文章:每個人都是天才
每個人都是獨一無二,是雛菊就把自己變成一朵最綻放的雛菊,不需要把自己變成牡丹和玫瑰。
每個人,都是天才。不要強迫我們的孩子,成為一條奮力爬樹的魚。
臺灣著名作家劉墉曾寫過一篇書,叫每個人都是天才。今天節(jié)選其中一篇,我們可以多個角度來看待孩子,甚至身邊的每一個人。
每個人都是天才(節(jié)選)
劉墉 | 文
-01-
原本他應該得“丙”
大學畢業(yè)的第一年,我回到母校教書。有一天,改學生的書法,發(fā)現(xiàn)有個學生寫得又黑又臟,但是筆墨縱肆,有一種特別的味道。
我舉著朱砂毛筆,看了又看,不知怎么給分數(shù)。論“規(guī)矩”,他的字實在太亂;論“氣韻”,他的字又別有一種“豐神”。
最后,我批了“甲下”。
書法作業(yè)簿發(fā)下去了,我看到那學生眼睛瞪著自己的成績,露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應。我猜想:他們一定認為我這個導師亂批。
于是我對全班說:“某同學的書法,以一般的標準來看,我應該給他丙,但是我發(fā)覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道,字寫得漂亮不難,但是寫得自成一家,別有風骨,就不容易了。凡是成功的書法家,必定都因為他能寫出與眾不同的味道。”
然后,我把那學生叫到桌前:“你下次只控制自己的筆,不要寫出框子,就會好多了。你想想,一個有才氣的人,如果又能約束自己,腳踏實地地學,當然容易成功。”
我相信,那時候班上每個學生都看到了,他一天天進步,一天天收束。他的本子不再又臟又爛,他的字不再橫涂豎抹。最后,他居然能代表班上參加書法比賽。
如果有一天,他成為名書法書,我一點也不會詫異。當然,我也可能對自己的“識才”而沾沾自喜。
-02-
識才的老師,能把每個學生調(diào)教成天才
識才的老師,能把每個學生調(diào)教成天才!
對的!調(diào)教成天才!
因為每個學生都是獨立的個體,也就都有他不同的氣質(zhì),只要你細細觀察,即使看來駑鈍的孩子,都有他杰出的一面。
把那一面找出來,夸贊他、鼓勵他,你會發(fā)現(xiàn)那學生先會驚訝,不信自己有這才能,經(jīng)過你分析,他開始接受、開始發(fā)揮、見出成績,于是有了更大的信心。
一個好的老師,足以廉頑立懦,改變?nèi)说囊簧?
-03-
你是自己的好老師
讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》,看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響,也看到王先生的一段話——
“沒有好的家世,只要有好的學校;沒有好的學校,只要有好的老師;沒有好的老師,只要有上進的志氣!”
我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學生,而且對大家說:
如果你沒遇上好老師,沒關(guān)系!不要怨!你可以假設(shè)你自己是好老師,從自己的身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點,然后發(fā)揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己!
你要相信,上天給每個人一份天才,只是它藏在某個角落,等著你的老師、你的長官、或是你自己,把它發(fā)掘發(fā)來。
藏在你家中的寶藏,當然該由你自己最先發(fā)掘,對不對?