兒童畫班致學(xué)員家長(zhǎng)一封信
兒童美術(shù)的教育是有階段性的，不同階段的孩子美術(shù)教育的要求也是不同的。家長(zhǎng)要正確估量孩子的繪畫能力，將孩子送往畫班要聽(tīng)從老師的指導(dǎo)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了兒童畫班致學(xué)員家長(zhǎng)一封信，歡迎大家閱讀。
兒童畫班致學(xué)員家長(zhǎng)一封信篇一
家長(zhǎng)們：
我覺(jué)得，
這個(gè)世界越來(lái)越變得急功近利，
付出與得到之間總想變得越近越好。
養(yǎng)雞的希望自己的雞長(zhǎng)得又肥又快，
蛋下得又多又大;
賣水果的希望自己的水果,
看起來(lái)又新鮮又漂亮。
所以雞肉不香了，
蘋果不甜了。
在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買雞蛋的時(shí)候,
我經(jīng)常買那種個(gè)頭小些、
價(jià)錢貴些但吃起來(lái)特香，
連蛋黃都黃得發(fā)紅的農(nóng)村土雞蛋。
我仿佛看見(jiàn)它們的雞媽媽們自由自在地在草地上捉蟲子，
或在陽(yáng)光下懶散地踱著步，
低聲咕咕地叫著
這種想像會(huì)使我連不放鹽的
炒雞蛋都吃得倍兒香，
這滋味兒與吃那些在籠子里
整天就知道傻乎乎地吃添加劑的笨雞
們所下得蛋簡(jiǎn)直有天壤之別。
兒童美術(shù)教育的道理也是如此，
我經(jīng)常被問(wèn)及這樣的問(wèn)題：
今天我們孩子學(xué)到了什么，
明天我們孩子學(xué)到了什么，
后天……。
恨不得幾天內(nèi)學(xué)會(huì)所有東西。
家長(zhǎng)的這種心情我很理解，
但這正是暴露出一些家長(zhǎng)對(duì)兒童美術(shù)教育理解的片面性。
教育針對(duì)的是兒童本身
而不僅僅是作品，
并且不用這樣去告訴家長(zhǎng)：
"今天您孩子學(xué)會(huì)了畫鴨子，
明天您孩子學(xué)會(huì)了
畫鴨子的爸爸，
后天您孩子學(xué)會(huì)了畫鴨子的舅舅，
大后天您孩子學(xué)會(huì)了
畫鴨子的舅舅的舅舅……"。
"鴨子的舅舅"是畫不完的，
就算把所有的鴨子和它們的
姑表親戚都畫了個(gè)遍，
碰到畫鵪鶉的時(shí)候可能還是不會(huì)畫。
兒童美術(shù)教育
并不是有些人想像中那么簡(jiǎn)單。
要讓兒童在快樂(lè)的童年里
自然而然地學(xué)到知識(shí)，
學(xué)到技能，
是學(xué)校在課程設(shè)置上
努力要達(dá)到的一種教學(xué)狀態(tài)。
時(shí)代在進(jìn)步，
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)都意識(shí)到兒童學(xué)繪畫，
重要的是
培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)、
社會(huì)意識(shí)、協(xié)作精神等等，
雖然這些早在二、三十年代
就在歐美盛行的教育觀念
來(lái)到中國(guó)的父母中間有些晚，
但畢竟算是邁出了一步。
應(yīng)當(dāng)注意的是，
教育的理念并不代表教育，
那些整天在黑板上教孩子
畫鴨子舅舅或鴨子姑姑的教師
也同樣可以到處宣講這些大道理，
所以關(guān)鍵是要看實(shí)施這一教育理念的具體措施，
也就是教學(xué)方法、
課程設(shè)置。
但是還沒(méi)有完，
課程設(shè)置是好的，
教材也是好的，
是不是大家都采用這樣的方法，
這樣的教材就可以了?
當(dāng)然不是，
還要有可以舉一反三的教育實(shí)施者，
也就是老師，
學(xué)生是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，
承認(rèn)它們的不同，
就要因材施教，
就要活用教材，
活用方法，
不能本本主義。
只有這三者都具備了，
孩子的繪畫快樂(lè)才有保證，
美術(shù)教育才能得以實(shí)現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)就是以具備這三點(diǎn)因素來(lái)建立自己特色的。
孩子是教育的主體，
不是為教育而教育，
而是為孩子而教育。
孩子就象是土壤，
兒童時(shí)代所受的教育實(shí)際上就是給土壤中埋下一粒粒種子，
在將來(lái)遇到適合的環(huán)境時(shí)，
種子就會(huì)生根發(fā)芽甚至長(zhǎng)成大樹(shù)，
因此埋在土壤中的種子必須具備可以發(fā)芽成長(zhǎng)的素質(zhì)，
不能只是好看卻沒(méi)有出芽的希望。
希望家長(zhǎng)們不要埋下不發(fā)芽的種子，
不要把類似過(guò)不過(guò)級(jí)、
漂不漂亮這樣的因素作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，
選擇好美術(shù)教育這顆種子，
讓它悄悄的藏匿在孩子的背后，
默默的支持孩子一生的成長(zhǎng)。
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兒童畫班致學(xué)員家長(zhǎng)一封信篇二
家長(zhǎng)們：
兒童美術(shù)的教育是有階段性的，不同階段的孩子美術(shù)教育的要求也是不同的。我們對(duì)孩子美術(shù)教育的要求不能過(guò)高，如果過(guò)高則會(huì)給孩子造成過(guò)大的心理負(fù)擔(dān)，效果也會(huì)適得其反，一旦孩子達(dá)不到大人滿意的高度，將很有可能讓孩子失去對(duì)畫畫的興趣，如果大人對(duì)孩子的要求過(guò)低，孩子沒(méi)有盡力去學(xué)，可能又達(dá)不到我們教育的初衷。
寶寶幾歲開(kāi)始學(xué)畫畫好
1、只要孩子能拿起筆，就可以畫，當(dāng)然，早期他就是涂鴉，就像姚晨?jī)鹤拥淖髌?，就只是一些線條而已，但它卻充滿了孩子自己的想象。
2、如果要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)畫畫，建議是4-9歲，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子的想像力最豐富，是開(kāi)始學(xué)畫的最佳時(shí)期。如果不經(jīng)過(guò)兒童早期繪畫培訓(xùn)，人的繪畫水平將永遠(yuǎn)停留在六七歲水平。
3、兒童學(xué)畫畫，家長(zhǎng)不要買臨摹課本，也不要買簡(jiǎn)筆畫教材。簡(jiǎn)筆畫要求線要直，圈要圓，模式僵化，不符合兒童畫的特點(diǎn)。讓他通過(guò)自己的想象去創(chuàng)造屬于自己的色彩世界才是最好的!
兒童美術(shù)教育期，大致可分為以下幾個(gè)階段：
1、涂鴉期(2歲—3歲)
這個(gè)時(shí)期的孩子沒(méi)有明確的作畫意向，畫畫只是一種滿足好奇欲的活動(dòng)而已。他們一拿起筆(可以理解為任何可以畫的物品)就本能地到處亂涂，畫出各種圈圈、道道之類在大人看來(lái)不知所云的東西。這時(shí)，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所畫的有些線條非常有韻味，是大人永遠(yuǎn)也不可能畫出來(lái)的。
2、象征期(3歲-5歲)
當(dāng)孩子們能將他們畫出的東西說(shuō)“這是什么，那是什么的時(shí)候”，說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入象征期了。這個(gè)時(shí)期孩子們作畫還不會(huì)依照現(xiàn)實(shí)存在的事物，而只是依照事物在他心中的感應(yīng)程度。輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子作畫，老師盡量不要做作畫的示范，更不要用自己的成見(jiàn)去影響他們。
例如，不要向孩子們強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)一定是一個(gè)大紅圓塊、外加光芒的東西，樹(shù)干一定是褐色的，樹(shù)葉是綠色的，等等。因?yàn)樾『⒁来苏债嫞瑫?huì)養(yǎng)成概念化的習(xí)慣。最好帶孩子們到生活中去，到大自然中去，讓他們有切身的感受，把活生生的感受畫出來(lái)。這時(shí)可指導(dǎo)他們用水粉顏料和油畫棒混合作畫，使之充分發(fā)揮出他們的色彩潛能。
如何適時(shí)地給孩子創(chuàng)造發(fā)展繪畫的興趣，誘導(dǎo)他們從無(wú)形中看到有形，讓他們隨意發(fā)揮，以至繪聲繪色，身臨其境于作畫活動(dòng)中，這是一個(gè)美術(shù)教師的“軟功夫”。這里強(qiáng)調(diào)的是“軟功夫”而不是“硬功夫”，就是美術(shù)教師要傾全身心的熱情，鼓勵(lì)孩子的童心向往作畫，千方百計(jì)去培植他們涂抹的興趣，讓他們慢慢萌芽出一種“我能畫畫”的信心。這是一種“心教”，要有絕對(duì)的耐心才能產(chǎn)生效果。
3、黃金期(6歲—8歲)
這個(gè)時(shí)期幾乎每個(gè)孩子的繪畫興趣都很濃，是最能體現(xiàn)孩子們繪畫、雕塑或工藝才智的時(shí)期，所以叫兒童美術(shù)黃金期。
這個(gè)時(shí)期的孩子仍然不習(xí)慣對(duì)著物象一筆一筆地畫，而是喜歡畫他們理想中的人和物。畫畫是他們最好的游戲，他們常常一邊念一邊畫，手舞足蹈，旁若無(wú)人，可以把不同時(shí)空和空間、不同角度和深度的事物組合在同一畫面上，如果你有欣賞現(xiàn)代派畫的習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代派大師們創(chuàng)造的許多手法都是從兒童畫中汲取養(yǎng)分的。
輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫時(shí)，一定要正視“兒童不是大人的縮型”的觀點(diǎn)。兒童眼中的世界與大人眼中的世界是不完全一樣的。在這個(gè)寶貴的時(shí)期里，老師要盡量創(chuàng)造良好的條件，讓他們盡情地使用各種材料和工具，雕塑、勞作、剪貼、印染、彩繪，等等，還可指導(dǎo)他們做廢舊利用的創(chuàng)作(如把塑料瓶破紙盒、一次性紙杯等生活廢品制作成工藝品)。他們創(chuàng)作出來(lái)的作品往往會(huì)讓大人們大吃一驚。
4、轉(zhuǎn)折期(10歲左右)
這個(gè)時(shí)期的孩子已開(kāi)始進(jìn)入青春期，處在兒童向成人過(guò)渡的階段。這個(gè)時(shí)期兒童的畫畫開(kāi)始脫離孩提的天真和質(zhì)樸，而去刻意追求成人的技法，可是又沒(méi)有達(dá)到成人的表達(dá)能力，這時(shí)如果過(guò)早地把學(xué)院式的繪畫訓(xùn)練方式強(qiáng)加在其身上，就會(huì)使他們的想象力和創(chuàng)造力逐漸消失，這是相當(dāng)可惜的。兒童的想象力和創(chuàng)造力可是人類巨大的財(cái)富啊!我認(rèn)為，輔導(dǎo)這個(gè)時(shí)期孩子繪畫的題材一定要廣泛、隨意、自由，培養(yǎng)其速寫和記憶畫的能力,從而讓孩子富有創(chuàng)造意識(shí)，引發(fā)他們對(duì)美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。
孩子學(xué)畫畫的好處
1提高孩子的觀察力
當(dāng)您的孩子樂(lè)滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說(shuō)這是超級(jí)，那是無(wú)敵時(shí)，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見(jiàn)而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢?
2、鍛煉兒童的動(dòng)手能力
據(jù)相關(guān)專家介紹，讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫畫的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
3、提高兒童的記憶能力
很多時(shí)候，孩子的繪畫作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝術(shù)感”……，但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義，其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
孩子學(xué)畫畫之如何教孩子畫畫
1、無(wú)條件的鼓勵(lì)與支持很重要
一般剛開(kāi)始的時(shí)候都是鼓勵(lì)孩子大膽自由地在畫紙上涂鴉，畫什么不重要，畫得所謂的好不好不重要，重要的是孩子自發(fā)的繪畫體驗(yàn)過(guò)程。家長(zhǎng)要做的主要是聆聽(tīng)孩子自己對(duì)畫面的表述與理解，多問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣畫，以及給予百分百的鼓勵(lì)。
2、珍惜孩子獨(dú)一無(wú)二的想象力
孩子開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候， 雜亂無(wú)章的作品會(huì)令家長(zhǎng)們有些擔(dān)憂， 有些家長(zhǎng)甚至?xí)?huì)迫不及待的想去教孩子去畫一些具象的太陽(yáng)、白云、花朵等， 這種心態(tài)是不太好的。 孩子剛開(kāi)始拿起畫筆，他們就站在了原創(chuàng)的高點(diǎn)上。
他們以純凈的眼睛擺脫視覺(jué)慣性的束縛直達(dá)事物的本然核心從而創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的原創(chuàng)作品。這是孩子最寶貴的東西。成人應(yīng)該珍惜幼兒的原創(chuàng)自由，打破“畫得像，才是畫得好”的迷思，還給孩子自由涂鴉的創(chuàng)作自由。這也是為什么本世界的偉大畫家如畢加索、米羅等人，為了追求更高的境界的藝術(shù)突破，及建立個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格，轉(zhuǎn)向原始藝術(shù)或兒童繪畫尋求靈感，從而成就了他們的藝術(shù)事業(yè)。
3、家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)
部分家長(zhǎng)曾問(wèn)：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)中高考的必考項(xiàng)目素描，石膏像和油畫水粉畫呢，早起步早學(xué)會(huì)!” 家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。幼兒期孩子的手部小肌肉還無(wú)法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng)，也無(wú)法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例，讓幼兒進(jìn)行這些高難度的缺少趣味性的應(yīng)試訓(xùn)練，只會(huì)給幼兒造成消極的繪畫體驗(yàn)，挫傷幼兒的繪畫興趣，這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)這些課程無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
如何針對(duì)不同年齡段孩子對(duì)其進(jìn)行美育輔導(dǎo)，這是很多年輕的家長(zhǎng)朋友問(wèn)到的問(wèn)題，也是我們從教以來(lái)探索的方向。
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兒童畫班致學(xué)員家長(zhǎng)一封信篇三
啟航畫室周末美術(shù)班同學(xué)的家長(zhǎng)朋友們：
周末愉快!
感謝你多年來(lái)一直對(duì)畫室的支持與關(guān)心，早期的美術(shù)教育能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，對(duì)問(wèn)題專注思考能力。本畫室堅(jiān)持課程設(shè)置的延續(xù)性，啟航畫室在我們共同的努力下已經(jīng)走過(guò)5年了，現(xiàn)在我們申請(qǐng)了一個(gè)公眾號(hào)《美術(shù)啟航》期待你的關(guān)注;我們希望把它作為畫室教學(xué)與家長(zhǎng)之間交流的平臺(tái)，在這里我們一起關(guān)注你孩子的進(jìn)步，舉辦網(wǎng)上畫展肯定他(她)的努力，分享各種美術(shù)知識(shí)，共同打造這個(gè)平臺(tái)。對(duì)于剛來(lái)的或即將加入到我們這個(gè)集體來(lái)的朋友，我先對(duì)該畫室作個(gè)簡(jiǎn)單介紹：
一、課程設(shè)置：
1、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程班(8歲以上學(xué)生)
結(jié)合當(dāng)今美術(shù)高考體制，通過(guò)對(duì)學(xué)生繪畫興趣的逐步引導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)初步培訓(xùn)。按美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律依次開(kāi)設(shè):基礎(chǔ)素描(靜物、人物肖像)、速寫、色彩。
2、美術(shù)基礎(chǔ)課程銜接班
在學(xué)生掌握了幼兒美術(shù)平面線描，涂鴉等技法上，逐步培養(yǎng)學(xué)生三維立體的空間意識(shí)，逐步引入專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)。
3、少兒美術(shù)班：
以幼兒美術(shù)啟蒙為主，開(kāi)設(shè)線描，色彩涂鴉，手工制作、命題想象畫等。
二、上課時(shí)間：
1、少兒美術(shù)班、每周六上午9：00--11:00，每學(xué)期18次課
2、美術(shù)基礎(chǔ)課程銜接班、每周六下午1:30---3:30、共上18次課
3、美術(shù)基礎(chǔ)課程班、每周六下午4:00---6:00，共上18次課
三、師資情況：
1、美術(shù)基礎(chǔ)課程班、銜接班楊老師：
美術(shù)學(xué)副教授、擁有15年以上大學(xué)本科院校美術(shù)系專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒美術(shù)班李老師，擁有12年以上幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小教高級(jí)教師。
四、培訓(xùn)地點(diǎn)：
四川民族學(xué)院步行街3332，畫室提供畫板，畫架、讓學(xué)生免費(fèi)使用。
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