讀者中的好文章
《讀者》雜志對(duì)編者與讀者關(guān)系的實(shí)踐,是《讀者》成功的關(guān)鍵之一。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的讀者中的好文章，希望大家喜歡。
讀者中的好文章篇1：手表
外婆的禮物太棒了，你猜也猜不到昨天晚上，我放學(xué)回來以后，郵遞員來了。他給我?guī)硪粋€(gè)包裹，里面是外婆給我的禮物。這個(gè)禮物可了不得啦，保證你猜也猜不到：是一只手表!太棒了!小朋友們又要眼饞了。
爸爸還沒有回家，因?yàn)榻裉焱砩纤趩挝怀燥?。媽媽教我給表上弦，然后把表給我戴在手腕上。幸好今年我已經(jīng)學(xué)會(huì)看鐘點(diǎn)了，不像去年小的時(shí)候。要是還像去年一樣，我就老得問別人：“我的手表幾點(diǎn)了?”那可就太麻煩了。
我的手表可好玩了，那根長(zhǎng)針跑得最快，還有兩根針要仔仔細(xì)細(xì)看好久，才能看它們動(dòng)一點(diǎn)兒。我問媽媽長(zhǎng)針有什么用，媽媽說，在煮雞蛋的時(shí)候，長(zhǎng)針可有用了，它能告訴我們雞蛋煮熟了沒有。
7點(diǎn)32分，我和媽媽圍著桌子吃飯。太可惜了，今天沒有煮雞蛋。我一邊吃飯一邊看我的手表。媽媽說湯要涼了，叫我快點(diǎn)兒吃。長(zhǎng)針只轉(zhuǎn)了兩圈多一點(diǎn)兒，我就喝光了湯。7點(diǎn)51分，媽媽把中午剩的蛋糕端來了。7點(diǎn)58分，我們吃完了。媽媽讓我玩一會(huì)兒，我把耳朵貼在手表上，聽里面發(fā)出的滴答聲。8點(diǎn)15分，媽媽叫我上床睡覺。
我真開心，差不多和上次給我鋼筆的時(shí)候一樣開心。那次弄得到處都是墨水。我想戴著手表睡覺，可媽媽說這樣對(duì)手表不好。我就把手表放在床頭桌上，這樣只要我一翻身就能看到它。8點(diǎn)38分，媽媽把電燈關(guān)了。
咦，太奇怪了!我的手表上的數(shù)字和指針在夜里發(fā)光哪!現(xiàn)在，要是我想煮雞蛋也用不著打開電燈。我睡不著，就這樣一直看著我的手表。后來，我聽見大門開了：是爸爸回來了。我可高興了，因?yàn)槲夷芙o他看看外婆給我的禮物。我下了床，把手表戴好，從房間里跑出來。
我看見爸爸正踮著腳上樓梯。“爸爸，”我大聲說，“看看外婆給我的禮物，多漂亮呀!”爸爸嚇了一大跳，差一點(diǎn)從樓梯上摔下去。“噓，尼古拉，”他對(duì)我說，“噓，你要把媽媽吵醒了!”燈亮了，媽媽從房間里走出來，“他媽媽已經(jīng)醒了!”媽媽對(duì)爸爸說，樣子不太高興。她問爸爸吃什么吃了這么長(zhǎng)時(shí)間。“啊，得了，”爸爸說，“還不算太晚嘛。”
“現(xiàn)在是11點(diǎn)58分。”我很得意，因?yàn)槲液芟矚g給爸爸媽媽幫忙。
“你媽媽可真會(huì)送東西。”爸爸對(duì)媽媽說。
“都什么時(shí)候了，還在說我母親，何況孩子還在這兒呢。”媽媽滿臉不高興地說，然后叫我上床去乖乖睡一大覺。
我回到我的屋子，聽到爸爸和媽媽又講了一會(huì)兒話。12點(diǎn)14分，我開始睡覺了。
5點(diǎn)7分，我睡醒了。天開始亮了。真可惜，我手表上的字不那么亮了。我用不著急著起床，今天不上課?？墒俏蚁?，我說不定能幫爸爸的忙：爸爸說他的老板老是怪他上班遲到。我又等了一會(huì)兒，到了5點(diǎn)12分，我走進(jìn)爸爸和媽媽的屋子里，大聲喊：“爸爸，天亮了!你上班又要遲到了!”爸爸又嚇了一大跳，不過，這里比樓梯上保險(xiǎn)多了，因?yàn)樵诖采鲜撬げ幌氯サ??？墒?，爸爸氣壞了，就像真地摔下去一樣。媽媽也一下子醒了?/p>
“怎么啦?怎么啦?”媽媽問。
“又是那只表，”爸爸說，“好像天亮了。”
“是的，”我說，“現(xiàn)在是5點(diǎn)15分，馬上就要到16了。”
“真乖，”媽媽說，“快回去睡覺吧，現(xiàn)在我們已經(jīng)醒了。”
我回去上床了?？墒牵麄冞€是沒有動(dòng)。我在5點(diǎn)47分、6點(diǎn)18分和7點(diǎn)2分連著又去了三次，爸爸和媽媽最后才起床了。
我們坐在桌旁吃早飯。爸爸沖媽媽喊：“快一點(diǎn)兒，親愛的，咖啡再不來，我就要遲到了。我已經(jīng)等了5分鐘了。”
“是8分鐘。”我說。
媽媽來了，不知為什么直看我。她往杯子里倒咖啡的時(shí)候?yàn)⒌搅伺_(tái)布上，她的手發(fā)抖了。媽媽可不要生病啊。
“我今天早些回來吃午飯，”爸爸說，“去點(diǎn)個(gè)卯。”
我問媽媽什么叫“點(diǎn)個(gè)卯”。媽媽讓我少管這個(gè)，到外面去玩。我第一次覺得想上學(xué)了，我想讓小朋友們看看我的手表呢。
在學(xué)校里，只有杰弗里帶來過一次手表。那只表是他爸爸的，很大，有蓋子和鏈子，可好玩了。不過，好像家里不許他拿，這家伙惹禍了。那以后，再也沒見到大手表。杰弗里跟我們說，他屁股挨了一頓揍，差一點(diǎn)再也見不著我們了。
我去找阿爾賽斯特，他家離我家不遠(yuǎn)。這家伙是個(gè)胖子，可能吃了。我知道他起床很早，因?yàn)樵顼埶院瞄L(zhǎng)時(shí)間。
“阿爾賽斯特!”我站在他家大門口喊，“阿爾賽斯特!有好東西給你看!”
“阿爾賽斯特出來了，手里拿著面包，嘴里還咬著一個(gè)。
“我有一只手表了!”說完，我把胳臂舉到他嘴里的面包旁邊。阿爾賽斯特斜眼看了看，又咽了一口，才說：“有什么了不起的。”
“我的表走得可準(zhǔn)了，它有一根專門用來煮雞蛋的針。而且，它晚上還能發(fā)光呢。”我告訴阿爾賽斯特。
“那表的里頭呢，是啥?”阿爾賽斯特問。
“這個(gè)，我忘了看啦。”
“先等我一會(huì)兒。”阿爾賽斯特說著跑進(jìn)屋里去了。出來的時(shí)候，他又拿了一只面包，還有一把鉛筆刀。
“把你的表給我，”阿爾賽斯特對(duì)我說，“我用鉛筆刀把它打開。我知道怎么開，我已經(jīng)開過爸爸的手表了。”
我把手表遞給阿爾賽斯特，他就用鉛筆刀干起來了。我真怕他把我的手表給弄壞了，就對(duì)他說：“把手表給我吧。”
可阿爾賽斯特不肯，他伸著舌頭，想把手表打開，我上去想把手表?yè)尰貋?。刀子一滑，碰上了阿爾賽斯特的手指，阿爾賽斯特一叫，手表開了，跟著又掉到地上，那時(shí)正好是9點(diǎn)10分。等我哭著回到家，還是9點(diǎn)10分，手表不走了。媽媽抱住我，說爸爸會(huì)想辦法的。
爸爸回家吃午飯的時(shí)候，媽媽把表給了他。爸爸?jǐn)Q擰小鈕。他瞅瞅媽媽，瞅瞅手表，又瞅瞅我，對(duì)我說：“聽著，尼古拉，這只手表沒法兒修了，不過你還能用它玩。這樣反而更好，再也不用為它擔(dān)心了，它總是和你的小胳臂一樣好看。”
他的樣子很高興，媽媽也那么高興，于是我也一樣高興了。
現(xiàn)在，我的手表一直是4點(diǎn)鐘：這個(gè)時(shí)間最好，是吃巧克力夾心小面包的時(shí)間。一到晚上，表上的字還能閃光。
外婆的禮物真了不起。
讀者中的好文章篇2：向中國(guó)人脫帽
鐘麗思
記得那是十二月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。
我們每周都有一節(jié)對(duì)話課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問題，問題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣無奇不有。
入學(xué)前，前云南省《滇池》月刊的一位編輯向我介紹過一位上對(duì)話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí)，他也提問，且問題刁鉆古怪得很?？偠灾阈⌒模麕缀踝屗械膶W(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”
我是插班生，進(jìn)校時(shí)，別入已上了兩個(gè)多月課。我上第一堂對(duì)話課時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來提問：“作為記者，請(qǐng)概括一下您在中國(guó)是如何工作的?”我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西。”
我聽見班里有人竊笑。
教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會(huì)給予我這種榮幸：讓我明白您的首長(zhǎng)是如何工作的。”
我說：“概括一下來講，我的首長(zhǎng)發(fā)他愿意發(fā)的東西。”
全班“哄”地一下笑起來。那個(gè)來自蘇丹王國(guó)的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。
教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個(gè)中國(guó)的么?”班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我慢慢地對(duì)我的教授說：“先生，我沒聽清楚你的問題。”
他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張驗(yàn)，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說可以有什么樣的解釋。“那么，”教授說，“我是想知道：您是來自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)?”雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。
“只有一個(gè)中國(guó)。教授先生。這是常識(shí)。”我說。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)。”
話音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。
教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國(guó)么?”“除臺(tái)灣省外，先生。”
“為什么您不去臺(tái)灣呢?”“政府不允許，先生。”
“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上，搓搓手看我。“您認(rèn)為在臺(tái)灣問題上，該是誰負(fù)主要責(zé)任呢?”“該是我們的父輩，教授先生。那會(huì)兒他們還年紀(jì)輕輕哩!”教室里又有了笑聲。
教授卻始終不肯放過我：“依您之見，臺(tái)灣問題應(yīng)該如何解決呢?如今?”“教授先生，中國(guó)有句老話，叫做‘一人做事一人當(dāng)’。我們的父輩還健在哩!”我說，也朝著他笑，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格。”
我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問題?”
“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺(tái)灣問題并非最重要的。”
教授濃濃的眉毛如旗般展了開來升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上?”“依我之見，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來是他最迫切需要考慮的。”
教授將他另一邊屁股也挪上講臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)。”
我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來對(duì)他說，一字一字地：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開國(guó)門的我的同胞，再不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難。”
教授倏地離了講臺(tái)向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普普通通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”
出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排兒走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同地看著對(duì)方說：“一起喝杯咖啡好嗎?”
讀者中的好文章篇3：夏令營(yíng)中的較量
孫云曉
1992年8月，77名日本孩子來到了內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。
A中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺，日本孩子病了硬挺著走到底。
在英雄小姐妹龍梅、玉榮當(dāng)年放牧的烏蘭察布盟草原，中日兩國(guó)孩子人人負(fù)重20公斤，匆匆前進(jìn)著。他們的年齡在11—16歲之間。根據(jù)指揮部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的計(jì)劃，則應(yīng)步行100公里!
說來也巧，就在中國(guó)孩子叫若不迭之時(shí)，他們的背包帶子紛紛斷落。產(chǎn)品質(zhì)量差給他們偷懶制造了極好的理由。他們爭(zhēng)先恐后地將背包扔進(jìn)馬車?yán)?，揉揉勒得酸痛的雙肩，輕松得又說又笑起來。
可惜，有個(gè)漂亮女孩背的是軍用迷彩包，帶子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，使她沒有理由把包扔進(jìn)馬車。男孩子背自己的包沒勁兒，替女孩背包不但精神煥發(fā)，還千方百計(jì)讓她開心。他們打打鬧鬧，落在了日本孩子的后面。
盡管有男孩子照顧，這位漂亮女孩剛走幾里路就病倒了，蜷縮一團(tuán)瑟瑟發(fā)抖，一見醫(yī)生淚如滾珠。于是，她被送回大本營(yíng)，重新躺在席夢(mèng)思床上，品嘗著內(nèi)蒙古奶茶的清香。
日本孩子也是孩子，也照樣生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，臉色蒼白，汗球如豆。中國(guó)領(lǐng)隊(duì)發(fā)現(xiàn)后，讓他放下包他不放，讓他坐車更是不肯。
他說:“我是來鍛煉的，當(dāng)了逃兵是恥辱，怎么回去向教師和家長(zhǎng)交待?我能挺得住，我一定要走到底!”在醫(yī)生的勸說下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。只過了一會(huì)兒，他又爬起來繼續(xù)前進(jìn)了。
B日本家長(zhǎng)乘車走了，只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子;中國(guó)家長(zhǎng)來了，在艱難路段把兒子拉上車。
下午，風(fēng)雨交加，草原變得更難走了，踩下去便是一腳泥水。
當(dāng)晚7點(diǎn)，隊(duì)伍抵達(dá)了目的地———大井梁。孩子們支起了十幾頂帳逢，準(zhǔn)備就地野炊和宿營(yíng)。內(nèi)蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子將黃瓜、香腸、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，這就是晚餐了。日本孩子先禮貌地請(qǐng)大人們吃，緊接著自己也狼吞虎咽起來。
倒霉的是中國(guó)孩子，他們以為會(huì)有人把飯送到自己面前，至少也該保證人人有份吧，可那只是童話。于是，有些餓著肚子的中國(guó)孩子向中國(guó)領(lǐng)隊(duì)哭冤叫屈。飯沒了，屈有何用?
第二天早飯后，為了鍛煉尋路本領(lǐng)，探險(xiǎn)隊(duì)伍分成十個(gè)小組，從不同方向朝大本營(yíng)狼宿海前進(jìn)。在茫茫草原上，根本沒有現(xiàn)成的路，他們只能憑著指南針和地圖探索前進(jìn)。如果哪一組孩子迷失了方向，他們將離大隊(duì)人馬越來越遠(yuǎn)，后果難以預(yù)料。
出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來，看望了兩國(guó)的孩子。這時(shí)，他的孫子已經(jīng)發(fā)高燒一天多，許多人以為他會(huì)將孩子接走。誰知，他只鼓勵(lì)了孫子幾句，毫不猶豫地乘車離去。這讓人想起昨天發(fā)生的一件事:當(dāng)發(fā)現(xiàn)道路被洪水沖垮時(shí)，某地一位少工委干部馬上把自己的孩子叫上車，風(fēng)馳電掣地沖出艱難地帶。
中日兩位家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度是何等的不同!我們常常抱怨中國(guó)的獨(dú)生子女嬌氣，缺乏自立能力和吃苦精神，可這板子該打在誰的屁股上呢?
C日本孩子吼聲在草原上震蕩。
經(jīng)過兩天的長(zhǎng)途跋涉，中日兩國(guó)孩子勝利抵達(dá)了目的地狼宿海。
當(dāng)夏令營(yíng)宣告閉營(yíng)時(shí)，宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生作了總結(jié)。他特意大聲問日本孩子:“草原美不美?”
77個(gè)日本孩子齊聲吼道:“美!”“天空藍(lán)不藍(lán)?”
“藍(lán)!”“你們還來不來?”“來!”
這幾聲狂吼震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)中國(guó)人。天哪!這就是日本人對(duì)后代的教育嗎?這就是大和民族精神嗎?當(dāng)日本孩子抬起頭時(shí)，每個(gè)人的眼里都閃動(dòng)著淚花。
在這群日本孩子身后，站著的是他們的家長(zhǎng)乃至整個(gè)日本社會(huì)。
據(jù)悉，這次由日本福岡民間團(tuán)體組織孩子到中國(guó)探險(xiǎn)的活動(dòng)得到日本各界的廣泛支持。
政府和新聞機(jī)構(gòu)、企業(yè)不僅提供贊助，政界要員和企業(yè)老板還紛紛送自己的孩子參加探險(xiǎn)隊(duì)。許多教授、工程師、醫(yī)生、大學(xué)生、小學(xué)教師自愿參加服務(wù)工作。活動(dòng)的發(fā)起者、該團(tuán)體的創(chuàng)始人河邊新一先生與其三位女兒都參加了探險(xiǎn)隊(duì)的工作。他們的夏令營(yíng)向社會(huì)公開招生，每個(gè)報(bào)名的孩子需交納折合7000元人民幣的日元。一句話，日本人愿意花錢送孩子到國(guó)外歷險(xiǎn)受罪。
D中國(guó)孩子的表現(xiàn)在我們心中壓上沉甸甸的問號(hào)。
日本人滿面笑容地離開中國(guó)，神態(tài)很輕松，但留給中國(guó)人的思考卻是沉重的。
剛上路時(shí)，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，裝滿了食品和野營(yíng)用具;而有些中國(guó)孩子的背包卻幾乎是空的，裝樣子，只背點(diǎn)吃的。才走一半路，有的中國(guó)孩子便把水渴光、干糧吃盡，只好靠別人支援，他們的生存意識(shí)太差!
運(yùn)輸車陷進(jìn)了泥坑里，許多人都沖上去推車，連當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)也來幫忙?？捎形簧傧汝?duì)“小干部”卻站在一邊高喊“加油”，當(dāng)慣了“官兒”，從小就只習(xí)慣于指揮別人。
野炊的時(shí)候，凡是又白又胖抄著手啥也不干的，全是中國(guó)孩子。中方大人批評(píng)他們:“你們不勞而獲，好意思吃嗎?”可這些中國(guó)孩子反應(yīng)很麻木。
在咱們中國(guó)的草原上，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走。他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來，提醒大家不要踩?？芍袊?guó)孩子卻走一路丟一路東西……
短短的一次夏令營(yíng)，暴露出中國(guó)孩子的許多弱點(diǎn)，這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。第一，同樣是少年兒童組織，要培養(yǎng)的是什么人?光講大話空話行嗎?每個(gè)民族都在培養(yǎng)后代，日本人特別重視生存狀態(tài)和環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)孩子的能力加公德;我們呢?望子成龍，可是成什么龍?
我們的愛心表現(xiàn)為讓孩子免受苦，殊不知過多的呵護(hù)可能使他們失去生存能力。日本人已經(jīng)公開說，你們這代孩子不是我們的對(duì)手!第二，同樣是少年兒童組織，還面臨一個(gè)怎樣培養(yǎng)孩子的問題。是布道式的，還是野外磨練式的?敢不敢為此承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任?許多人對(duì)探險(xiǎn)夏令營(yíng)贊不絕口，可一讓他們承辦或讓他們送自己的孩子來，卻都縮了回去，這說明了什么呢?
是的，一切關(guān)心中國(guó)未來命運(yùn)的人，都值得想一想，這個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾說明了什么。
全球在競(jìng)爭(zhēng)，教育是關(guān)鍵。假如，中國(guó)的孩子在世界上不具備競(jìng)爭(zhēng)力，中國(guó)能不落伍?
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