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中班教學隨筆及反思(通用7篇)

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隨筆,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,語言靈動,婉而多諷,是過去社會較為流行的一種文體。下面小編為大家?guī)碇邪嘟虒W隨筆及反思,希望對您有所幫助!

中班教學隨筆及反思篇1

對于剛上中班的孩子,繪畫的能力還不是很強,我決定先來一次涂色鞏固的練習,為了迎合孩子們的興趣,我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案,供孩子們練習涂色,中班美術教育隨筆。在涂色前,認識了一遍蠟筆的顏色,并給孩子們說,我們要用紅色的,綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂,黑色只能用在頭發(fā)上,白色涂了看不出來所以不要用。

涂色練習開始了,我巡回整個教室,了解并指導孩子涂色的技巧,大半的時間過去了,我走到清清面前,一看,怎么什么也沒圖,仔細一看,他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖,我說“老師不是說了,不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個不太善于言表的孩子,想說些什么,一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,貓咪的確是白色的,而且我印的是一只,pettycat,動畫片里也是白色的。我拿起他的紙,看了好久,貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的,但是涂得非常認真細膩,連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實,畫畫只是表意的,白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的,我的目的只是讓孩子練習涂顏色,不必拘泥于什么顏色,黑色白色或者是紅色黃色,都是一些漂亮的顏色,可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗,卻對孩子的審美產生了誤區(qū)。孩子的作品應該隨性一些,可以不要去追求型,追求色彩的艷麗。

讓我想到,今后在班級開展涂鴉活動時,在活動中應該多給孩子一些空間,讓孩子自由發(fā)展。

由此,我明白了,繪畫是一種表現創(chuàng)作活動,有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術價值,但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫,每個孩子的畫都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

中班教學隨筆及反思篇2

面對來自不同的幼兒,我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次,戶外活動結束后回到教室,準備和孩子們學習健康課時,我突然發(fā)現空著一個座位,"這是誰的座位"?一個小朋友說是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找,桐樟推開門進來了。"桐樟,你去哪兒了?怎么沒一塊回來呀。"他紅著臉說:"我、我去小便了,去的時候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情,我心中有一絲絲歉意,如果我在回來前點數一下孩子,就不會有此插曲了。"對不起,是老師的原因,以后老師不會丟掉你了。"桐樟開心地笑了。

通過這件事也給了我很大的啟發(fā),在組織集體活動尤其是戶外活動時,老師一定要時刻關注著孩子,隨時點數孩子,不能讓一個孩子掉隊,避免孩子丟失,真正做到一個都不能少!

幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學習和生活。所以,我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實,嚴格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅持教室的通風及室內外環(huán)境的清潔,定時消毒。其實只要做好衛(wèi)生和預防工作,加強自身的鍛煉,"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過講故事等形式,讓幼兒懂得預防"手足口病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況,初步學會自我保護的方法,再次增強幼兒體質,鼓勵幼兒早入園進行晨練活動??傊?,今后我將不斷努力,不斷學習理論與實踐探索,轉變教育觀念,爭取再更上新臺階!

中班教學隨筆及反思篇3

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個,西一個,簡直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛(wèi)生,所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說:“你們正在打掃衛(wèi)生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請老師來做客,請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們?!闭f完,我就離開了娃娃家。

不一會兒,萍萍打“電話”來了?!叭卫蠋?,我們打掃完了,你們快點來參觀吧!”

哇!好漂亮,好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物?!斑@是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里,才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

吃完下午的午餐后,我組織孩子們進行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進行拼搭她,認真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續(xù)搭起來,一會兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區(qū)域游戲活動中,教師首先要關注孩子對活動的興趣,了解每個孩子對活動的興趣和愛好,不同的發(fā)展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學習,并經常關注她的后動情況,當她有一點進步時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學習的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

中班教學隨筆及反思篇4

晨間活動時,我發(fā)現陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認認真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?!耙活w蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點,甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用被=杯子接著喝?!薄斑@是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞?!把?,你這個蘋果真棒,還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌?!蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應適時引導,點撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

中班教學隨筆及反思篇5

玉章是一個好動的孩子,由于家長的管理不當,形成了孩子自以為是的性格,經常和小朋友鬧事,之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅信如果采取相應的措施進行教育,一定會有起色。

于是在接下來的幾次活動中,他過來告狀,我就先讓他說個夠,當時不表態(tài),對他進行冷處理,等他激動的情緒平息了,注意力開始轉移了,這時再把他叫過來,明確地指出他的錯誤所在,并且事后與家長取得聯系,要求他們配合老師指出他的過錯,這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。

看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質不壞,只是沒有引導好,今后他會從其他小朋友中得到友誼,會比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。

中班教學隨筆及反思篇6

一次玩結構游戲,我發(fā)現“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結構區(qū)的小筐中?!笨墒?,出乎我的意料,敬慧站在原地一動也不動,仰著臉對我說:“又不是我扔在外面的?!蔽乙汇?,皺了皺眉??磥砗⒆拥乃刭|的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?

課間游戲活動時,我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒:“當你找不到家時,心情會怎樣呢?”“非常著急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導:“小朋友回不了家的確很著急,可是結構區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會不會著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。

“素質教育從娃娃抓起”。一點也沒錯,借著游戲的機會,我滲透對幼兒的素質教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生,隨時都有教育的契機,教師應做有心人,抓住每一次教育機會,讓幼兒受益于每時每刻。

中班教學隨筆及反思篇7

小男孩陳__高高的個子,不太愛講話,天真單純。每天來園見到老師就會跟老師來個大擁抱,中午起床以后還會撒嬌地懶會自己的被窩,老師幫助他的時候他總會翹起他的兩片小薄嘴唇在你臉上親一下,繼而咧開嘴露出一排蛀掉的門牙,想要用小手去捂嘴巴,但是蛀牙還是會毫不留情地呈現。

那天早上,陳__來園的時候我們已經在戶外活動了。我們見面照例擁抱以后,他抬著頭,認真地說:“老師,你好漂亮!”“謝謝,你也漂亮”我答道,他剛轉身要去玩的時候又折了回來,補充說道:“男孩子不能說漂亮,要說帥!”“對啊,你今天好帥”聽了我的贊美,他咧開嘴露出他蛀了的門牙,笑呵呵地跑開了。

中班孩子語言能力迅速發(fā)展,詞匯量與日俱增,他們知道了生活中常用詞匯的用法,就如“女孩子對應的是漂亮,男孩子對應的是帥”一樣。我們每天要跟孩子接觸,有很多與孩子交流的時候,更加要注重自己的語言,有的時候我們可能也會出現語法上的錯誤,詞匯運用不當等現象,但是往往會把它當成小事忽略了,殊不知,孩子的學習就像海綿,你給他什么他吸收什么,他不會像成人一樣會取其精華,棄其糟粕,為此,在孩子學習語言階段,老師的語言運用就顯得尤其重要了。

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