差生寫給老師的一封信4篇
差生寫給老師的一封信4篇
花兒感謝太陽讓她茁壯成長，雄鷹感謝天空讓他自由翱翔，我們更應該學會感恩您--我們的老師。下面是學習啦小編跟大家分享的差生給老師的信，歡迎大家來閱讀學習。
差生寫給老師的一封信篇1
親愛的劉老師：
您好。
時間過得真快，在不知不覺中過去了四年，從不懂事的一年級到品學兼優(yōu)的四年級，您一直陪伴著我們。把一個個愚昧無知的小頑童，變成了一個個成績優(yōu)異的文學者。您現在離開了我們，我們是多么想念您。
那是我唯一次的遲到，我永遠不能忘記。那天是陰天，天并不亮，何況我還拉著窗簾。家里的表慢了，我遲遲沒有起床。直到我聽到學校的早操音樂響了，我才匆匆穿上衣服背上書包走了，連飯也沒吃。媽媽因為匆忙，沒有看天氣，很冷很冷。本是不對的事，您卻照顧我。您找了餅干讓我吃，您找了衣服讓我穿，我不好意思，您也沒有強迫。
沒有一個人為另一個人做事是應該的，您-一位普通教師卻給我-一位普通學生無私的幫助。當您有病了，您總是不忘我們的學習，帶病上課，沙啞的聲音傳入我們耳中，一聲聲咳嗽是多么揪心。
在教師節(jié)來臨之前，我要衷心的感謝您;劉老師，您辛苦了。謝謝您。劉老師!
此致
敬禮!
差生寫給老師的一封信篇2
老師：
您好!
在您百忙中去信打攪，把我的心思向您傾訴，如果有不禮貌的地方，敬請原諒!
老師，初中畢業(yè)考試，我數學只考了的35分，拉了本班平均分的后腿，使您在學校年度考核中，與“優(yōu)秀”失之交臂，讓您極端失望，也很難過和氣憤。在此，我向您說聲：“老師，對不起!”
其實，我也為您惋惜，因為，在我的心中，您雖不善言語;但您對教學卻一絲不茍，任勞任怨。也許，您的失敗，與我那可憐的35分有關，但誰又愿意只拿那點可憐的分數呢?
我考35分，也許是“罪有應得”，因為初二以來，我一點也沒學進去。上課只顧和別人說話，什么也不做，什么也不聽，抱著“反正聽懂了也做不來題”的心態(tài)。面對數學，我不清楚自己為什么會這樣。以前我喜歡數學，可現在卻……想起來，實在覺得可笑、可悲……我恨自己的墮落，因為它吞噬了我學習的信心，于是，面對那血紅的、可憐的35分，我真的無話可說。曾有幾次真的想主動找您罵我兩句;但一想到我是“差生”，就沒有了勇氣;想到您對我的“墮落”和“不認真”視而不見，我就對自己失去了信心，在心里默念：“算了，終歸是差生，老師連批評我的力氣都省了?！蹦且豢?，我不知道自己對您是一種什么心理——害怕，敬畏?恨，還是怨?我不知道，當然，也無從知道，有時候自己感到該反省一下。我想：要是您能批評我兩句，該多好啊!也許我就可以振作起來了。但立刻我就會想到：“不可能，因為我現在已是差生。”我不知道，差生就真的那么惹人生厭、無可救藥嗎?
我曾想放棄數學的學習。后來又意識到自己的過錯，想彌補;但一想到您對我的冷淡，就又心灰意冷了。甚至看到您批評其他同學時，我十分羨慕和嫉妒。因為，您至少愿意批評他們，難道我連被您批評的資格也沒有嗎?
當然，老師您也有您的苦衷，為了優(yōu)秀的業(yè)績，為了評優(yōu)、調資、晉級，您偏愛優(yōu)等生也并無過錯。因為，他們可以為您掙回您想得到的東西。但我卻想對您說：“老師，請您在關心優(yōu)等生的同時，可別忘了對差等生的表揚和批評。因為，差生的我們更脆弱，更需要批評。因為我們缺的不是智力，而是自制力。所以，老師，請您在百忙中，別忘了給我批評，因為我渴望批評。
祝您身體健康。
差生寫給老師的一封信篇3
敬愛的老師：
你們好，緊張的工作辛苦了。
在教師節(jié)即將來臨之際，同學們紛紛議論該送給你們什么樣的禮物，有的說送購物卡，有的說送紅包，還有的說送名煙名酒，我呢，不愿從眾，不想腐敗，思前想后，決定給你們寫一封公開信，看看在一個差生眼中你們都有什么樣的形象。
班主任，您一直瞧不起我，每次編座位，我都坐在教室的邊角余料上，您曾經說過：成績決定你在班級的位置。好幾次，我向您申請和優(yōu)秀同學坐在一起，我想把自己落后的帽子摘掉，可是，每一次我的真誠請求都被您拒絕，您不知道我的內心有多痛苦。一年來，我多么渴望能像其他優(yōu)秀學生一樣，自豪地坐在最顯眼的位置。
還有數學老師您，我的數學底子差，幾次我問您問題時，您的臉上總是帶著嘲笑和不屑，并且很隨意地在我的傷疤上撒鹽，您不止一次地說：這么簡單的問題你都沒有弄懂，真不知道你的腦子里面想些什么。老師，我是愚笨，可是您的一次次打擊只會使我更加灰心喪氣。
語文老師，我想對您說，您風度翩翩，文思泉涌，出口成章。一段時間以來，您就是我的偶像，我多想向您一樣，激揚文字，指點江山，勝似閑庭信步。可有件事，我至今難以釋懷，您還記得去年我老爸請你們吃飯嗎?酒席上，您不但叫錯了我的名字，還滿口粗俗話語，不堪入耳，真不知道那些話怎么從您的口中蹦出來，老實說，那一刻，您在我心中的形象轟然倒塌，就在那個晚上，我偷偷地哭了，不為別的，因為我的指明燈黑暗了。
英語老師，實不相瞞，我對您最有好感，如果說我對上學尚存留戀的話，那完全是您的無心插柳之作。因為您是第一個給我發(fā)言機會、給我鼓勵的人，所有科任教師中，我最喜歡聽您的課，在您的課堂上，我找到了久違的尊嚴和自信，您不以權威自居，蹲下來和我們交流，把我們當做朋友，我們喜歡您的率真和平等，我想，優(yōu)秀教師的第一品質就是要對他的所有學生都能做到一視同仁。
老師們，我無意冒犯，只是想通過我的筆告訴你們：每一個孩子的內心都是純凈的、向上的，也是不容侵犯和褻瀆的，誰尊重我們，我們就會尊重他們。我寫此信的目的，并非為自己的不求上進尋找借口，而是為了不讓那些像我一樣的差生受到傷害。末了，我忽然想送你們一句話：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。
最后，祝全體老師教師節(jié)快樂!!
一個差生
2010.9.10
差生寫給老師的一封信篇4
我的名字叫洪琛，學名叫洪志強。 現在的我已經是一位父親了，早已不是學生，而這封信對我來說遲了十多年。對我的兒子來說卻僅僅是個開始。
我的整個學業(yè)可以說是一塌糊涂，我在學校也是一個大家眼中的那種典型的差生，壞學生。從我學前班到大學畢業(yè)這段時間里有兩個重大的轉折點。兩個改變我一生的“點”卻是兩個老師不經意的一句話。
我出生在一個商業(yè)世家，家庭情況在當時來說是相當富裕的，應為父母需要做生意，所以我很小就很少和父母在一起。我從未上過幼兒園，直接上了學前班，當時的我連123都不會，就開始了考試。 高卷上自己的名字都不會寫。 可想而知我的成績是多麼的差。
后來就是留級，留級，留級，基礎的東西沒學過。 然后上了1年級，然后留級，然后是2年級。成績依然是差，不會的東西根本聽不懂，像是聽天書。后來父母聽說里我們這三百公里以外的鄭州西郊上菜這個地方有個貴族學校，當時每學期學費是1.5w。應為沒人照顧我，就送去了那里。雖然學費貴，但是教育上來說是很好的。再加上到了那里我還是上了2年級。所以成績開始變好，慢慢的開始喜歡上了學習?？墒遣恢罏槭裁?，一個年紀在18歲左右的女生活老師對我比較煩感，但是這些我都沒當一回事。后來那位生活老師去了高年級，我們就換了生活老師，新來的生活老師很是喜歡我，對我很照顧，當然我的表現也是非常的出色?？墒菦]過多久，那位生活老師來我們班的宿舍串門，當時我們在午休，但是我沒有睡著。她和新來的生活老師聊了幾句，隨后新來的生活老師就開始說我多么多么優(yōu)秀等等。
“你說的是洪志強啊?他是一個壞孩子，差學生一個，你說他表現得好?那都是裝的，以后你就發(fā)現了。他不是個好學生?！?/p>
“是嗎?你不說我還真不知道呢!是真沒看出來是個這樣的學生?！?/p>
當時的我在假裝睡著，所有的所有我都聽到了，但是我依然在假裝沒聽到?？墒恰?。。。。之后一切都變了。
我不再是宿舍長，不在享有老師的寵愛，我所做的一切都是錯誤的，都會被指責，以前的優(yōu)點不知為何都變成了錯誤，變成了罪。
從此，我便自暴自棄，努力的，拼命的做一個老師眼中的壞學生，差學生。當時的我越是差在老師眼里就越是理所當然越是努力進取在老師眼里就越是掩飾。
但是母親從來沒有放棄我，記得母親對我說過的最多的一句話是“學習差就算了，但你要學會做一個人，一人沒有了道德就一切都完了”
轉眼間就步入了中學，初中一二年后打算從新來過，好好學習的我像父親提出了要從初一再上起，好好學習的打算。 父親很是高興，第二天就到了學校像校長請求。
“這種差生我見多了，就是再留10年還是學不會，還是個差生?！?/p>
這就是校長的答復，隨后父親并未放棄，他將我轉入了另一所初中，從初一再次學期，當時的我已經感到了壓力，從小沒有好好學習，沒有基礎學習相當吃力。
我依然是個差生。從此我討厭上課，討厭上學，上課時無心學習。整天上課，都在在開小差。
在初二的一節(jié)英語課上，我在全身關注的看著書本，其實我已神游太虛了。“洪志強，你從上一個同學結束的地方開始讀課文?！?我站起來后看著課本只讀出了一個單詞“to”，大家都瞪大了眼睛等著我出丑。“嗯，你的發(fā)音非常好，是這幾個班里我聽到過最好的，好好學，將來你能當播音員，你坐下吧?！?這是一種奇怪的感覺，它富有力量，就是這股力量激勵了我讀完了中學，步入了大學并且成功的畢業(yè)。 而我在大學的主修也是商務英語。
這就是我學業(yè)的開始和兩個重大的轉折。
兒時的我無能力更無權利對我所走過的路做出感悟和評判，而現在我可以，我要講出來，讓更多的人知道，我無罪。
在我第一次轉折點上，我的認識是《老師，認為我是壞的，她告訴了家長，家長相信了老師，他們認為我是壞的，而我又認為大人們是對的。所以我就開始認為我是壞的，慢慢的我就變成了壞的，特別是聽到老師的批評，喝止后就愈加的壞。越是說我壞我就越是壞?！愤@就是我演變成差生的整個過程和心理活動，當時我才8歲。
第二次轉折，我已有了自己的思維，可以自己去判斷要走的路，但當時的我已是個差生，被標記了壞學生。后來那位英語老師的一番話在我內心深處差生了很大的力量。當時的我裝作不在乎，可我內心卻是在笑，開心的笑。 那是應為我被老師表揚了。 隨后我輟學了，工作了。但是這股力量依然存在，以至于后來我再次從反課堂，一直到大學畢業(yè)。我很感謝這位英語老師，同樣我也感謝那位生活老師。畢業(yè)后每當看到我的老師我就會很高興的像老師打招呼大聲喊道“老師好” ?，F在也是。以后也會是，這不是老師教的，這是父母教導的。
一個小學畢業(yè)從未上過中學的童話作家寫到。
“差學生是差老師和差家長共同締造的。”---鄭淵潔
我曾在初中時引用這句話，寫在字條上。被班主任看到。當時的他并未真正的讀懂它的含義。只是將我羞辱了一番。
我在學校是個差生，但是在家，在社會上，我是個真正的人，正直的人，有道德素養(yǎng)的人。這是我從0歲至今最大的成績。
現在的我依然是個差生，但我是個好人。
各位老師，您在孩子面前說的每一句話都有可能影響到他的一生。 我有一個思考問題的方法，您不妨試試。 在安靜的情況下，閉上眼睛，深呼吸，把一切都放下。把心態(tài)放平，從各個角度去觀察，去感受，然后再做出判斷。這樣您做出的判斷才是最準確的，不摻雜個人感情和認識的。
現在的我為了孩子只想對老師們說一句話“如果您無法教會孩子知識，那就算了。但請不要改變孩子們的價值觀。這對他們來說很重要，因為兒時的我們實在太脆弱了?！?br/> 看了“差生給老師的一封信 ”的人還看了：