寫信，以筆為媒介，讀字的人，能感同身受，文字也就有了意義。那么，老師寫給校長的信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師寫給校長的信范文，供您參閱!

　　老師寫給校長的信范文一

　　尊敬的校長：

　　您好!

　　今天是得知這個(gè)消息的第三天了。周三從您那里回去，我的確感覺好多了。因?yàn)槲抑滥斫馕业墓ぷ?a href='http://www.zbfsgm.com/way/' target='_blank'>方法，認(rèn)可我的工作態(tài)度和責(zé)任心。更重要的是您給了我一些信心，讓我有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，很感激您!

　　那天晚上，我調(diào)整好心態(tài)，跟女兒說，媽媽告訴你個(gè)好消息，明年媽媽不上高三，不當(dāng)班主任，可以好好多陪陪你了。女兒高興地跳起來，并在晚上把這個(gè)好消息告訴給了婆婆。最難辦的是我的父母。他們對我前幾年班主任工作取得的成績非常欣慰，班主任成了我跟家里聯(lián)系最多的話題。女兒模仿我打電話開頭就是----媽，告訴你個(gè)好消息，我們班……或者是我又在……發(fā)了一篇文章之類的?，F(xiàn)在告訴她們我被拿下了，老兩口會(huì)是怎樣的擔(dān)憂呢。但，我仍舊笑著告訴她們，這次拿下挺好的，我可以安排更多自己的事情，多學(xué)學(xué)英語，再把古箏撿起來，還可以辦個(gè)健身卡，天天領(lǐng)著閨女游泳去了。然而，那么了解我的媽媽怎么會(huì)相信我這種快樂，跟爸爸說完后，第二天爸爸發(fā)來短信打來電話要跟我聊，讓我再爭取一下。因?yàn)樗麄冎?，班主任工作對我的意義有多么重大，班上的孩子對我來說有多么重要。我聽著爸爸的話，再一次淚流滿面。我知道我仍然很難受。

　　躲在學(xué)校無人的角落里，我大哭過后，回到辦公室，同事們也過來安慰我，但是，他們?nèi)耘f不知道如何說。對于那些不愛當(dāng)班主任的人來說，這簡直是天大的好消息，而對于我，這就像是沒收了一個(gè)愛畫畫人的全部顏料和筆紙。大家的反應(yīng)都跟我一樣----不敢相信拿下的會(huì)是我。

　　高一剛剛接班，我們班的成績倒數(shù)第一，但是到了高一結(jié)束，我們已經(jīng)在平行班里遙遙領(lǐng)先。成為向?qū)嶒?yàn)班輸送人才人數(shù)最多的班級。藝術(shù)節(jié)，辯論賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班都取得了非常好的成績。從我個(gè)人來說，那一年我獲得了來自孩子們的認(rèn)可------“我心中的好老師”稱號。在學(xué)生的評教評學(xué)打分中，我的分?jǐn)?shù)排名全校第8，年級第二，教研組第一。

　　高二接手幾乎一半是新人的班級，我想了很多方法提升這些孩子的自信。因?yàn)檫@個(gè)階段的我，在教育理念上也處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，所以，我并未采用大刀闊斧的制度量化等方式，而是希望用潤物細(xì)無聲的教育幫助孩子建立起自信。于是，以《孩子，我會(huì)在高處等你》為題的一篇文章被放在了班級博客正式文章的第一篇，成為我這一年來的帶班方向。然而，這一年并不順利，因?yàn)楹⒆觽儽旧淼乃刭|(zhì)確實(shí)較上一年有很大的不同，他們整體缺乏紀(jì)律意識，認(rèn)打不認(rèn)哄，認(rèn)罵不認(rèn)夸的習(xí)慣一時(shí)半會(huì)還真是轉(zhuǎn)變不過來。但是我并不想放棄。僅僅因?yàn)樗麄兪潜涣R大的，我就可以繼續(xù)這樣?僅僅為了班級的短時(shí)效果，我就可以心安理得地讓他們一輩子都活在自卑和放縱中?看了那么多大師的著作，我知道要在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想并不容易，我要找到切入口，找到平衡。因?yàn)槲抑溃乙呀?jīng)回不去從前，已經(jīng)無法再拿起教鞭，板起臉孔去找回我所謂的師道尊嚴(yán)了。孩子們是一個(gè)個(gè)不同的值得尊重的生命個(gè)體，我深深地知道，我對于孩子這三年來說，角色是什么------一個(gè)能幫助他們打開心門，重新認(rèn)識自己的，激發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)熱情的人。

　　現(xiàn)在，期末考試還沒開始，但是我對他們的表現(xiàn)還是比較滿意的。上次月考，大家有了很大的進(jìn)步和飛躍。這次會(huì)考和期末的復(fù)習(xí)，他們都在按照自己的節(jié)奏安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。這是我對他們的期待------學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。從為人方面，我的寶貝們很令我驕傲。一年來，沒有人跟老師發(fā)生任何形式的頂撞和沖突;沒有發(fā)生其他班的那種大面積作弊，考風(fēng)不正;沒有家長和學(xué)生因?yàn)椴粷M學(xué)校的工作到處告狀的。也許您也會(huì)像王老師說的那樣，我命好，趕上了一撥好孩子。然而我卻不得不自我表白一下-----這些便是我班主任工作的重心和重點(diǎn)。

　　您也多次在大會(huì)上提出教孩子要首先教做人。我非常認(rèn)同，并且已經(jīng)摸索出育人的方法-------育己!我從不會(huì)直接告訴她們要跟任課老師搞好關(guān)系，但是孩子們都能看到我對任課老師的理解尊重。誰跟我換課或者要加課我都立即答應(yīng)。而孩子們?nèi)羰锹冻隽瞬粣偟纳裆?，我總是?huì)瞪著他們說，你們有沒有良心?老師給加課，那么累，快給老師搬椅子!如此這般幾次，孩子們自然知道了任課老師的用心，也會(huì)有一樣的理解和尊重。面對一些孩子不懂得感恩，我也不會(huì)采用說教的方法，甚至也不喜歡學(xué)校每個(gè)假期發(fā)給孩子們的那張表格，因?yàn)樗盐覀儍?nèi)心深處時(shí)時(shí)存在的感恩的心給簡單化，形式化了，讓大部分學(xué)生都非常反感。如果一些孩子不懂得感恩，那么一定是因?yàn)樗麤]有體會(huì)過被感恩是什么滋味。所以，這一年里，我?guī)缀踝屆總€(gè)孩子都體會(huì)了一次感恩。比如，我會(huì)在博客里寫，某某某，你的工作認(rèn)真讓我十分輕松和愜意，因?yàn)橛心?，班里某某工作秩序井然，我要謝謝你。這時(shí)，孩子們就知道感恩是怎么一回事，慢慢地，他也便學(xué)會(huì)了如何感謝老師和父母。

　　關(guān)于誠信，我只教給孩子們一句話-----信任，一旦破裂無法修復(fù)!大部分孩子是認(rèn)可的，也不敢隨便消費(fèi)我對他們的無條件信任，所以整體的考試風(fēng)氣是很正的?，F(xiàn)在雖然是兩兩一桌，但他們知道，成績真實(shí)要比成績高更有意義，所以他們不會(huì)探頭探腦。另外作弊在我們班是會(huì)被嚴(yán)重鄙視的行為，誰也不愿意被貼上這樣的道德標(biāo)簽，所以他們不去做無用功。平時(shí)，班里若出了什么事，我也無需費(fèi)心去找證據(jù)，對口供，因?yàn)槲抑?，他們做了什么就?huì)對我實(shí)話實(shí)說。我們班沒有矯情的人，沒有百般抵賴的人。同樣是因?yàn)樗麄儾桓蚁M(fèi)信任，他們害怕同伴之間鄙夷的眼神。

　　關(guān)于擔(dān)當(dāng)，這是最適合身教而不是言傳的一種品質(zhì)。與其說培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)，不如說我要把所有的事情擔(dān)當(dāng)在前。上次到校外訂餐的事情，最后他們都不敢去取飯了，因?yàn)楸蛔サ拇螖?shù)太多了，我說，我領(lǐng)你們?nèi)グ?。孩子們?dāng)時(shí)很驚訝，連忙拒絕，說不能讓我攪和進(jìn)來，讓我走，就假裝不知道。但我還是領(lǐng)著他們?nèi)チ耍貋淼穆飞?，孩子們都同意下個(gè)月就訂學(xué)校的營養(yǎng)餐，這剩下的十幾天先買方便面和面包對付一下，再不給我添麻煩了。我沒有教育他們，并感謝他們對我工作的支持和理解。因?yàn)槲抑缹W(xué)校的飯確實(shí)難以滿足我們這幫籃球運(yùn)動(dòng)員的胃口。我沒辦法說出“這是規(guī)定，你們就要執(zhí)行，為什么別人吃得你們就吃不得”這樣的話。因?yàn)檫@話沒有道理。如果是我的孩子，我會(huì)這樣跟她說，讓她學(xué)會(huì)適應(yīng)，但學(xué)校飯不好，是學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)的地方，我在孩子面前就是代表學(xué)校的，我怎能讓孩子去適應(yīng)我們沒做好的地方呢?就如同我講課不好，其他人可以跟學(xué)生說你要適應(yīng)不同的老師，而我是最沒有資格要求學(xué)生要適應(yīng)我的人。我要做的就是道歉和改進(jìn)。唯有如此，孩子們才能知道什么叫做擔(dān)當(dāng)，什么叫做自省。(這一點(diǎn)也是我跟王老師當(dāng)時(shí)分歧最大的一點(diǎn)，我不知道您是怎么看這個(gè)問題的)

　　您跟我說要看自身的不足。是的，正如您看到的博客里的文章，我博客里幾乎都是對班級發(fā)生事情的一種自省。事實(shí)上自省已經(jīng)成為我生活的一部分。所有矛盾問題發(fā)生的時(shí)候，我第一時(shí)間要做的就是找自己身上的不足。但是在王老師跟我談過幾次話以后，我的困惑也越來越多。關(guān)于您說的人脈，我其實(shí)也是一直在反思，這里我也想跟您探討，同事之間的關(guān)系到底該如何相處。首先，我可以直言不諱地跟您說，我對王老師的印象很不好。所以我知道，這個(gè)反作用力就是她也不喜歡我。幾次談話起到了決定性的作用。

　　因?yàn)榘嗉壷衅?，學(xué)習(xí)成績一度非常不好，王老師找我聊天。我說確實(shí)是我班風(fēng)抓得不夠好，大家的學(xué)習(xí)氣氛不濃。王老師卻告訴我，不要這樣說自己，這樣對保護(hù)自己不利，別人真的會(huì)認(rèn)為錯(cuò)誤都在我，我這么一說，任課老師就會(huì)覺得沒責(zé)任，于是成績不好也就不當(dāng)回事了，反正責(zé)任都在班主任嘛。我一聽，似乎也有道理啊，并且深深地為有這樣一個(gè)好姐姐而感到慶幸。然后她告訴我有多少任課老師已經(jīng)到她那反應(yīng)我有問題，都被她一一頂回去了。我又一次感激她。為了給我自信，她列舉了跟我搭班的這些任課老師每個(gè)人的弱勢，如某老是能力不夠，對學(xué)生的課堂把握還差得遠(yuǎn);某老師業(yè)務(wù)水平大家都有目共睹，成績一直起不來;某姑娘身體不好，時(shí)斷時(shí)續(xù)不利于學(xué)生抓課后落實(shí);某先生雖然成績好，但是人品……有多少成績是真實(shí)的還不好說……我這一聽，頓時(shí)覺得，似乎我的責(zé)任真的沒有那么大，但是，轉(zhuǎn)念又一想，為什么會(huì)有這樣不得力的一套組合呢?而如果她能在我面前這樣說我的任課老師，我的不良形象是否是用同樣的方法制作出來的呢?可能也就是從這次談話之后，我開始對她心存芥蒂了吧。

　　此外，對于工作的方法，我也有些自己的看法。我相信她每次找我談話一定是因?yàn)槲矣行枰倪M(jìn)的地方。那么談話的目的就應(yīng)該是指出不足并提供一些建議，然后給點(diǎn)信心，讓被談話者充滿激情地投入到下一輪戰(zhàn)斗中。按道理說，這是談話的一般模式吧?但是，每次她找我談完話，我都會(huì)沮喪不已，好多天過不來勁兒。她跟我談完話就會(huì)讓我感覺，這世界上沒有比我更差勁的人了，但等我自己說我差勁的時(shí)候，她又會(huì)說你怎么能這么說自己呢?要會(huì)保護(hù)自己。我常常不知道該怎么跟她溝通，到了最后，就是她說我聽著。以至于后來她一找我，我腿肚子就開始發(fā)顫。我以為我很差，于是跟其他班主任討教進(jìn)步的方法，但是她們也都苦笑著說，你還差呢?她說我們班也都是問題。大家都感受就是無論什么時(shí)候見到她都是在跟班主任說你們班問題太嚴(yán)重了，要整改。于是這一年，我?guī)缀跻矝]有什么自己的計(jì)劃和節(jié)奏來進(jìn)行班級建設(shè)，而是一個(gè)問題接著一個(gè)問題在整改。搞得我很疲憊，也很挫敗。我覺得她作為領(lǐng)導(dǎo)，確實(shí)缺乏一定的工作藝術(shù)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是讓她的同志們都能感覺到那種堅(jiān)定的支持，客觀地指導(dǎo)和無條件的信任。這些東西，我都沒有見到。我感到很累。包括有幾次她跟我談完，我真的想放棄，因?yàn)橛X得自己實(shí)在不是當(dāng)班主任的料。我跟她說，我不當(dāng)了，明天去找學(xué)校談，讓學(xué)校提前找合適的人。她趕緊把我叫過去跟我說不要沖動(dòng)。說無論如何我都不可能下，跟我談也是因?yàn)橛X得我可教，覺得我有熱情。還說我們班除了我，別人也帶不了，讓我先穩(wěn)定一下情緒，不要那么沖動(dòng)。這些話，今天聽起來是多么的諷刺和讓人心痛啊。

　　我作為一個(gè)普通老師，一個(gè)想干點(diǎn)事情的老師斗膽進(jìn)言，我們學(xué)校在選擇老師的時(shí)候一定要慎重。我并非認(rèn)為我有多么優(yōu)秀，但至少我罪不至此。無論從成績，從帶班效果，到同事關(guān)系，我雖到不了第一，但也絕不到最后。這樣淘汰我的結(jié)果，不僅挫傷了我的工作積極性，更讓其他老師惶惶不可終日。因?yàn)槿绻∩嵋粋€(gè)老師靠的不是成績，不是帶班效果而是人脈圍得好不好(而且很可能只是得罪了一個(gè)人)，那么這種學(xué)校生態(tài)便是有問題的，這種用人機(jī)制會(huì)導(dǎo)致教師隊(duì)伍中出現(xiàn)惡性競爭和逆淘汰，這對學(xué)校發(fā)展十分不利。老師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校最重要的資源。保護(hù)好老師的工作積極性才能讓學(xué)生最大程度受益，才能使學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)，樹立良好口碑。

　　我今天說了這么多，只是希望我的孩子們會(huì)過得好，更希望學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展的道路。我仍然年輕，很多事情看不開，也希望您能告訴我如何看待和處理這些問題。

　　一名普通教師

　　20XX年XX月XX日

　　老師寫給校長的信范文二

　　尊敬的校長：

　　你好!

　　從三校整合至今已整三載，我與你的合作也已度過三個(gè)年頭?；叵肴陙砉ぷ鹘?jīng)歷，真讓我“竟無語凝咽”，三年來，我們無論是在工作上，還是在個(gè)人生活上，個(gè)人情感上都很少交流(幾乎沒有)。我還清晰的記得，我曾經(jīng)幾次為工作的想法與你交流，遇到的總是無言的沉默?？偢杏X你好像在回避和害怕什么，至今我都沒有弄明白。今天我因身體原因決意辭謝領(lǐng)導(dǎo)崗位。我們的合作也將告結(jié)束。請?jiān)试S我不得不以這種方式給你做最后的一次交流。也算是我三年領(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)自我總結(jié)，人可以平庸地活著，但絕不可活得不明不白。三年前來到這所學(xué)校，我就知道會(huì)有這么一天，這一天終于來了，我很釋然，唯獨(dú)顧念的是我以這樣的形式結(jié)束不知會(huì)不會(huì)給我校和我縣的教育聲譽(yù)帶來什么不利影響，局領(lǐng)導(dǎo)們和教師們都在為我縣的教育振興殫精竭慮，努力工作，小心維護(hù)著我縣的教育的聲譽(yù)，我卻------ 我也深知我這樣做的風(fēng)險(xiǎn)，如果給我的家庭和親人來什么不幸，我只能說一聲對不起，我愛你們。

　　在你看來，我是一個(gè)不作為的領(lǐng)導(dǎo)，是的，三年以來，我確實(shí)是一事無成，幾件我認(rèn)為制約我校發(fā)展的瓶頸問題，很想在我任內(nèi)有所突破，但都不能如愿實(shí)現(xiàn)。這里我向全體教師謝罪。我的無能給我校的教育帶來了損失。這對我來說有著深深的歉意。

　　從我擔(dān)任副校一職以來，我一直在考慮如何對自己的崗位從新定位，我該做些什么，我該怎么做，我一直以來認(rèn)為身為一名主管教學(xué)的副校，不應(yīng)該為日常的瑣細(xì)纏身和糾結(jié)(這些事是教導(dǎo)處、教研室和教研組長們的事，)，應(yīng)該從大處著眼，宏觀上對學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和診斷，找出在教學(xué)上制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸和路徑，給校長決策提供決策依據(jù)，施之得法，方可收到奇效。

　　到校伊始，我看到學(xué)校的早讀和晚修執(zhí)行的一人雙班制，認(rèn)為這樣做雖然老師的工作強(qiáng)度降低了，但不利于對學(xué)生的管控和教學(xué)的實(shí)施。建議你實(shí)施一人一班制。并著手改制，不想一個(gè)學(xué)期過后，又改回原來一人兩班的舊制，迄今我還弄不懂是何原因，好在一個(gè)學(xué)期的實(shí)施讓你終于發(fā)現(xiàn)這其中的混亂，改變過來。

　　多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，教學(xué)的管理，光靠領(lǐng)導(dǎo)的吆喝和不厭其煩的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須建立一套科學(xué)完整的管理體系，用制度去約束領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育行為，形成一套上至校長，下至教師，都應(yīng)遵守的管理流程和檢查、監(jiān)督、評價(jià)、獎(jiǎng)懲的辦法。讓私權(quán)無處藏身，經(jīng)過到任后一個(gè)學(xué)期的細(xì)心觀察和醞釀，結(jié)合我?guī)资甑慕虒W(xué)管理心得，制定了一套完整的管理方案《中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》及《附表》、《中學(xué)常規(guī)教研活動(dòng)管理實(shí)施細(xì)則》及《附表》成交給你(此方案收錄在我的個(gè)人博客里，四十多頁，長達(dá)三四萬字)，此方案我是用心來做的，是我一字一字撰寫和一字一字親自打印出來的，并張貼公示和印發(fā)各小組討論，以圖集思廣益，進(jìn)一步完善，并在校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上提交審議，遺憾的是會(huì)議上就此沉默不語，沒有一人表態(tài)，你也就此不發(fā)表一句意見，在后來的大會(huì)和小會(huì)上也不表態(tài)，跟我個(gè)人也不做一丁點(diǎn)的交流，至今我都弄不明白，只覺得你的高深莫測和沉穩(wěn)讓我折服。就此我還認(rèn)為是同仁們的認(rèn)識問題，想試圖說服大家，又撰文《關(guān)于“中學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則”撰寫的幾點(diǎn)說明》(收錄在我的博客里)，你看后卻責(zé)問我是什么意思。

　　我一貫主張?jiān)谖倚，F(xiàn)行管理狀態(tài)下，初中實(shí)行“平行班”和教師任教循環(huán)制，利大于弊，不但能給教師搭建一個(gè)公平競爭的平臺，有利于調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，更有利于教師隊(duì)伍整體教育素質(zhì)的提高。這一點(diǎn)我們有著嚴(yán)重的分歧。這一屆的初二年級在初一新學(xué)入學(xué)時(shí)，我向你力薦實(shí)行循環(huán)制，力陳其利弊，聽后，你不假思索地撂下兩個(gè)字“好吧!”，于是我就行動(dòng)起來，調(diào)取，查閱原始資料，親自按分?jǐn)?shù)高低排隊(duì)，一切準(zhǔn)備就緒，召集本年級的班主任按分?jǐn)?shù)的高低公平公正的抽號分班，招致部分教師的反對，會(huì)后我征求你的意見，你又惜墨如金撂下一句話“尊重老師的意見!”，伍局上任以后明確要求實(shí)施“平行班制”，到了初二才實(shí)施“平行班”，然而整個(gè)年級已經(jīng)歷了兩次的重組，。這對教師和學(xué)生，都會(huì)有一段適應(yīng)期。這次這個(gè)年級的期末考試綜合指數(shù)名列全縣倒數(shù)第一，我想于此不能不說有一點(diǎn)關(guān)系?，F(xiàn)在的初一是實(shí)行的平行班，成績有所提升，這充分證明了實(shí)行“平行班”的可行性。我相信成績差的班級和科目，班組任和執(zhí)教教師會(huì)重視起來的，因?yàn)楣礁偁帲瑤淼呢?zé)任分明，無法推脫，如果還不思進(jìn)取，我想就不是教學(xué)管理上的原因了。

　　我認(rèn)為教學(xué)評價(jià)是教學(xué)有效管理的重要要素，如何做到公平是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)、和同行的評價(jià)是那樣脆弱，成績的評價(jià)又存在諸多的無奈，相對而言，學(xué)生的評價(jià)就顯得可信，畢竟學(xué)生是我們服務(wù)的對象，“鞋合不合腳只有腳知道”，我深知此理。我建議你實(shí)行教師教學(xué)學(xué)生評價(jià)，你是同意了的，我親自起草方案，認(rèn)真組織實(shí)施，按期末成績每班抽取前五名的學(xué)生對任課教師評價(jià)，結(jié)果出來，初、高中八十多名教師，你的分?jǐn)?shù)全校倒數(shù)第三名，我讓教導(dǎo)處將分?jǐn)?shù)封存不予公開，此后，你對此事就只字未提，學(xué)生評價(jià)機(jī)制廢止。

　　你安排教導(dǎo)處組織初三學(xué)生設(shè)立一個(gè)加強(qiáng)班，利用晚修第二節(jié)補(bǔ)課，然而效果并不理想，瓊海中考備考會(huì)回來之后，你對初三教師和學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀深感不滿，你感到深深的危機(jī)，詢問我對策，我給你做了分析，提出了我的處理意見，并提交了三個(gè)方案。

　　關(guān)于對初三畢業(yè)班優(yōu)等生進(jìn)行中招備考強(qiáng)化訓(xùn)練的安排》、《中學(xué)關(guān)于對學(xué)業(yè)成績突出的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》，《初三教師中考成績獎(jiǎng)勵(lì)方案》(都收錄在我的博客里)。

　　你認(rèn)為可行，然而會(huì)上當(dāng)一部分教師反對時(shí)，你依然不做出任何表示，無果而終。

　　我參加完研訓(xùn)中心組織召開的“高效課堂”推廣部署會(huì)，向你匯報(bào)，并征求你的工作意見，你建議先從領(lǐng)導(dǎo)開始，我便起草方案，給教研室做出具體詳盡的安排，然而有些領(lǐng)導(dǎo)并沒有完成，你就此也沒有做出任何表態(tài)。

　　年末績效方案的制定，圍繞領(lǐng)導(dǎo)要不要拿專項(xiàng)的崗位津貼，我極力主張放棄，理由是違反教育局的文件精神，加上班主任又從中分得了每人200元班主任津貼，學(xué)校享受領(lǐng)導(dǎo)崗位津貼的人數(shù)多達(dá)14 之多人，占教師人數(shù)的30%以上，如果再享受的話，教師的獎(jiǎng)金部分將大大縮水，不利于教師工作積極性的調(diào)動(dòng)。你當(dāng)時(shí)沒有反對，第二次會(huì)議，有部分領(lǐng)導(dǎo)提出應(yīng)該享受，這時(shí)你說話了：我不是不想給，是有些領(lǐng)導(dǎo)反對。試問，三年以來，我有哪一件事真正左右過你?

　　我是早就知道我是不能有任何的作為的了，為了不影響教育的大局，我忍氣吞聲，以沉默處之，還記得我跟你的一次交流時(shí)說的話嗎?我說你帶著年輕人好好干吧，我已經(jīng)老了，身體不好，已不圖什么，不過我不會(huì)干涉你的，如果你有什么要我建議的，我會(huì)毫不保留地告訴你，聽不聽就是你的事了。我們將來還要做鄰居，有些話我不好明說，等到你我都退休了，我們還有緣坐到一起，有興聊起學(xué)校為什么好不起來，我想我會(huì)樂意跟你探討的。你當(dāng)時(shí)依然是一聲不吭的離開了。你可能聽后很不高興，因?yàn)樵谀憧磥憩F(xiàn)在辦得很好啊!那只是你的標(biāo)準(zhǔn)罷了。記得有一位教育局的領(lǐng)導(dǎo)跟我閑聊時(shí)提到學(xué)校，希望我能助你一臂之力，我又何嘗不想呢?即使不為你，也要為教育，為我自己，然而我只能苦笑地回答他：不能。為什么?我似乎很明確，但要一時(shí)說出來，我便模糊起來，一兩句話能說得清嗎?

　　你可能認(rèn)為在有些事情上我不夠熱心，與你有隔膜，你為什么不問個(gè)為什么?你的很多決策和做法欠妥，甚至幼稚，就向小孩頭撒尿和泥玩“壘城堡”，不行了推到再來，比如，你為了控制學(xué)生亂丟垃圾，和上課遲到，竟然讓值班領(lǐng)導(dǎo)每節(jié)課下課封守教學(xué)大樓，不讓學(xué)生隨意走出教學(xué)大樓，造成學(xué)生與校方的矛盾激化，學(xué)生以砸門砸窗破壞公務(wù)相抵觸，不久你就廢止了。再比如，學(xué)生會(huì)的功能擴(kuò)大化的問題，讓學(xué)生去做本不應(yīng)該由他們?nèi)プ龅氖虑?，加劇學(xué)生之間的矛盾沖突，學(xué)生的幾次大的群毆事件都于此有著關(guān)系。凡此種種。我一個(gè)五十多歲的人，雖我無力 勸誡，但不會(huì)跟著去做，難道要我也跟著你去玩這撒尿和泥壘城堡的游戲嗎?不陪你玩就得扣上不配合領(lǐng)導(dǎo)工作，不作為的罪名嗎?對的堅(jiān)決支持，錯(cuò)的支持了那就是助紂為虐。我想，有些深層次的重大的和不得不做的事情，該用心去做，做好了，學(xué)校就會(huì)從根上好起來。你卻害怕觸及矛盾，不敢涉足，樂此不疲做一些表面文章，朝令夕改，我又怎么有熱心，怎么不隔膜。志不同不相為謀嗎!你是一校之長，很多事情不像是去街上買個(gè)菜那樣容易，我出力就能辦成的，沒有你的支持是做不了的。我畢竟只是一個(gè)副校，面對其他部門的事情，我不便插手。就是教學(xué)上的事，其實(shí)都是你一直在直接操控指揮著，現(xiàn)在，學(xué)校的“高效課堂考評分低，你卻讓我去承擔(dān)責(zé)任，飯可以亂吃，話不能亂說。至實(shí)施”高效課堂“以來，我上了兩節(jié)校內(nèi)公開課，你上了嗎?

　　我自認(rèn)為自己平庸，因此在不斷的學(xué)習(xí)，八二年師范畢業(yè)后，又用4年時(shí)間自學(xué)中山大學(xué)的?？普n程，獲得中山大學(xué)頒發(fā)的畢業(yè)證書。年近五十還參加海師大的本科學(xué)習(xí)畢業(yè)，參加三輪的校長資格班和提高班的學(xué)習(xí)，評為縣十佳校長，到你這卻成為不作為的人，到了我這個(gè)年齡，可能沒有了更多的表現(xiàn)欲，多的是一份成熟和沉穩(wěn)。難道這也成為不作為的一個(gè)理由?做就要好好地做，誠心實(shí)意地做，亂作為不如不做，不要錯(cuò)把亂作為也當(dāng)著寶貝來大加欣賞。

　　我可能說了很多本不想說但不該不說的話，還有很多的話還沒說，但我不想說，與人為善是我做人的準(zhǔn)則，但要到非說不可的時(shí)候，我還是要說的，不過到那時(shí)就不光是工作上的事了，希望沒有那一天!

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　　20XX年XX月XX日