教育隨筆筑夢(mèng)專題征文范例

時(shí)間：2024-02-11 04:33:45 淑娟20由分享

教育是用愛(ài)筑夢(mèng)的事業(yè)，教師是愛(ài)的化身，作為一名老師要把自己的愛(ài)播撒在教室的每個(gè)角落，以一顆不倦的愛(ài)心，在一點(diǎn)一滴間默默潤(rùn)澤著學(xué)生的心靈。今天小編整理了教育隨筆筑夢(mèng)專題征文范例5篇供大家參考，一起來(lái)看看吧！

教育隨筆筑夢(mèng)專題征文范例

教師筑夢(mèng)征文1

不忘初心，筑夢(mèng)人生

時(shí)值盛夏，在陣陣?guó)Q蟬聲中夾雜著絲絲縷縷躁動(dòng)不安?？粗安煌跣摹の业慕處焿?mèng)”主題征文通知，我心潮翻涌——“我的教師夢(mèng)”讓我想起了二十年前那堂小學(xué)作文課。

雖往事如梭，可我依然清晰地記得那堂作文課上，老師讓同學(xué)們想象自己將來(lái)可能的樣子，以“二十年后的我”為題寫(xiě)一篇作文。聽(tīng)到題目后，我的思緒在對(duì)未來(lái)的遐想中自由地徜徉著，幻想未來(lái)的自己會(huì)是一名在月球上踢足球的運(yùn)動(dòng)健將，或是一名研發(fā)出人類日常出行飛行設(shè)備的科學(xué)家……突然，我的目光被講臺(tái)上激揚(yáng)文字的語(yǔ)文老師深深地吸引住了。對(duì)，二十年后的我也許更可能是站在三尺講臺(tái)上的那位人類靈魂的工程師——人民教師！

經(jīng)過(guò)近二十年的奮斗，2018 年11 月，我任教于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院大數(shù)據(jù)研究中心。能如愿成為一名大學(xué)教師，少不了這一路走來(lái)多位恩師對(duì)我的指引與栽培。他們對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心和循循善誘的教導(dǎo)，值得我在今后的執(zhí)教過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和效仿。

夢(mèng)里依稀，往事歷歷?；厥走^(guò)去，我的每個(gè)重要的人生階段都得到了恩師們的指引。記得初中即將結(jié)束時(shí)，班主任特意找到我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)了一番話：“你的成績(jī)一直很優(yōu)秀，老師對(duì)你的未來(lái)充滿信心，將來(lái)定能成為社會(huì)的有用之材，希望你今后仍能保持一個(gè)謙遜淳樸的初心”。當(dāng)時(shí)對(duì)老師的這番話，我還似懂非懂，但是越長(zhǎng)大越覺(jué)得老師的這番話潛移默化地鼓勵(lì)著我成為更優(yōu)秀的人，對(duì)我人生觀和價(jià)值觀的建立具有重要的影響。同時(shí)，我也深深的體會(huì)到古人所說(shuō)的：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這句話的含義。在今后的執(zhí)教道路上，我不僅要把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，以最大的熱情投入到工作中，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

高中時(shí)的我很幸運(yùn)地遇到了另一位良師益友。當(dāng)時(shí)，為了提高自己的寫(xiě)作水平，我開(kāi)始大量閱讀課外書(shū)籍，除了課余時(shí)間，自習(xí)課也在讀，導(dǎo)致多門課程成績(jī)下滑。班主任老師察覺(jué)后，并沒(méi)有因?yàn)槲野汛罅繉氋F時(shí)間浪費(fèi)在課外讀物上而對(duì)我劈頭蓋臉進(jìn)行批評(píng)，而是極為耐心地向我了解事情的原委，并找語(yǔ)文老師幫我進(jìn)行額外的寫(xiě)作輔導(dǎo)。我慶幸在那么關(guān)鍵的人生階段能有這樣一位耐心睿智的老師作為我的班主任，采用高效正確的方式指引我走出困境。我當(dāng)時(shí)暗自下定決心，如果有一天我成為一名教師，我要像班主任一樣不僅愛(ài)崗敬業(yè)、孜孜不倦、潛心教書(shū)育人，也要循循善誘，采取合理有效的教育方法讓誤入歧途的學(xué)生步入正軌，成為更優(yōu)秀的社會(huì)人才。

我的恩師中除了這兩位優(yōu)秀的班主任老師外，我讀博時(shí)的導(dǎo)師也是“桃李不言，下自成蹊”的典范。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直高尚，通過(guò)自己的人格魅力去感染教育學(xué)生，幫助學(xué)生成為祖國(guó)的棟梁。真希望將來(lái)有一天，我也能像我的導(dǎo)師一樣桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的精英人才。

回首我的學(xué)生時(shí)代，內(nèi)心對(duì)恩師們充滿了無(wú)限的感激之情，9 月10 日本是一個(gè)平凡的日子，卻因?yàn)槟鷤兌兊脗ゴ笄疑袷ィ∮H愛(ài)的老師們，往昔的稚子學(xué)童已帶著繽紛的夢(mèng)想和希望在教師崗位扎根，而您青絲已成白發(fā)，依然在三尺講臺(tái)上揮灑風(fēng)采，授業(yè)精湛，英姿不減當(dāng)年！感謝您用畢生的心血為學(xué)子們鋪設(shè)著偉大的道路，用炙熱的火焰照亮學(xué)子們的未來(lái)。

在恩師們的教導(dǎo)下，2018 年我終于圓了自己最初的教師夢(mèng)。初為人師，內(nèi)心有些許惶恐。我深知教師之業(yè)，神圣而悲壯。古往今來(lái)，凡步入教師之行業(yè)，就意味著燃燒自己去照亮別人！為了讓自己迅速成長(zhǎng)，我積極參加了入職培訓(xùn)、助課和科研指導(dǎo)等工作，以盡教師之職責(zé)。

入職后，我主動(dòng)參加了“如何幫助學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)”、“課堂教學(xué)中的溝通技巧”、“用禮儀打造教師魅力形象”，以及“如何指導(dǎo)學(xué)生做科研”等新人培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了在平時(shí)工作中，我們應(yīng)該極力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生建立平等的交流模式，并用心對(duì)待每一位學(xué)生；此外，為了盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我積極投入到助課工作中，面對(duì)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們對(duì)知識(shí)渴望的眼神，我內(nèi)心充滿了對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)課程群建設(shè)的工作熱情；當(dāng)然，科研工作也是我們大學(xué)教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容，我盡我所能指導(dǎo)和幫助具有科研興趣的學(xué)生研究數(shù)據(jù)挖掘、文本分析等相關(guān)課題。參加工作后，我更加深刻的體會(huì)到，教師的工作沒(méi)有轟轟烈烈、動(dòng)人心魄的宏大場(chǎng)面，而是在默默無(wú)聞、一點(diǎn)一滴中平凡地進(jìn)行著。

馬上要迎來(lái)我職業(yè)生涯中第一個(gè)教師節(jié)，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)。對(duì)我而言，我的教師夢(mèng)莫過(guò)于后生賢達(dá)，出于藍(lán)而青于藍(lán)。未來(lái)的時(shí)光里，我不知道我終究會(huì)成長(zhǎng)為什么樣子的老師，但我深知，無(wú)論歲月怎樣流逝，不管時(shí)間如何推移，我內(nèi)心保持的那份對(duì)教師夢(mèng)的堅(jiān)守，那份對(duì)教育事業(yè)最純真的熱愛(ài)是不會(huì)改變的，我對(duì)在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)任教工作的未來(lái)充滿了無(wú)限且美好的憧憬。不忘初心，筑夢(mèng)人生，終身為教育事業(yè)而努力奮斗，我的教師夢(mèng)將成為我畢生的追求，一生的執(zhí)念。

教師筑夢(mèng)征文2

大師大愛(ài) 踐行服務(wù)理念

列夫?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他只是一個(gè)好老師；如果他把對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，那么他就是一個(gè)完美的老師?！睈?ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。至今33年的從教生涯中，我熱愛(ài)教育事業(yè)，更熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，用人格魅力影響和教育著學(xué)生，用大師大愛(ài)的行動(dòng)踐行為學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的教育理念。

一、學(xué)為人師行為世范

從報(bào)考東北師范大學(xué)到畢業(yè)到東北財(cái)經(jīng)大學(xué)教書(shū)都是我的老師的指引和推薦，他們對(duì)我的器重、高期望和對(duì)學(xué)生的愛(ài)感染著我懷著感恩之心要把師者的大愛(ài)傳承下來(lái)傳播出去，良好的師范教育讓我對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的歸宿感，把培養(yǎng)大量卓越的學(xué)生作為我的人生使命，把成為卓越的教育者作為自己一生奮斗的目標(biāo)。

美國(guó)教育家肯貝恩在《如何成為卓越的大學(xué)教師》一書(shū)中指出：“教學(xué)是一種嚴(yán)肅的智力行為、一種學(xué)術(shù)成就、一種創(chuàng)造。”作為教師把課教好是我們的本職工作，既做到授人以魚(yú)，更要做到授人以漁。從教以來(lái),自己根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)精心準(zhǔn)備所承擔(dān)的每門課程，因材施教，講究方法設(shè)計(jì)并上好每一堂課。為了努力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我及時(shí)把旅游管理學(xué)科的前沿知識(shí)和問(wèn)題傳授給學(xué)生，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富的教學(xué)內(nèi)容和富有感染力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)生的好評(píng)。結(jié)合旅游管理學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常深入旅游及其他服務(wù)行業(yè)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力成為既有較高理論水平，又熟悉旅游行業(yè)實(shí)際情況的優(yōu)秀教師。

在教學(xué)中貫穿“開(kāi)放、包容”的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)理想和正確的人生態(tài)度。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要勤看書(shū)多思考，只有多看書(shū)才能開(kāi)闊眼界同時(shí)才能改變心智模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的興趣，經(jīng)常在授課過(guò)程中提供和推薦一些有益的書(shū)籍并與學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì)。在課后充分利用各種方式與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，努力成為學(xué)生的良師益友。不定期的召集學(xué)習(xí)小組對(duì)熱點(diǎn)話題和專業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中拓展同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)和解決問(wèn)題的思路。

教學(xué)，歸根到底是一個(gè)良心活，全憑良心去付出，教育學(xué)生的前提是你自己要言行一致，才能讓同行佩服，讓學(xué)生信服。只要我們不斷成長(zhǎng)，附加值成長(zhǎng)價(jià)值都會(huì)跟隨我們。

二、心系學(xué)子慈母情懷

德國(guó)卡爾雅斯貝爾斯在《什么是教育》中提出：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)的堆積。

從教以來(lái)我堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，一日為師終生為母，以慈母之心對(duì)待我的學(xué)生，做學(xué)業(yè)上的良師益友，態(tài)度積極樂(lè)觀，平易近人，與學(xué)生建立良好的個(gè)人關(guān)系，做生活中可親可敬的慈母，默默堅(jiān)守在教學(xué)第一線，享受著作為教師的那份快樂(lè)，踏踏實(shí)實(shí)地詮釋著“教書(shū)育人，師之本色”的內(nèi)涵。

我對(duì)學(xué)生期望值很高，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是我在每個(gè)班級(jí)都強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)，我也在不斷精進(jìn)充實(shí)自己的同時(shí)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，平等地對(duì)待每位學(xué)生，信任學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，分享她們的成績(jī)，只要能給學(xué)生們所需要的，所付出的就是值得的，學(xué)生與教師在課堂上和諧、融洽、共同成長(zhǎng)。

教師的價(jià)值就是培養(yǎng)人才，言傳身教堅(jiān)定地踐行東財(cái)?shù)牟W(xué)濟(jì)世校訓(xùn)，從不計(jì)較名利得失，富有同情心，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，教育學(xué)生在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，多一點(diǎn)博愛(ài)之心。在指導(dǎo)他們寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，從選題、寫(xiě)作大綱、開(kāi)題報(bào)告、寫(xiě)作過(guò)程到最后定稿各個(gè)環(huán)節(jié)都要求得極為嚴(yán)格，對(duì)任何細(xì)微的錯(cuò)誤也絕不含糊，都要認(rèn)真耐心地指出和糾正。以愛(ài)心善待學(xué)生，在獲得學(xué)生愛(ài)戴的同時(shí)，收獲著老師的幸福人生，也在無(wú)聲地向社會(huì)傳遞著人間的大愛(ài)。

三、甘為人梯服務(wù)為王

法國(guó)思想家、教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)過(guò)：“你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須先造就一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

做一位平凡的教師更應(yīng)該關(guān)注自己的作用和價(jià)值并傳遞著自己的影響力，多年來(lái)自己不僅潛心于教書(shū)育人和科學(xué)研究，還熱衷于培養(yǎng)提攜后輩，除了同年輕教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還會(huì)主動(dòng)地把制作的課件等教輔材料全部提供給青年老師做教學(xué)參考，將多年的研究和教學(xué)心得傳授給青年老師。對(duì)新留?；蛘咝抡{(diào)入的老師，總是盡自己的能力熱情幫助他們，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，實(shí)現(xiàn)老教師的傳幫帶的價(jià)值。2006年以來(lái)，在旅游出版社出版的《服務(wù)管理》、《旅游服務(wù)禮儀》因?yàn)橄到y(tǒng)全面受到同行教師的歡迎，至今再版到第三版，因此會(huì)常收到其他學(xué)校老師的來(lái)信或電話，我都耐心地滿足他們的需求，像在身邊的老師一樣對(duì)待他們。

正是這種責(zé)任感的擔(dān)負(fù)，在繁忙的教學(xué)、科研工作外，還力所能及地承擔(dān)了一定的社會(huì)工作，關(guān)心學(xué)校、地方乃至行業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)不遺余力奉獻(xiàn)自己，在平凡的崗位上堅(jiān)守和踐行自己的教育夢(mèng)想。

教師筑夢(mèng)征文3

最喜愛(ài)的職業(yè)

可能因?yàn)楦赣H是中學(xué)教師之故吧，不知道從什么時(shí)候起，我逐漸開(kāi)始喜歡從事教育工作，開(kāi)始希望自己將來(lái)有一天，也能在中小學(xué)工作，成為一名光榮的人民教師。

當(dāng)然，想從事教育工作，不僅僅是因?yàn)楦赣H，還因?yàn)樵谖倚闹?，教師都是有知識(shí)的人。自身得先有一桶水，才能向?qū)W生倒出一杯水。當(dāng)老師的人，都是極為有知識(shí)的。有知識(shí)的人，才能從事和完成“傳道、受業(yè)、解惑”的重任。國(guó)家和社會(huì)都是由人構(gòu)成的，人都是從孩子開(kāi)始的。給孩子傳授知識(shí)，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這是多么美好、多么神圣的事業(yè)?。『髞?lái)我才發(fā)現(xiàn)，自己樹(shù)立的未來(lái)人生理想追求，竟然是和金錢毫無(wú)關(guān)系的！

當(dāng)老師的強(qiáng)烈愿望，開(kāi)始成為我努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。可是隨著自己知識(shí)的增加，也不知道從什么時(shí)候起，我又開(kāi)始奢望自己將來(lái)能成為一名大學(xué)老師。當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)和明確自己這一想法的時(shí)候，真是不由得心中一愣：這不是在做夢(mèng)吧！好在不論是白日夢(mèng)，還是黑夜夢(mèng)，少年時(shí)代的人生夢(mèng)想還是要有的?，F(xiàn)在不是有一句話嘛：夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢！于是，將來(lái)做大學(xué)老師的美好夢(mèng)想，又加倍地激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

心中有理想，就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)與開(kāi)始。就是在這一動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，我高中畢業(yè)后，又接著讀完了大學(xué)本科，取得了學(xué)士學(xué)位。然后又讀完了碩士研究生，取得了碩士學(xué)位。最后又讀完了博士研究生，取得了博士學(xué)位?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)人文與傳播學(xué)院的一名正式教師，已經(jīng)工作了整整四個(gè)年頭。

我的夢(mèng)想是當(dāng)大學(xué)老師，如今我夢(mèng)想成真當(dāng)上了大學(xué)老師，看來(lái)是大功告成了。但是我又清醒地知道，這并不是我理想的實(shí)現(xiàn)與結(jié)束，而是一種新的開(kāi)始。也就是今后怎么當(dāng)老師，如何當(dāng)好一名大學(xué)老師的問(wèn)題。我至今還記得我的碩士生導(dǎo)師顧國(guó)柱先生，和博士生導(dǎo)師許建平先生，不約而同說(shuō)過(guò)這樣的話：當(dāng)大學(xué)老師，要么就別上講臺(tái)，要是上了講臺(tái)，那就得全力以赴，絕對(duì)不能有絲毫的懈怠與湊合，因?yàn)槟巧婕暗浇處煹哪樏媾c尊嚴(yán)！

記得我第一次準(zhǔn)備登臺(tái)講課時(shí)，心里特別緊張。先是向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教有關(guān)注意事項(xiàng)，再就是認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)教案做課件，恨不得將自己知道的該節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，全都傳輸給學(xué)生?，F(xiàn)在想想，教學(xué)其實(shí)是一件舉重若輕的事情，當(dāng)我越是緊張，越是急于將自己所學(xué)到的知識(shí)教給學(xué)生們時(shí)，反而講不好，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較吃力。只有當(dāng)我能輕松應(yīng)對(duì)，有重點(diǎn)地把自己所要講授的內(nèi)容輕松地表達(dá)出來(lái)時(shí)，教學(xué)效果反而更好。

成為教師之后，尤其體會(huì)到為人師表的重要。老師的身份其實(shí)和父母的身份很有些相似之處。如果教師在課堂上講得頭頭是道，但是與學(xué)生相處中又是另一種態(tài)度，除了弱化課堂講授內(nèi)容之外，更是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的不尊重。我的言、知、行的統(tǒng)一，自然而然地詮釋了“真”的價(jià)值。學(xué)校原本便是傳授知識(shí)、追求理想之處，它的美好就在于自身的純粹性和無(wú)功利性。當(dāng)我把一切真善美的事物呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，當(dāng)我用自身的行動(dòng)告訴學(xué)生要面向真善美前行時(shí)，當(dāng)我看到自己的學(xué)生認(rèn)同我所傳授的知識(shí)，以及我的言傳身教時(shí)，這樣的成就感是其他任何職業(yè)都不能體會(huì)到的。

本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，也是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)本科通常是四年制八個(gè)學(xué)期，第八個(gè)學(xué)期的畢業(yè)論文寫(xiě)作，就是對(duì)之前的七個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的匯總與檢驗(yàn)，通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)生不僅可以掌握畢業(yè)論文的寫(xiě)作，還可以從中學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作，無(wú)論是題目的設(shè)計(jì)，摘要的提取，關(guān)鍵詞的精確，正文格式的要求，結(jié)構(gòu)的合理性，內(nèi)容的豐富性、真實(shí)性、理論性、邏輯性，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，等等，其重要性是不言而喻的。雖然本科生畢業(yè)論文的寫(xiě)作，對(duì)指導(dǎo)教師并無(wú)太多的要求，但是我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每篇畢業(yè)論文我都是從頭到尾，逐句逐詞地加以審閱與修改的，并且反復(fù)多次與學(xué)生溝通，最后完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作指導(dǎo)，使學(xué)生從中受益。作為大學(xué)老師，絕對(duì)不能在學(xué)生心中留下“糊弄”的不良印象！否則，不僅是對(duì)國(guó)家教育工作的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，日月如梭。大學(xué)老師對(duì)我而言已不是夢(mèng)想，而是現(xiàn)實(shí)。大學(xué)老師，雖然薪水不高，但卻責(zé)任重大。我衷心喜愛(ài)大學(xué)老師這一職業(yè)，因?yàn)樵谖倚闹?，它就是最好的工作，也是我最喜?ài)的職業(yè)！

教師筑夢(mèng)征文4

以夢(mèng)為馬，心有歸途

我想，每個(gè)人都有對(duì)向往從事職業(yè)的夢(mèng)想，只是這個(gè)萌發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間因人而異，或早或晚，或明確或偶然。如果追憶自己曾經(jīng)的萌發(fā)點(diǎn)，明確的記憶是在十五歲，但歸于隱藏的階段應(yīng)該更為提前。成人們眼中看似不經(jīng)意的童年，看似簡(jiǎn)單與迷茫的少年，殊不知孩子們的心底卻都有自己的一塊夢(mèng)田，但凡契合的播種，即使只是拂過(guò)微風(fēng)，都是滋養(yǎng)。

說(shuō)起為師，不妨先從做學(xué)生說(shuō)起。求學(xué)階段遇到的師者很多，唯有幾位留存于心。對(duì)于七十年代出生的人，小學(xué)階段應(yīng)該是及其輕松的，尚未附加課業(yè)外的諸多補(bǔ)充，孩子們之間的娛樂(lè)多處于室外，腳步遍布而不局限于田野、街道、胡同、屋前屋后。已不記得小學(xué)階段的具體課業(yè)，唯憶得兩位老師，其一是數(shù)學(xué)郭老師，年紀(jì)略長(zhǎng)，戴著厚厚的眼鏡，嚴(yán)謹(jǐn)而負(fù)責(zé)，是我的數(shù)學(xué)啟蒙老師；其二是一位音樂(lè)老師，年輕的圓臉女生，披肩直發(fā)，文藝范兒的黑框眼鏡，懷有對(duì)音樂(lè)的一份執(zhí)著。也是她，讓我在那個(gè)信息匱乏和閉塞的年代知道了“音樂(lè)王子”——理查德·克萊德曼。中學(xué)階段，遇到更多的老師，體會(huì)到師者的“傳道、授業(yè)、解惑”，其中高中階段的幾何老師，個(gè)子不高，性格靦腆，容貌平凡不驚，但每每徒手畫(huà)出的各種幾何圖形，精準(zhǔn)美觀，引起一片贊嘆，屆時(shí)頓覺(jué)講臺(tái)上的他異常高大。大學(xué)階段，也遇到一位印象頗深的老師，清瘦、樸素，卻自有風(fēng)骨。坐在他的課堂，可以感受到他不僅僅是在授課，而是隨時(shí)傳達(dá)著對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞與崇拜。他是少數(shù)讓我感到眼里有光的老師，照亮了我的大學(xué)時(shí)光。遺憾的是，不久前得知他已病故的消息，甚是懷念。

回首過(guò)往，無(wú)法細(xì)數(shù)，念師恩如山。自求學(xué)開(kāi)始，從未曾走出校園。唯一變化的是，角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)十七年有余。回顧初時(shí)，從十幾載求學(xué)到一朝授課，適應(yīng)中卻仍覺(jué)新鮮。步入教室，心中忐忑，也曾聽(tīng)到下面的低聲細(xì)語(yǔ)“老師這么年輕！”。此語(yǔ)已是經(jīng)年，而今面對(duì)的仍是一張張青春無(wú)敵的臉龐，然自己已深嘆歲月變遷。但經(jīng)年不變的是，每逢新學(xué)期的第一次課，仍然心情忐忑，亦常感到自身的不足，不敢容絲毫的怠慢。從教初期，感悟尚淺，也曾以為同一門課程的教學(xué)，難免重復(fù)，難免千篇一律。而今卻知，深耕細(xì)作，教學(xué)相長(zhǎng)，每一次必有全新的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。一方講臺(tái)，一片天地，平凡中承載著不滅的熱情與希望。年少時(shí)從教，雖與學(xué)生年紀(jì)相仿，但尚缺乏同感之心，常常過(guò)于苛責(zé)。從教數(shù)年，雖與學(xué)生年齡之差愈增，但同感之心也與日俱增，相處中亦師亦友，常常寬容，更覺(jué)愜意輕松。漫步校園，偶遇學(xué)生，有時(shí)正在恍惚，聽(tīng)得一聲問(wèn)候，僅一句話語(yǔ)，也頓覺(jué)心中溫暖。幾載寒暑，每當(dāng)收到畢業(yè)生留言的卡片，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，也瞬間觸發(fā)師生情的記憶，呈舊日重現(xiàn)。每逢六月，目送學(xué)生們畢業(yè)離去，也嘆人生幾何。

不論付出，不論得到，只顧一心專注，只顧一心求索，才愈加悠然自得。數(shù)學(xué)中有美景，有矩亦有圓；教學(xué)中有熱愛(ài)，有趣亦有緣。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，看似枯燥乏味，實(shí)則蘊(yùn)涵生動(dòng)，如何讓其有趣，需要投入連續(xù)的熱情及儲(chǔ)備。新知識(shí)的擴(kuò)充，新方法的運(yùn)用，創(chuàng)新的教學(xué)手段，不斷的推陳出新，是對(duì)我個(gè)人，也是對(duì)新時(shí)代教師的要求和挑戰(zhàn)。新時(shí)代的崇教之風(fēng)，新時(shí)代的師德楷模，給予平凡精神更大的肯定和鼓舞。無(wú)論是人人欽佩、敬仰的時(shí)代楷模，還是身邊真實(shí)存在的平凡而優(yōu)秀的同事們，始終不變的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)為師從教的堅(jiān)定信念和勤學(xué)苦練的奮發(fā)之力。業(yè)務(wù)上的精通和精湛，離不開(kāi)身后的拼搏與努力，唯有沉下心，才能達(dá)到理解問(wèn)題與傳授方式上的改進(jìn)與突破。教在校園，學(xué)在校園，術(shù)有專攻，深知不足，亟需深造與鉆研。深植校園，重返課堂，數(shù)年的博士學(xué)習(xí)，受益匪淺。在科研中錘煉，讓教學(xué)更加充實(shí)，更加飽滿，實(shí)現(xiàn)在愈發(fā)廣闊的空間中更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥綄び腥ぁＳ^今年，畢業(yè)季，在不經(jīng)意間，幸得一份肯定和殊榮。于心，是難得的驚喜；于情，是幸福的感動(dòng)。愿不改初衷，繼續(xù)求課上有趣；愿不負(fù)初心，繼續(xù)念課下有緣。歲月靜好，嘆師生的相逢不易；歲月無(wú)言，嘆師生的相知不凡。故此必不遺余力，陪伴一程。

人生悠悠，四十余載，歲月不驚，心在校園。觀青春，嗅書(shū)香，欣于受教；醞智慧，常思索，樂(lè)在給予。走過(guò)的每一段路，都是平凡之路。度過(guò)的每一寸光陰，都是靜雅時(shí)光。不徐不急，亦學(xué)亦教。以夢(mèng)為馬，心有歸途。

教師筑夢(mèng)征文5

教師夢(mèng)、我的夢(mèng)

轉(zhuǎn)眼間，走上工作崗位已經(jīng)快一年的時(shí)間，完成了由學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變。目前，人生多數(shù)的時(shí)光都是在校園度過(guò)的，從小學(xué)到博士畢業(yè)，走過(guò)了多年的讀書(shū)路。回想起小時(shí)候被問(wèn)及長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，教師這一職業(yè)并沒(méi)有出現(xiàn)在我的愿望清單上。然而，隨著逐漸長(zhǎng)大，隨著走入科研的殿堂，接觸到越來(lái)越多的良師，卻越來(lái)越發(fā)現(xiàn)教師這一職業(yè)的魅力與偉大，“教書(shū)育人”這四個(gè)字是對(duì)教師的肯定，也是對(duì)教師的鞭策。做一名合格的教師，不光要能夠“教書(shū)”，更重要的是“育人”，尤其是在大學(xué)階段的教育，更是要發(fā)揮教師的“育人”作用。

作為一名剛剛走入工作崗位的大學(xué)教師，深感自身的責(zé)任與義務(wù)，作教師，尤其是大學(xué)教師，不但要知識(shí)淵博，能夠解決學(xué)生學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，還要有高尚的道德情操，能夠解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。在我的導(dǎo)師、我的同事身上，我看到了他們的兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們百問(wèn)不厭、誨人不倦，無(wú)論何時(shí)、何處，都將學(xué)生放在首位。這些都激勵(lì)著我要做一名優(yōu)秀的教師，能夠帶給我的學(xué)生們知識(shí)與未來(lái)。

記得，第一次走上講臺(tái)的緊張、第一次獲得肯定的興奮。

記得，第一次作為班導(dǎo)師與學(xué)生們交流時(shí)，希望能夠真切的了解學(xué)生，幫助學(xué)生的心情。

記得，第一次指導(dǎo)學(xué)生獲得項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)的喜悅。

雖然，才剛進(jìn)入東財(cái)園不到一年，但在這里，自己一次次的不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。授予學(xué)生知識(shí)，不斷地提升自己的科研水平，收到學(xué)生的感謝小卡片，收獲自己科研上的進(jìn)步。在這里，是我職業(yè)生涯的起步，也是帶給我收獲喜悅的地方，雖然也有迷茫與無(wú)助的時(shí)候，但我心堅(jiān)定。

作為教師，時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德規(guī)范，并嚴(yán)格要求自己，要不斷的進(jìn)步。時(shí)刻把成為一名優(yōu)秀的教師作為自己前進(jìn)的夢(mèng)想。我的夢(mèng)，教師夢(mèng)，“教書(shū)育人”將是我一生的追求。在中國(guó)這一時(shí)代變革階段，個(gè)人的夢(mèng)想更加需要與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合在一起，尤其是在當(dāng)下，錯(cuò)綜負(fù)責(zé)的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，更是需要我們經(jīng)濟(jì)研究者發(fā)揮自己的作用，不光要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者，更要親身參與其中，在科研工作中，理論結(jié)合實(shí)際，為中國(guó)的發(fā)展、“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，建言獻(xiàn)策。