高中語(yǔ)文閱讀文章
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀理解歷來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),而從高中語(yǔ)文考試來(lái)看,閱讀理解所占的分值很大。如何做語(yǔ)文閱讀理解題呢?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中語(yǔ)文閱讀文章，希望大家喜歡。
高中語(yǔ)文閱讀文章篇1：周海亮《嗨，邁克》
邁克得了一種罕見的病。他的脖子僵直，身體僵硬，肌肉一點(diǎn)一點(diǎn)地萎縮。他的病情越來(lái)越重，最后完全失去了自理能力。他只能坐在輪椅上，保持一種固定且怪異的姿勢(shì)。他只有14歲，14歲的邁克認(rèn)為自己迎來(lái)了“老年”。不僅因?yàn)樗┯膊槐愕纳眢w，還因?yàn)椋耐姘閭?，突然?duì)他失去了興趣。
母親常常推著邁克，走出家門。他們來(lái)到門口，來(lái)到陽(yáng)光下，背對(duì)著一面墻。那墻上爬著稀疏的藤，常常有一只壁虎在藤間快速或緩慢地爬過(guò)。以前邁克常盯著那面墻和那只壁虎，他站在那里笑，手里握一根棒球棒。那時(shí)的邁克，健壯得像一只牛犢?？墒乾F(xiàn)在，他只能坐在輪椅上，任母親推著，穿過(guò)院子，來(lái)到門前，靠著那面墻，無(wú)聊且悲傷地看著面前三三兩兩的行人?，F(xiàn)在他看不到那面墻，僵硬的身體讓那面墻總是佇立在他身后。
14歲的邁克曾經(jīng)瘋狂地喜歡詩(shī)歌。可是現(xiàn)在，他想，他沒有權(quán)利喜歡任何東西——他是一位垂死的“老人”，是這世間的一個(gè)累贅。
可是那天黃昏后，突然，一切都發(fā)生了改變。
照例，母親站在他的身后，扶著輪椅，捧一本書，給他讀一個(gè)又一個(gè)故事。邁克靜靜地坐著，心中充滿悲傷。這時(shí)有一位美麗的女孩從他面前走過(guò)——那一刻，母親停止了朗讀。邁克見過(guò)那女孩，她曾和自己就讀于同一所學(xué)校，但只是打過(guò)照面，彼此并不熟悉。邁克甚至不知道女孩的名字，可那女孩竟在他面前停下，看看他，看看他身后的母親。然后，他聽到女孩以清脆的聲音跟他打招呼：“嗨，邁克!”
邁克愉快地笑了。他想，原來(lái)除了母親，竟還有人記得他的名字，并且是這樣一位可愛漂亮的女孩。
那天母親給他讀的是霍金的故事，一位杰出的物理學(xué)家，一位身患盧伽雷氏癥的強(qiáng)者。他的病情，遠(yuǎn)比邁克的嚴(yán)重和可怕。
那以后，每天，母親都要推他來(lái)到門口，背對(duì)著那面墻，給他讀故事或者詩(shī)歌。每天，都會(huì)有人在他面前停下，看看他，然后響亮清脆地跟他打招呼：“嗨，邁克!”大多是熟人，偶爾，也有陌生人。邁克仍然不能動(dòng)，仍然身體僵硬?？墒撬辉僬J(rèn)為自己是一個(gè)累贅。因?yàn)橛羞@么多人記得他，問(wèn)候他。他想這世界并沒有徹底將他遺忘。他沒有理由悲傷。
幾年里，在母親的幫助下，他讀了很多書，寫下了很多詩(shī)。他用微弱的聲音把詩(shī)讀出來(lái)，一旁的母親幫他寫下來(lái)。盡管身體不便，但他過(guò)得快樂且充實(shí)。后來(lái)他們搬了家，他和母親永遠(yuǎn)告別了老宅和那面墻。再后來(lái)他的詩(shī)集得以出版——他的詩(shī)影響了很多人——他成了一位有名的詩(shī)人。再后來(lái)，母親年紀(jì)大了，在一個(gè)黃昏，靜靜地離他而去。
很多年后的某一天，他突然想給母親寫一首詩(shī)，想給那老宅和那面墻寫一首詩(shī)。于是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。
那面墻還在。不同的是，現(xiàn)在那上面，爬滿了密密麻麻的青藤。
有人輕輕撥開那些藤，他看到，墻上，留著幾個(gè)用紅色油漆寫下的很大的字。那些字已經(jīng)有些模糊，可他還是能夠辨認(rèn)出來(lái)，那是母親的手跡：
嗨，邁克!
(選自《感動(dòng)你一生的微型小說(shuō)全集》，張采鑫高長(zhǎng)梅編著，九州出版社)
4.認(rèn)真閱讀全文，根據(jù)提示在橫線上填寫邁克的心理變化過(guò)程。
_____→ _____→ 自信振作 →_____
5.母親給他讀故事或者詩(shī)歌時(shí)，為什么要讓邁克“背對(duì)著那面墻”?
6.小說(shuō)到最后才告訴我們，墻上的“嗨，邁克”是母親的筆跡。這樣安排有什么妙處?
7.下列對(duì)本文內(nèi)容和主旨的分析概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.物理學(xué)家霍金的故事使得邁克看到生活的希望，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝自己的勇氣和信心。
B.那個(gè)可愛、漂亮的女孩和邁克打招呼，是為了表達(dá)她對(duì)他的同情、關(guān)心與鼓勵(lì)。
C.母親、老宅和那面墻改變了邁克的命運(yùn)，所以邁克想要寫一首詩(shī)獻(xiàn)給她和它們。
D.身體的殘疾并不可怕，真正可怕的是精神的殘疾，有信心有勇氣就能克服困難。
參考答案：
4.無(wú)聊悲傷 驚喜愉快 懷念感激(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
5.母親是為了不讓邁克發(fā)現(xiàn)其中的秘密，保護(hù)邁克自尊心不受傷害。②母親通過(guò)這種巧妙的方式引起路人對(duì)邁克的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助邁克樹立信心。③母親讓邁克“背對(duì)著那面墻”，是要讓他鼓起勇氣去面對(duì)他眼前的大千世界，體現(xiàn)著一位母親的良苦用心。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
6.①卒章顯志，更加凸顯母愛的深度。②篇末解開謎底，具有一種出人意料的藝術(shù)效果。③“嗨，邁克”是貫穿全文的線索，推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展走向高潮。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
7.選D項(xiàng)得4分，選 C項(xiàng)得2分。
【解析】
試題分析：
4.做此類題目，我們要進(jìn)入主人公的內(nèi)心，從他的角度去思考，去研究他會(huì)怎么做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的，再加上聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景對(duì)這種思考產(chǎn)生的影響。文中有相應(yīng)字眼的就用文中的。一開始“可是現(xiàn)在，他只能坐在輪椅上，任母親推著，穿過(guò)院子，來(lái)到門前，靠著那面墻，無(wú)聊且悲傷地看著面前三三兩兩的行人”找到“無(wú)聊且悲傷”然后“找到“愉快”最后 “很多年后的某一天，他突然想給母親寫一首詩(shī)，想給那老宅和那面墻寫一首詩(shī)。于是，在別人的幫助下，他回到了老宅的門口。”我們從杰克的角度去想，他此時(shí)的心理是“懷念感激”的。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【技巧點(diǎn)撥】以外國(guó)小說(shuō)作為材料的考查通常就某一細(xì)節(jié)探求人物心理，或者就某一事件梳理心理變化過(guò)程。就近兩年高考命題情況來(lái)看，其設(shè)問(wèn)方式為：①概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后的心理變化過(guò)程。(2011年江西卷)②劃線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理?(2010年廣東卷)分析題目①考查篩選、概括能力。要抓住瓦薩卡看到小包后的相應(yīng)語(yǔ)段來(lái)挑選，找準(zhǔn)心理變化的詞語(yǔ)。做這一類題一定要注意選準(zhǔn)答題區(qū)域。有的同學(xué)將“他”看到別人摘走受傷女人耳環(huán)“憤憤不平”也寫了進(jìn)去，這顯然與題目要求不符。應(yīng)就發(fā)現(xiàn)小包這一事件梳理人物心理變化過(guò)程，關(guān)注事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段。其次，還要分析各階段相應(yīng)的心理描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫語(yǔ)句。題目②考查我們通過(guò)觀照語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫所體現(xiàn)的分析、判斷和歸納能力，語(yǔ)言和行動(dòng)是心理活動(dòng)的外化，精妙的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫，常常包含著豐富的潛臺(tái)詞。找出相應(yīng)的語(yǔ)境，聯(lián)系上下文作深入分析。此題主要從文中找，沒有的站在杰克的角度設(shè)身處地去思考。
5.此題考查某一情節(jié)的內(nèi)容作用或可以說(shuō)是母親某一動(dòng)作行為用意。思考時(shí)要從母親的形象這一方面考慮，除此之外還要在讀懂全文的基礎(chǔ)上把握小說(shuō)的主旨。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【易錯(cuò)警示】小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)是塑造典型性格的依托，優(yōu)秀小說(shuō)的故事情節(jié)都和塑造典型性格緊緊結(jié)合，故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程，也就是塑造典型性格的過(guò)程。故事情節(jié)越典型，越能體現(xiàn)人與人之間的關(guān)系和矛盾，就越有利于典型性格的塑造;脫離了塑造典型性格，故事情節(jié)再曲折生動(dòng)，也毫無(wú)意義。小說(shuō)的故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，故事來(lái)源于生活，但它通過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。鑒賞小說(shuō)的情節(jié)，特別要注意以下幾點(diǎn)。1.理清線索，把握情節(jié)的來(lái)龍去脈一般來(lái)說(shuō)，故事情節(jié)從前到后都有著某種內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系也就是貫穿在整個(gè)作品中的情節(jié)線索。只要找到了這條貫穿整個(gè)作品的線索，情節(jié)的來(lái)龍去脈也就容易把握了。這是我們鑒賞情節(jié)的首要任務(wù)。不過(guò)，小說(shuō)的情節(jié)線索并不是指我們一般所說(shuō)的時(shí)間線索或空間線索，而是指作品里的基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索。小說(shuō)的情節(jié)線索又有主線、副線和明線、暗線之分。鑒賞小說(shuō)情節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來(lái)龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。2.以事見人、透視人物的性格特點(diǎn)情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞故事情節(jié)應(yīng)以事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來(lái)分析。3.見微知著，涵泳細(xì)節(jié)的內(nèi)在意義小說(shuō)的情節(jié)往往由若干個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成，而場(chǎng)面總是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。4.品味技巧，領(lǐng)會(huì)情節(jié)的藝術(shù)匠心每篇小說(shuō)的情節(jié)鋪設(shè)都有講究，小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應(yīng)該說(shuō)是所有優(yōu)秀小說(shuō)的顯著特點(diǎn)。什么地方埋伏筆，什么地方照應(yīng)，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經(jīng)的“噱頭”等，都要細(xì)細(xì)加以賞析。鑒賞這樣的情節(jié)，我們不僅要注意情節(jié)本身的變化，還要注意發(fā)掘情節(jié)所寓示著的主題意義。同時(shí)，又要看到作者在組織情節(jié)時(shí)所顯現(xiàn)出的胸有全豹、高屋建瓴的藝術(shù)特點(diǎn)。此題就要從母親的人物形象和主題方面去考慮。
6.此題考查小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。分析出人意料的結(jié)局。好處：①內(nèi)容上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀結(jié)尾題出題格式：1.這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。2.談?wù)勀銓?duì)這篇小說(shuō)結(jié)尾的看法。3.有人說(shuō)這篇小說(shuō)的結(jié)尾很震撼人心，有人說(shuō)還是去掉結(jié)尾好。你認(rèn)為怎樣更好?為什么?小說(shuō)結(jié)尾分析答題角度1.情節(jié)角度 ①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/ 基調(diào)一致2.主題角度 深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)3.手法角度 戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。 4.情感角度 悲劇性結(jié)尾，(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。一、小說(shuō)的結(jié)局1.分析出人意料的結(jié)局。(思維方向)好處：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。③從主題上看，能更好地深化主題。2.分析令人傷感的悲劇結(jié)局。 ①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3.分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說(shuō)，目的是要得到快樂;因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。 4.分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。本題考查了歐亨利式結(jié)尾的妙處。
7.本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。A項(xiàng)“物理學(xué)家霍金的故事使得邁克看到生活的希望，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝自己的勇氣和信心”錯(cuò)誤。真正讓邁克看到生命希望的是 “邁克仍然不能動(dòng)，仍然身體僵硬。可是他不再認(rèn)為自己是一個(gè)累贅。因?yàn)橛羞@么多人記得他，問(wèn)候他。他想這世界并沒有徹底將他遺忘。他沒有理由悲傷。”即別人對(duì)他的溫暖。B“那個(gè)可愛、漂亮的女孩和邁克打招呼，是為了表達(dá)她對(duì)他的同情、關(guān)心與鼓勵(lì)。”實(shí)際上女孩只是在讀墻面上邁克母親寫的字而已。非同情鼓勵(lì)。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí);主要情節(jié)是什么，寫了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨;塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問(wèn)題;有無(wú)環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。本題A.B該項(xiàng)涉及對(duì)文本內(nèi)容情節(jié)的辨別，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境辨別其正誤。
高中語(yǔ)文閱讀文章篇2：張凱《酥皮糖糕》
一絕巷緊靠淮河碼頭。因淮源人沒有忘記王拐子門前那塊“清宮御點(diǎn)”牌匾，楞是把酥皮糖糕當(dāng)做一絕。
就像天津衛(wèi)的狗不理包子，云南的過(guò)橋米線一樣，一絕巷的酥皮糖糕也是有歷史典故的。若不，縣志辦的人也不會(huì)左三番右五次地來(lái)找王拐子，非要他在地方美食這一章節(jié)里，把酥皮糖糕的來(lái)龍去脈說(shuō)個(gè)仔細(xì)不可。他做人也同他制作糖糕一樣，斤是斤兩是兩，從不含糊。他清楚，雖說(shuō)這“清宮御點(diǎn)”的牌匾掛在了自家門前，可王家并沒有資格獨(dú)享專利。
光緒年間老佛爺慈禧路經(jīng)這里時(shí)，為她做糖糕的是兩個(gè)人而不是一個(gè)人。他們都早已作古，一個(gè)是王家的先人，另一個(gè)便是對(duì)門街坊仇俊發(fā)。為爭(zhēng)這塊匾額，兩家人明爭(zhēng)暗斗了幾輩子。自從王拐子被爹打跛了腿，仇家人帶著癡戀上王拐子的獨(dú)生女兒遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這“清宮御點(diǎn)”牌匾才算穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貟煸诹送跫业拈T口。如今，掛著它招攬一下生意倒還可以，真要是白紙黑字地入書立志，王拐子自覺問(wèn)心有愧。
王拐子如果不說(shuō)，這酥皮糖糕的故事怕真的就要失傳了。晚清時(shí)節(jié)，這巷子口原本有兩家糖糕鋪?zhàn)?，做出的糖糕各有特色，難分伯仲。剛好那一年老佛爺巡游四方，船泊碼頭，她一時(shí)心血來(lái)潮要品嘗一下民間小吃，王仇兩家便遵旨把糖糕奉上龍船。那天老佛爺玩得高興，胃口大開，把仇家的糖糕一口氣吃了三個(gè)，連聲稱好，端上王家的糖糕時(shí)，不知為何她只咬了一口便放下了。自此，王仇兩家糖糕孰高孰低算是被老佛爺?shù)慕鹂谟裱酪灰Ф艘簦?ldquo;清宮御點(diǎn)”的牌匾此后便一直掛在仇家門口。
王拐子自小就能體察到王家人對(duì)仇家人的敵視。他倒覺得仇家人蠻好，仇家的糖糕也蠻好吃的。尤其仇家妮子那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，常引得他伸著脖子往街對(duì)面望。她不明白，老爺子為什么會(huì)動(dòng)那么大的肝火。那天，他只不過(guò)想給仇家妮子送一擔(dān)荊山白乳泉里擔(dān)回來(lái)的泉水，還沒挑到仇家門口，竟被發(fā)了瘋似的老爺子失手打殘。人丁不旺的仇家無(wú)意再與王家對(duì)峙，一天夜里便搬出了家什人去屋空。
殘了腿的王拐子更是倔強(qiáng)，他一輩子沒有結(jié)婚，他用這種獨(dú)特的方式報(bào)復(fù)了只剩他一根獨(dú)苗的老爺子。
對(duì)面新開了一家糖糕店。店主是個(gè)中年漢子，姓卜，朝鮮族人。這店一開，王拐子的“清宮御點(diǎn)”便一日不濟(jì)一日。這天趁顧客多的時(shí)候，王拐子也混進(jìn)店里看了一眼，一看頓覺耳目一新。小店潔凈溫馨，雪白的桌布，锃亮的桌椅，墻壁上掛著些極富民族特色的小飾品。為糖糕佐餐的是口味極佳的朝鮮族咸菜、辣白菜、道拉吉……還有白白嫩嫩的豆腐腦。姓卜的店主認(rèn)出了王拐子，熱情地請(qǐng)他就坐，叫上糖糕小菜讓王拐子品嘗指點(diǎn)。王拐子本意是來(lái)刺探情報(bào)，這一來(lái)倒叫他愈加羞愧。店主說(shuō)本來(lái)在延邊生意做得挺紅火的，可寡母年紀(jì)越老越懷舊，非要回到淮源開店不可……王拐子一震，剛咬了一口的糖糕掉在桌上。店主并未察覺，仍舊侃侃而談。他說(shuō)辦這店全憑阿媽早年的手藝，只不過(guò)后來(lái)融進(jìn)了打糕的做法，多了幾道工序，口感就更沒說(shuō)的了。
王拐子不知自己是怎么走出店門的。從此一絕巷的人們?cè)僖矝]有見到他做過(guò)糖糕。他家門上的那塊“清宮御點(diǎn)”牌匾也不知何時(shí)摘掉了。
這日，王拐子從城郊的荊山白乳泉里挑了一擔(dān)泉水下來(lái)。此刻他才明白了老爺子當(dāng)年為何下那狠手。用這泉水和面炸出來(lái)的糖糕格外酥軟香甜，仇妮的手藝雖然無(wú)人能比，但細(xì)細(xì)品嘗口味還能覺出水管子的鐵腥氣和自來(lái)水里的消毒劑味。王拐子一瘸一拐地挑擔(dān)走過(guò)一絕巷，當(dāng)要叩響卜家大門時(shí)，萬(wàn)千感慨涌心頭。嘿，送這一擔(dān)水，竟然足足走了半個(gè)世紀(jì)。
1.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是( )
A.縣志辦的三番五次地找王拐子，體現(xiàn)出本地人對(duì)王家酥皮糖糕的肯定，而王拐子卻自覺名不副實(shí)，所以他果斷地拒絕了。
B.王拐子年輕時(shí)與仇家女兒兩情相悅，并因此事被父親打折了腰，在家族恩怨的影響下下，他們的愛情被葬送，為小說(shuō)以悲劇結(jié)尾做了情節(jié)上的鋪墊。
C.王拐子觀察完新開的糖糕店后，他不僅再不做糖糕，而且摘掉了“清宮御點(diǎn)”的牌匾，表明王拐子非常有自知之明。
D.“王拐子一震，剛咬了一口的糖糕掉在桌上。”這里用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感變化，寫出了王拐子在得知糖糕店是仇家女兒所開后的震驚。
E.小說(shuō)以“酥皮糖糕”為線索，文字簡(jiǎn)潔，敘述平實(shí)，展現(xiàn)出王、仇兩家人因“清宮御點(diǎn)”牌匾而展開的半個(gè)多世紀(jì)的恩怨情仇。
2.文中的王拐子具有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3.小說(shuō)為什么以王拐子送白乳泉水為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
參考答案：
1.DE
2.①為人本分坦蕩。因“清宮御點(diǎn)”牌匾原本屬于仇家，所以他拒絕縣志辦的提議。②倔強(qiáng)固執(zhí)。他始終堅(jiān)持牌匾并非他家獨(dú)有，他固執(zhí)于曾經(jīng)的愛情，終身未娶。③博大無(wú)私。他從不想獨(dú)占“清宮御點(diǎn)”的牌匾，在仇家后人歸來(lái)后，他主動(dòng)摘掉牌匾。 他主動(dòng)挑泉水，愿幫助仇家后人改良糖糕的制法，用博大無(wú)私去化解兩家的仇怨。
3.①構(gòu)思上：與前文因給仇家妮子送泉水引發(fā)的軒然大波這一情節(jié)前后照應(yīng)，情節(jié)設(shè)計(jì)精巧完整。②情感表現(xiàn)上：突出王拐子內(nèi)心的復(fù)雜感受，年輕時(shí)的愛情，半個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)持與恩怨等聚集在一起，將小說(shuō)的情感推向了高潮。 ③人物形象上：送水的行為，既表現(xiàn)出他的固執(zhí)，也突出了王拐子博大無(wú)私的精神，使主人公形象 更加豐滿。 ④思想內(nèi)容上：半個(gè)世紀(jì)，幾代人的恩怨，最后以王拐子送水給仇家后人作結(jié)，用一擔(dān)水架起了人與人之間的柔情，深化了小說(shuō)的主題。
【解析】
1.試題分析：A項(xiàng)“他果斷地拒絕”有誤，王拐子是自覺問(wèn)心有愧，但文中沒有表現(xiàn)出他果斷地拒絕。B項(xiàng)王拐子是被父親打跛了腿;小說(shuō)也沒有以悲劇作為結(jié)尾。C項(xiàng)是因?yàn)橥豕兆又朗浅鸺胰碎_的店，勾起了他對(duì)往日恩怨的思考，并非要著意表現(xiàn)他“有自知之明”。(答對(duì)一個(gè)選項(xiàng)得3分，答對(duì)兩個(gè)選項(xiàng)得5分)
考點(diǎn)：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
2.試題分析：概括人物的性格特征要關(guān)注小說(shuō)對(duì)人物的塑造，對(duì)人物的描寫，包括心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等。本文描寫王拐子，“掛著它招攬一下生意倒還可以，真要是白紙黑字地入書立志，王拐子自覺問(wèn)心有愧”寫出了他內(nèi)心的坦蕩;“殘了腿的王拐子更是倔強(qiáng)，他一輩子沒有結(jié)婚，他用這種獨(dú)特的方式報(bào)復(fù)了只剩他一根獨(dú)苗的老爺子”寫出了他的倔強(qiáng);“王拐子從城郊的荊山白乳泉里挑了一擔(dān)泉水下來(lái)”“王拐子一瘸一拐地挑擔(dān)走過(guò)一絕巷，當(dāng)要叩響卜家大門時(shí)，萬(wàn)千感慨涌心頭”寫他想要化解矛盾的誠(chéng)意。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
3.試題分析：小說(shuō)結(jié)尾安排了王拐子挑泉水送給仇家，如此安排，可以從小說(shuō)情節(jié)安排、人物塑造、主題思想不同的角度進(jìn)行分析。從情節(jié)安排上看，挑泉水的情節(jié)和前文送泉水被打斷了腿的情節(jié)相照應(yīng)，使故事情節(jié)完整。從人物形象上看，王拐子送泉水的舉動(dòng)，凸顯了他要用實(shí)際行動(dòng)化解兩家的幾輩人的恩怨，自己所謂的秘方，他要送給仇家，表現(xiàn)了他坦蕩無(wú)私的性格。從主題上看，用水來(lái)化解兩家多年來(lái)的愁怨，呼喚人與人之間少一些爭(zhēng)斗，多一些理解溝通。學(xué)生也可以有自己的理解，只要言之成理即可。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
高中語(yǔ)文閱讀文章篇3：駱 駝《年豬肥了》
①這日子咋說(shuō)呢，真的是轉(zhuǎn)瞬即逝。當(dāng)各色的菊花紛紛退去，各色的梅花綻放枝頭時(shí)，殺年豬的時(shí)節(jié)就到了。
②前幾天，母親在電話里告訴了我殺年豬的具體時(shí)間，并囑咐我一定要回去，我沒有推辭，當(dāng)即應(yīng)下了。除了父母兄嫂的生日必須回故鄉(xiāng)外，殺年豬的日子也是我必須回去的，因?yàn)槟曦i一殺，離春節(jié)就不遠(yuǎn)了。
③我的故鄉(xiāng)在川北九龍山區(qū)，殺年豬時(shí)，鄰近的鄉(xiāng)親會(huì)一起定下日子，在地坡上壘一臺(tái)大灶，架一口大鍋，挑水、劈柴、生火、過(guò)秤打號(hào)、協(xié)助宰殺等工序有明確的分工，大家領(lǐng)了各自的差事，一早就忙開了。“刀兒匠”這時(shí)節(jié)成了俏貨，需提前約下日子，當(dāng)日清早派一個(gè)人去他家背上殺豬用的家什，送上一包煙。“刀兒匠”就點(diǎn)上香煙，悠然地隨后跟來(lái)，好像是去趕一個(gè)什么閑會(huì)。
?、芪一厝ツ翘?，冬日少有的暖陽(yáng)掛在天上，人們的心情比以往更好了，精神也更足了。我?guī)状蜗氩迨謳兔?，鄉(xiāng)親們都婉謝了，他們戲說(shuō)道，這么笨的活路，哪是你這文弱書生干的，一邊看熱鬧去吧!
?、葸@殺豬的場(chǎng)面的確壯觀。豬們從圈內(nèi)一出來(lái)，便一路號(hào)叫，等到了場(chǎng)上，又都縮在一堆，像真的很懂將會(huì)發(fā)生的事。報(bào)重量的看了秤桿后，高聲報(bào)上豬的重量，豬的主人便會(huì)露出欣喜的神色，自豪極了。等下一家時(shí)，若重量高過(guò)了上家或低過(guò)了上家，主人便會(huì)顯出更加欣喜或極為沮喪的神色。終于輪到我家了，當(dāng)母親聽完了報(bào)重量的聲音后，臉上的笑容十分燦爛，因?yàn)槲壹业呢i的重量，比前面最重的要重二十多斤，這說(shuō)明，母親一年的辛勞沒有白費(fèi)!她依然保持著“養(yǎng)豬能人”的稱號(hào)(老家有個(gè)規(guī)矩，誰(shuí)家的豬最重，誰(shuí)家的女主人就是“養(yǎng)豬能人”，受到鄉(xiāng)人的敬佩)。
?、藿酉聛?lái)發(fā)生的事，就令人不太愉快了。當(dāng)母親將第二頭豬趕到秤架上時(shí)，全場(chǎng)的人就哄笑開了。因?yàn)槟穷^豬雖然架子大，但十分瘦，那重量，肯定是今年的倒數(shù)第一了。我看見母親的臉緋紅，頭埋得很低，她還不時(shí)地瞟著掛在橫木上的豬和鄉(xiāng)人們的臉。母親看我時(shí)，臉上笑了笑，爾后迅速轉(zhuǎn)到別處去了。
?、呷缓缶褪情_膛剖肚，將豬肉分成大小不一的許多塊，各自背回家去。
⑧晚上，自然是好好地款待“刀兒匠”了。因?yàn)楦赣H曾是多年的鄉(xiāng)干部，母親做得一手好菜，也因了我回去了，“刀兒匠”和幾個(gè)主要的男人便依然在我家吃飯喝酒了。大家一個(gè)勁地夸母親的手藝好，一個(gè)勁地夸母親今年又是“養(yǎng)豬能人”，但母親只是禮節(jié)性地笑笑，除了默默地做菜上菜，沒有說(shuō)一句話。
?、嵛覀儑诨鹛吝吙净穑呗晹[談，母親在屋內(nèi)將豬肉抹上鹽，花椒面和辣椒，用力揉搓，然后將豬肉分裝在兩個(gè)大木桶里，蓋上了。我知道，隔上幾天，母親會(huì)將這些肉拿出來(lái)，掛在火堂上方，用煙熏上數(shù)日，就做成可口的臘肉了。
⑩第二天，母親拿出事先留下的沒有腌制的肉，叫父親送我，我一看，就知道是那條瘦豬的，因?yàn)槟侨馍鲜莸奶?，肥的太少。我向母親道別時(shí)，母親始終躲著我的目光，她只說(shuō)，去吧，等臘肉做好了，你爹送來(lái)。
?我懷著喜悅的心情在前面走，父親則一路無(wú)語(yǔ)。臨上車時(shí)，父親叫住了我，說(shuō)，這頭瘦豬，可是按你的意思給你們養(yǎng)的，你媽每天上山扯豬草，加上米糠、包谷喂豬。為了到殺豬場(chǎng)上不被人笑話，我叫她給豬喂點(diǎn)飼料，長(zhǎng)點(diǎn)膘，你媽就是不同意。她說(shuō)，你們喜歡吃瘦肉，不想吃飼料喂的豬，只要娃兒高興，殺豬場(chǎng)上被人笑話又能咋的?父親說(shuō)，你媽昨晚上可是一夜沒合眼啊!這幾十年，她從來(lái)沒養(yǎng)過(guò)這么小的豬!
5.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A.“各色的菊花紛紛退去，各色的梅花綻放枝頭”，這些描寫的目的是表達(dá)韶光易逝、青春不再的感慨。
B.小說(shuō)插入對(duì)故鄉(xiāng)殺年豬習(xí)俗的敘述，既為后文寫殺年豬做鋪墊，也使小說(shuō)透出一股濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
C.“不時(shí)地瞟著掛在橫木上的豬和鄉(xiāng)人們的臉”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出母親急切而又無(wú)可奈何的心理。
D.“禮節(jié)性地笑笑”“始終躲著我的目光”，這些描寫說(shuō)明母親對(duì)養(yǎng)出“這么小的豬”一直難以釋懷。
E.這篇小說(shuō)的精彩之處不在于曲折離奇的情節(jié)與豐富的社會(huì)內(nèi)涵，而在于母親這個(gè)人物身上所體現(xiàn)出的自然而復(fù)雜的人性。
6.小說(shuō)第⑤自然段寫的殺豬場(chǎng)面有何特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?
7.小說(shuō)中的“我”的母親具有怎樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
8.小說(shuō)安排“我”這個(gè)人物有什么用意?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
5.BD，答B(yǎng)給2分，答D給2分，答E給1分。
6.特點(diǎn)：壯觀、熱鬧。作用：
?、黉秩練g樂祥和的氣氛;
?、跒楹笪膶懩赣H對(duì)自己養(yǎng)的豬不滿意做鋪墊。(每點(diǎn)2分)
7.①勤勞樸實(shí)。多年保持著“養(yǎng)豬能人”的稱號(hào)。
②心靈手巧。做得一手好菜，做的臘肉很可口。
?、垡獜?qiáng)能干。養(yǎng)出重量倒數(shù)第一的豬，笑容不自然，一夜沒合眼。
?、芴蹛酆⒆?。為孩子養(yǎng)出瘦肉豬。(答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)
8.①我”是整篇小說(shuō)的線索，貫穿始終，串聯(lián)人物與事件。
②作為親歷者，增加小說(shuō)的真實(shí)性。
?、圩鳛閮鹤樱瑸楸憩F(xiàn)母愛提供空間。
④作為家庭的一員，可以使故事親切溫馨。(每點(diǎn)2分，任選3點(diǎn)即可)
【解析】
試題分析：
5.A.目的是表達(dá)殺年豬的日子很快就要到了。C.“急切而又無(wú)可奈何”錯(cuò)，應(yīng)為“尷尬而又羞愧”。 E.“復(fù)雜”不妥，應(yīng)改成“真實(shí)”。
【考點(diǎn)定位】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)ADE考核內(nèi)容，選項(xiàng)BC考核手法。其中ACE理解或分析出現(xiàn)偏差。
6.回答第一問(wèn)時(shí)，要用形容詞來(lái)高度概括殺豬的場(chǎng)面，回答第二問(wèn)的作用類試題時(shí)，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)考慮：內(nèi)容上寫了熱鬧、壯觀的殺豬場(chǎng)面，表明了殺年豬的喜悅之情，因?yàn)槟曦i一殺，離春節(jié)就不遠(yuǎn)了，所以說(shuō)它渲染了歡樂祥和的氣氛;從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了和下文稱“我”家的第二頭豬時(shí)的情景構(gòu)成對(duì)比，為后文寫母親對(duì)自己養(yǎng)的豬不滿意做鋪墊。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】分析場(chǎng)面的描寫的作用的題目，首先要結(jié)合文章的內(nèi)容概括場(chǎng)面的特征，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分別概括作用，結(jié)構(gòu)上注意和上下文的關(guān)系，一般是為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，內(nèi)容上主要是暗示人物心理，交代人物生活的環(huán)境，進(jìn)而塑造人物的像個(gè)特征，表達(dá)自己的情感等，此題場(chǎng)面的特征是“熱鬧、壯觀”，作用結(jié)構(gòu)上和下文稱“我”家的第二頭豬時(shí)的情景構(gòu)成對(duì)比;為后文寫母親對(duì)自己養(yǎng)的豬不滿意做鋪墊。內(nèi)容上渲染了歡樂祥和的氣氛、表明了殺年豬的喜悅之情。
7.把握人物性格特征可以從文章中與人物相關(guān)的情節(jié)或事件入手。母親多年保持著“養(yǎng)豬能人”的稱號(hào)，說(shuō)明母親勤勞能干。為孩子養(yǎng)出瘦肉豬，不怕別人笑話，說(shuō)明母親疼愛孩子。“你媽昨晚上可是一夜沒合眼啊!這幾十年，她從來(lái)沒養(yǎng)過(guò)這么小的豬”說(shuō)明母親要強(qiáng)。母親做得一手好菜，做的臘肉很可口，說(shuō)明她手巧能干。
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從勤勞樸實(shí)、心靈手巧、要強(qiáng)能干、疼愛孩子的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。
8.“我”這個(gè)人物貫穿始終，串聯(lián)人物與事件，所以起到了線索的作用。“我”是第一人稱，增加了小說(shuō)的真實(shí)性，使故事內(nèi)容更加真實(shí)可信。“我”這個(gè)人物以兒子的身份出現(xiàn)在文中，為表現(xiàn)母愛提供了空間，體現(xiàn)了文章的主題。
【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
【名師點(diǎn)睛】分析“我”在文中的作用的題目，首先明確的是“我”作為第一人稱的作用：是事件的見證人，使文章真實(shí)可感，同時(shí)便于表達(dá)情感。然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析作用，一般情況下在結(jié)構(gòu)上“我”是文章的線索，貫穿全文，內(nèi)容是“我”作為主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成對(duì)比，突出主人公的某種性格特征。
看過(guò)“高中語(yǔ)文閱讀文章”的人還看了：