讀幼教文章有感
讀幼教文章有感
幼兒教育是很重要的，是關于每個人兒童健康成長發(fā)育的重要時期，下面就是學習啦小編給大家整理的讀幼教文章有感，希望大家喜歡。
讀幼教文章有感：讀《學前教育》有感
休息時，我讀了《學前教育》這本雜志，看中了這本書后，我覺得這本書涵蓋了很多的內容，有教師隨筆，專題研究，優(yōu)秀課程，還有家長課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識增長了不少。
看了此書之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會蘊含著無數的教育內容。真的值得我們去體會，去回味?？赐炅诉@本雜志后，我覺得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因為個人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動，調整角色，積極思考，提高質量。爭做一名學生愛戴的老師。
花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤，作為一名教育工作者，我更離不開書籍對我的滋潤。這些專業(yè)書籍更像我的“老師”指導著我的教育思想和教育理念每當我在教學上遇到困難時，我都應該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會給我?guī)砀蟮膸椭摹?/p>
讀幼教文章有感：讀幼教雜志心得
林妙
今天翻閱了幼教雜志時，一篇《國內幼兒飲食行為研究綜述》的文章吸引了我的眼球，閱讀了之后讓我感觸非常深。因為現在的幼兒在吃飯時挑食、偏食的現象很多，并且吃的速度很慢。而良好的飲食習慣不但對幼兒時期的生長發(fā)育有利，對成年期乃至一生的健康都有影響。
在我們就有這樣一些吃不好的孩子，有些小朋友進餐的速度很慢;有些喜歡一邊吃一邊聊天，專注性很差;還有些孩子不會自己吃，需要老師喂才會勉強吃一點，比較普遍的現象就是小朋友吃飯愛挑食或者偏食……這些問題一直困擾著我，我也試了很多方法讓他們的飲食習慣有所改進，但是效果甚微。今天剛好看到了這樣一篇文章，感觸深刻。這是一篇研究性的文章，每一個研究點都有具體的時間和名字，而且是經過多個專家研究的成果。以前遇到比較困惑的問題，我都會直接去想對策和方法，不太考慮其中的影響因素，從而對癥下藥。但是在這篇文章中，我了解到影響幼兒飲食行為的因素：1、家庭因素的影響;2、幼兒教師的影響;3、生物因素的影響;4、社會文化因素和心里因素。其中家庭因素的影響最為關鍵，父母是孩子的第一任老師，家庭對幼兒飲食行為的塑造有著特殊的重要的意義。仔細分析我們班的家長，很多家長文化程度很低有些不認識字，他們接受的這種營養(yǎng)知識水平就不高;還有些家長自己本身的就餐習慣也不好，住在一個大院子里一邊吃飯一邊聊天，這樣勢必會影響孩子;還有些家長過分溺愛自己的孩子，用喂的方式解決，再說我們班的家長都是外來打工的，天天加班沒時間照看孩子，孩子都有爺爺奶奶帶著，隔代教育成為影響幼兒飲食行為的“重要他人”之一。我以上羅列的這些因素，文章中也提出了飲食行為的養(yǎng)成策略，首先是家庭養(yǎng)成教育。家長要以身作則，多鼓勵自己的孩子，其次可以通過創(chuàng)設進餐環(huán)境，還要發(fā)揮幼兒園的積極作用，最后對祖輩進行一些健康教育。
閱讀了這篇文中后我可以一一對號入座，針對我們班幼兒表現出來的種種飲食問題逐步進行改善，我想這也不是很快就能見效的事情，需要家庭和幼兒園一起來努力，把這種飲食行為的利與弊告訴家長，引起他們的重視與配合，這樣我們班的孩子肯定能更加吃的健康!
讀幼教文章有感：讀幼兒教育心得體會
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，
幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
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