閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)
隨筆不受字?jǐn)?shù)的限制,短的幾十字,長(zhǎng)的幾百字,篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定,但是需要用心去記錄。下面是小編收集整理的閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新7篇),歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇1
這是讀了唐江澎《培養(yǎng)終身閱讀者》、王棟生《讀陸精康〈考信錄〉雜感》(《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2014年第3期)等幾篇有關(guān)閱讀的文章后,首先想到的問(wèn)題?!罢Z(yǔ)文課應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀,從而培養(yǎng)有終身閱讀習(xí)慣的閱讀者,這是常識(shí)?!?《培養(yǎng)終身閱讀者》)“讀了書(shū),有‘底子’,對(duì)任何問(wèn)題都不敢輕信,都要經(jīng)過(guò)自己的思考,花點(diǎn)工夫,去探個(gè)究竟,這個(gè)過(guò)程,就是教師‘自立’的過(guò)程;教師這樣‘立’,才能給學(xué)生一個(gè)學(xué)的‘樣子’。”(《讀陸精康〈考信錄〉雜感》)這也是常識(shí)。
然而,身處教學(xué)一線(xiàn),我深知我們的語(yǔ)文教學(xué)和我們這些專(zhuān)門(mén)教學(xué)生“讀書(shū)”的人,恰恰在做著不顧常識(shí)、違背常識(shí)的事。原因固然與應(yīng)試教育及當(dāng)前功利浮躁的世風(fēng)和“視覺(jué)文化的興盛”、“精神消費(fèi)的多樣選擇”有關(guān)。但就個(gè)人方面來(lái)說(shuō),最根本的原因,還是我們這些專(zhuān)門(mén)教學(xué)生“讀書(shū)”的人缺乏“獨(dú)立之精神”,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有“自己的價(jià)值判斷與識(shí)見(jiàn)”,與世浮沉,人云亦云,隨波逐流,得過(guò)且過(guò)。
閱讀——無(wú)關(guān)功利與娛樂(lè)或少關(guān)功利與娛樂(lè)的傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀,離我們有多遠(yuǎn)?身為語(yǔ)文教師,如果你認(rèn)為除了衣食冷暖、人身安全和日常工作之外,沒(méi)有比閱讀更重要的事兒了;如果你認(rèn)為閱讀是自己的職業(yè)需要,是自己生活的必需,并且付諸行動(dòng),那么,閱讀就與我們零距離。如果你認(rèn)為不僅僅是衣食冷暖、人身安全和日常工作比閱讀重要,其他如喝酒,如打牌,如看電視,如上網(wǎng)聊天,如逛街,如唱卡拉OK……都比閱讀重要;如果你只滿(mǎn)足于上完每周的幾節(jié)課,只滿(mǎn)足于帶著學(xué)生做好那幾張練習(xí),能考個(gè)比較高的分?jǐn)?shù),那么,閱讀就離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
——身為語(yǔ)文教師,閱讀本應(yīng)該是我們的一種習(xí)慣,是我們的一種生活!
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇2
怎樣檢查練習(xí)本
“檢查練習(xí)本吞沒(méi)了我所有的空閑時(shí)間。”這是一位女教師在來(lái)信里所說(shuō)的話(huà)。在這封信的下面,大概有成千上萬(wàn)的教師都會(huì)簽名同意的。只要把那一疊疊的待批改的練習(xí)本看上一眼,沒(méi)有一個(gè)教師不為之寒心的。這倒不單是因?yàn)橐冻龊枚鄠€(gè)小時(shí)的勞動(dòng),而令人煩惱的是這種勞動(dòng)是那么單調(diào)乏味。
“學(xué)校里應(yīng)當(dāng)有一種高度的言語(yǔ)素養(yǎng),有一種對(duì)詞的高度敏感的氣氛:一個(gè)說(shuō)錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的詞,不僅教師,而且學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都會(huì)感到它不協(xié)調(diào),就好像一個(gè)具有高度音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的人,聽(tīng)到一個(gè)錯(cuò)誤的音符時(shí)感到那么不入耳一樣?!?/p>
“減輕批改練習(xí)本的工作,涉及到教學(xué)的一系列根本問(wèn)題??梢哉f(shuō),凡是有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師,都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗(yàn)證明,最合理的一種方法是定期抽查:教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查。只有測(cè)驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查?!?/p>
學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容
“有經(jīng)驗(yàn)的教師,在開(kāi)始教學(xué)工作以前,就把本門(mén)學(xué)科整個(gè)教學(xué)階段(在小學(xué),則是把整個(gè)小學(xué)階段)中讓學(xué)生從事的積極活動(dòng)的內(nèi)容做好安排。這樣做的目的,不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生生活和勞動(dòng)中必需的實(shí)際技能,而且是在一門(mén)學(xué)科的教學(xué)體系中,通過(guò)學(xué)生的積極活動(dòng),首先為了進(jìn)行智育,發(fā)展學(xué)生的思維和言語(yǔ)。我們已經(jīng)說(shuō)過(guò),學(xué)生的讀寫(xiě)水平和詞在他的精神生活中的作用,在很大程度上取決于學(xué)生的積極活動(dòng)的性質(zhì)。”
“如果你們想使自己的學(xué)生成為善于思考的人,想使嚴(yán)整的、明確的、合乎邏輯順序的思維通過(guò)清楚的說(shuō)明和解釋表達(dá)出來(lái),那么你就應(yīng)當(dāng)吸引他們參加富有思想內(nèi)容的勞動(dòng),把知識(shí)體系的關(guān)系和相互聯(lián)系在勞動(dòng)中出來(lái)。請(qǐng)你記?。簞趧?dòng)不僅是一些實(shí)際技能和技巧,而首先是一種智力發(fā)展,是一種思維和言語(yǔ)的素養(yǎng)?!?/p>
教給學(xué)生觀察
“教師勞動(dòng)的文明,在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力民展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識(shí),而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái),知識(shí)借助觀察而‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)’,像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那么觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生,絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績(jī)落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次又一次的新的觀察,他就能使學(xué)生的‘舊’知識(shí)變得愈加牢固?!?/p>
“請(qǐng)你教給學(xué)生觀察和看見(jiàn)周?chē)澜绲母鞣N現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期,請(qǐng)你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去,因?yàn)檫@時(shí)候正發(fā)生著迅猛地、急劇的變化:生命的覺(jué)醒,生物的內(nèi)在的生命力正在更新,正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積蓄精力?!?/p>
怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)
“你要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)書(shū)刊的興趣。要做到這一點(diǎn),你在講解大綱規(guī)定的新教材時(shí),就應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識(shí)的火花來(lái)照亮某些問(wèn)題,有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師,在講課的時(shí)候,好像只是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口,而把某些東西有意地留下來(lái)不講。學(xué)生看見(jiàn)了超出必修的大綱教材的可能性,到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他,——青少年一心想要讀那些書(shū),這也是激發(fā)閱讀的興趣?!?/p>
閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段
“正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀再閱讀,正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。
“問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書(shū)越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍?!?/p>
“經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預(yù)見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普物,這是教師要關(guān)心的一件大事。實(shí)質(zhì)上,在學(xué)校生活實(shí)踐中稱(chēng)之為‘對(duì)后進(jìn)生個(gè)別施教’的工作,其要點(diǎn)正在于此。”
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇3
一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以制定一系列的制度、方法:如早讀制度、圖書(shū)交換制度方法 一幫一制度方法等。這樣就能有序、有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。 當(dāng)以上的制度、方法完善并實(shí)施一段時(shí)間以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到,教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教材的處理,應(yīng)由過(guò)去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?,這就表明教材是材料是例子。在語(yǔ)文教學(xué)中,可將教材內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)。分為寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物、 說(shuō)明文、古詩(shī)、哲理性文章等。在教學(xué)過(guò)程中將這些類(lèi)型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。
例如:寫(xiě)人記事的文章,我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí),第一步,讀課文,必須要了解課文寫(xiě)的是什么人、什么事;第二步,讀課文,必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò);第三步,抓住文中描寫(xiě)人物有關(guān)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的語(yǔ)句,反復(fù)讀去體會(huì)文章所表達(dá)的感情或文中人物的感情。
再例如:寫(xiě)景狀物的文章,我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí),第一步,讀文章,了解寫(xiě)了什么內(nèi)容;第二步,了解寫(xiě)作順序或觀察順序;第三步,再讀文,了解作者抓住了景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)的;第四步,抓住文中的重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、 把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。
在語(yǔ)文教學(xué)中,我認(rèn)為教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。
首先,主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,我認(rèn)為要將讀書(shū)時(shí)間的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),不能讓讀書(shū)成為閱讀課上的形式,走過(guò)場(chǎng),草草了事。那樣的讀是起不了效果的。
其次,主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情況下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。但是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地去學(xué)。
特別是合作學(xué)習(xí),除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還應(yīng)當(dāng)制定小組長(zhǎng)職責(zé)。讓小組長(zhǎng)真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展。
四、 提高閱讀興趣,拓展學(xué)生的閱讀面。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸,是學(xué)生獲取精神食糧的重要途徑,小學(xué)生除了學(xué)好教材以外,再閱讀一些其他書(shū)籍,既可以豐富詞語(yǔ),又可以廣泛的學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法,提高讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
那么,如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢?可組織生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng),有利于促進(jìn)課外閱讀深入持久地開(kāi)展。如:開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),看誰(shuí)讀的書(shū)多;舉行故事會(huì),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,鞏固加深對(duì)課外讀物的理解;舉行讀書(shū)心得交流會(huì),談體會(huì),談收獲,相互啟發(fā);還可以舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)這些檢查讀書(shū)效果。
檢查后,認(rèn)真總結(jié),表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇4
閱讀教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的能力:
1、認(rèn)讀能力。必須做到逐字逐句的認(rèn)讀,朗讀要讀準(zhǔn)字音,默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞,認(rèn)真的讀。對(duì)于高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)掌握。但默讀時(shí)看清每個(gè)字,每個(gè)詞這一方面,我覺(jué)得還有一部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到這種能力。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力,不僅指能順利的讀,而且能正確的把握文章的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的思想感情。以及對(duì)一些重點(diǎn)字詞的理解。
3、質(zhì)疑的能力。學(xué)貴有疑,提出不懂的既是一種思維品質(zhì),又是一種很好的學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中圈出不懂的詞,提出不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生能通過(guò)聯(lián)系上下文和換詞的方法理解詞語(yǔ),通過(guò)多讀弄懂不懂的問(wèn)題,并做出標(biāo)注。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇5
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課,我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有了一點(diǎn)收獲。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力?!焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。要大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生自主制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字、組詞、讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,提高課前自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中,多采用同桌間互讀互講,小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究,哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的,如何問(wèn)?學(xué)生會(huì)有哪些答案,是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?
二、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生,提高教學(xué)效果
三年級(jí)的語(yǔ)文教材,教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心,覺(jué)得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽(tīng)課,不能那么專(zhuān)心,開(kāi)小差,常常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班,我就心滿(mǎn)意足了》,才有所感悟,這位老師在里面寫(xiě)到“在我們班上課,孩子想開(kāi)小差都難!”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽(tīng)。
我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題,更多的也是老師的問(wèn)題,正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你--我的孩子?!蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的課有激情,同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文,讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累,也當(dāng)成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技的信息社會(huì),學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí),開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬(wàn)象,這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,更要是智慧的化身,無(wú)事無(wú)物不曉。
要使自己成為一名學(xué)者,平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí),是每一位老師教好書(shū)的關(guān)鍵所在。
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇6
近年來(lái),隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學(xué)校教學(xué)工作中,對(duì)學(xué)生學(xué)生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我校組織全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。我校位處南京市最大的經(jīng)濟(jì)適用房聚集地——銀龍花園地區(qū),根據(jù)所處環(huán)境以及生源特點(diǎn),我校近年來(lái)相應(yīng)開(kāi)展了一系列推進(jìn)學(xué)生閱讀的活動(dòng),取得了較好的效果。
一、重視閱讀、推動(dòng)閱讀
新課標(biāo)推行以來(lái),學(xué)校的教學(xué)工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開(kāi)展的有聲有色。與此同時(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不停的進(jìn)行反思,希望在教育改革中,創(chuàng)新教學(xué)技巧,共同塑造學(xué)校的新愿景,讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí),使人人都具備帶的走的能力,來(lái)織就自己幸福的人生。
推進(jìn)閱讀這一理念的出臺(tái)正是基于這一思維。學(xué)生有興趣,家長(zhǎng)表示支持,社區(qū)人士也拍手稱(chēng)贊。作為深化新課標(biāo)的重要方法和手段,整合了多方面的教學(xué)資源,有利于塑造校園閱讀文化,提高學(xué)生素質(zhì)。
因此我校教師在教學(xué)過(guò)程中積極對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生能力。對(duì)于家長(zhǎng),我們提出希望能夠重視孩子閱讀,教導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣與方法。進(jìn)而使學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)。
二、以閱讀為依托、打造“活力校園”
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,我校的老師正在努力實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。通過(guò)推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng),采取多樣的方法來(lái)多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我們針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。
1、詩(shī)化學(xué)習(xí)環(huán)境、呈現(xiàn)書(shū)香氛圍。
學(xué)校是孩子們的樂(lè)園,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不能死氣沉沉。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的興趣,我校教師在校園布置上下了一番功夫。學(xué)校主干道兩旁的宣傳櫥窗以大幅的宣傳彩頁(yè)告訴我們的學(xué)生讀書(shū)的重要性,而學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也表現(xiàn)在其中。孩子的讀書(shū)心得、讀書(shū)故事,透露著他們點(diǎn)點(diǎn)童趣;孩子們親手制作的書(shū)簽,表達(dá)著他們對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài);那一份份華彩的讀書(shū)小報(bào),記載了他們獨(dú)特的方法與感悟……
我校班級(jí)的外墻也成為記載學(xué)生閱讀活動(dòng)的舞臺(tái),極具個(gè)性的布置與裝飾構(gòu)成了校園生活繽紛的色彩。三(1)班同學(xué)豐富的動(dòng)物知識(shí)使班級(jí)外墻成為了“小小動(dòng)物園”,二(2)班的旅游專(zhuān)題則很好的詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”這一主題,而四年級(jí)三個(gè)班級(jí)的“歲寒三友”主題結(jié)合了古詩(shī)詞、學(xué)生書(shū)法展示、傳統(tǒng)山水畫(huà)展示于一體,充分體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生閱讀的推動(dòng)。每周一次的“紅領(lǐng)巾”廣播站是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目?;谶@一點(diǎn),我校充分發(fā)揮廣播站互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋性廣的特點(diǎn),在每周一期的節(jié)目中穿插“好書(shū)推薦”、“我的讀書(shū)心得”等欄目,增強(qiáng)學(xué)生與書(shū)籍的互動(dòng)性。
總之,我們讓校園的角落充溢書(shū)香,讓閱讀的氣氛遍布校園的每個(gè)空間,讓學(xué)生耳聞目睹處處皆詩(shī),在書(shū)香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。
2、體現(xiàn)班級(jí)特色、突出學(xué)生個(gè)性。
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與班級(jí)密不可分。班級(jí)中氛圍的形成對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子上進(jìn)的閱讀興趣是至關(guān)重要的。我校各個(gè)班級(jí)除了教室外墻這一固有陣地外,閱讀環(huán)境的營(yíng)造也是不遺余力。
“一日之計(jì)在于晨?!泵刻煸绯恳贿M(jìn)校園,耳邊就可以聽(tīng)到爽朗的讀書(shū)聲,這是孩子們?cè)谶M(jìn)行每天的晨讀。孩子們利用這一時(shí)間誦讀課文、背古詩(shī)、對(duì)對(duì)子。“每日一詩(shī)”更是晨讀活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)生每天記下一首古詩(shī)詞,建立每名學(xué)生古詩(shī)背誦檔案。日積月累,學(xué)生的古詩(shī)詞掌握數(shù)量有了很大的飛躍。
華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”,當(dāng)你打開(kāi)他們的本子,引入眼簾的是他們圖文并茂的美文摘抄,好詞收集。學(xué)生的摘抄,可以使得他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),一方面讓他們獲得了經(jīng)典的寫(xiě)作方法與技巧,另一方面,對(duì)正確的閱讀觀的形成,產(chǎn)生了不可估量的幫助。
在我校,很多孩子已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純的摘抄好詞好句,他們以更加生動(dòng)的方式方法表達(dá)他們對(duì)于閱讀的熱愛(ài)。學(xué)生當(dāng)中,書(shū)簽和小報(bào)的制作精品層出不窮,于方寸之間,演繹這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心得、體會(huì)、警示、鞭策。這樣動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中,不僅展示了孩子們的活力特色,更展示了學(xué)校推進(jìn)閱讀活動(dòng)沉淀的文化底蘊(yùn)和“活力教育”賦予孩子的靈氣。
在絢爛多彩的各種活動(dòng)中,學(xué)生借助書(shū)本領(lǐng)略了我們身邊的美麗,體會(huì)到了英才的雄姿,也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂(lè),更實(shí)踐著“手腦并用”、“從自由的生活中得到真正的教育?!钡奶招兄?jīng)典的教學(xué)思想。可以說(shuō),深入推進(jìn)學(xué)生閱讀,已經(jīng)逐漸成為銀龍花園學(xué)?!盎盍逃边@一辦學(xué)思想中一道最為華麗獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中閱讀。
在銀龍花園學(xué)校,閱讀作為“活力教育”的一部分,已經(jīng)融合在所有的教學(xué)活動(dòng)中,滲透在每個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。學(xué)生在潛移默化中將閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師在自身成長(zhǎng)的過(guò)程中亦將學(xué)習(xí)和閱讀相結(jié)合。多渠道,全方位的將閱讀的深入推進(jìn)融會(huì)貫穿于思品、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等文化課教學(xué)中。語(yǔ)文閱讀課增加詩(shī)歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩(shī)文知識(shí),并在每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍推薦;音樂(lè)課引導(dǎo)學(xué)生唱出古典詩(shī)詞名篇,例如《滿(mǎn)江紅》、《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà),畫(huà)配詩(shī)等,學(xué)生小報(bào)的設(shè)計(jì)也是一大特色。
語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的,是最富有靈氣與詩(shī)性的,這些特點(diǎn)決定了真正的語(yǔ)文教育決不能只局限于教材,只局限于課堂,而應(yīng)該使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合起來(lái),達(dá)到“語(yǔ)文生活化”和“生活語(yǔ)文化”的理想境界。而我校的閱讀教育,也和語(yǔ)文教學(xué)極其緊密的結(jié)合起來(lái)。
我校注重構(gòu)建以閱讀活動(dòng)和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進(jìn)體系,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì),強(qiáng)化語(yǔ)文課外閱讀和其他課外活動(dòng),溝通語(yǔ)文教學(xué)同其他各科教學(xué),語(yǔ)文教育和學(xué)校其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文環(huán)境,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的語(yǔ)文教學(xué)新體系。
另一方面注重學(xué)生生活積累、生活實(shí)踐研究。注意指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫(xiě)作量,提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對(duì)生活的體驗(yàn),并將生活引入語(yǔ)文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。冰心老人說(shuō):“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。”銀龍花園學(xué)校本著“今天把握十分,明天十分把握”的精神,在“活力教育”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下,從學(xué)生課外閱讀的推進(jìn)到銀龍花園學(xué)校新的騰飛,我們會(huì)一直努力!
閱讀教學(xué)工作總結(jié)隨筆(最新)篇7
對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文,我們的教學(xué)方法一般都是老師在上面教,學(xué)生在下面聽(tīng),是非常機(jī)械式的一種教學(xué)方法。今天我們就來(lái)說(shuō)一下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革方法,希望對(duì)大家有所幫助。
1、“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法使學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。
在讀的過(guò)程中,一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染,一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文作出的多元反應(yīng),培養(yǎng)了語(yǔ)言的想象力,形成了良好的語(yǔ)感。
2、“以讀為本”的閱讀教學(xué)是以尊重學(xué)生為前提的閱讀訓(xùn)練方法。
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生,相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答相互提出的疑問(wèn)時(shí),要采取開(kāi)放式的補(bǔ)充回答方式,不要拘泥于單一的答案。
3、“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,通過(guò)自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式,能做到認(rèn)真讀文、大膽提問(wèn)、勤于思考、用心感悟,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。