給教科書作者的一封信
給教科書作者的一封信
教科書的編輯是一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎庉嫿炭茣淖髡呋ㄙM(fèi)很多的時(shí)間，只為學(xué)生們提供準(zhǔn)確的教材。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給教科書作者的一封信，歡迎大家閱讀。
給教科書作者的一封信篇一
尊敬的編輯同志：
你們好!
我是一名中學(xué)生，閱讀你們編輯的七年級下冊的語文書，我非常高興。我在語文書中看到了丑小鴨苦難的歷程，體驗(yàn)到了中華兒女的精神，聆聽到了《黃河頌》中雄壯的旋律，看到了鄧稼先的光輝形象(排比句式，概述教材內(nèi)容)，這一篇篇文章，散發(fā)著芳香，仿佛一道道精神的美味(“美味”對教材的生動(dòng)贊美)。
在這本書中，我最喜歡的就是《聞一多先生的說和做》這篇文章，文章寫出了作者對聞一多的欽佩、贊美，全文慷慨激昂，充滿激情，概括性強(qiáng)，言簡意賅。寫作上更有特色：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，選材精當(dāng)，剪裁得當(dāng)。(評價(jià)準(zhǔn)確。)
聞一多先生為尋求中華民族繁榮昌盛的“藥方”，連自己的頭發(fā)也不梳，飯也忘記吃，寫了一本又一本的作品，他并不在乎這些，還繼續(xù)努力。在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)。最后，他終于以他高貴的生命實(shí)踐了他的“言”和“行”。(評價(jià)聞一多先生的言和行，沒有談到對自己的影響和觸動(dòng)。)(應(yīng)另起一段)書中還有許多好文章，十分精當(dāng)，本書在選材上，范圍很廣，有記革命烈士的;有抒情的;有教育人學(xué)習(xí)的;還有一些藝術(shù)方面的，還有許多許多(分類標(biāo)準(zhǔn)不確定，導(dǎo)致邏輯混亂)，但我覺得書中應(yīng)該再有一些關(guān)于思想教育的文章，勸導(dǎo)一些學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。
祝工作順利
吳雪飛
2xxx年4月21日
給教科書作者的一封信篇二
語文出版社編輯老師：
我是一名讀著您編輯的語文書長大的學(xué)生,在您編輯的課本里,我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,吸納著世界文化的精華,每讀到一篇好文章,就像交到了一個(gè)好朋友.經(jīng)常與這些朋友打交道,我感覺自己在不斷成長進(jìn)步.
課本的思想內(nèi)容是無可能挑剔的,但是,語文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一,除思想內(nèi)容外,我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語”的東西.然而在有的課后練習(xí)中,我感到“語”的成分太弱.
以《給兒子的一封信》為例：
本課設(shè)計(jì)了[思考與練習(xí)]和[字詞積累]兩個(gè)課后欄目,第一個(gè)欄目的三個(gè)題中,第一題要求談?wù)?ldquo;肯定了兒子的的哪些優(yōu)點(diǎn),又提出哪些希望”,這是對課文內(nèi)容的理解;第二題談?wù)劯惺芎偷谌}“談?wù)勀阕约簯?yīng)怎樣培養(yǎng)博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的.第二個(gè)欄目就是積累了7個(gè)詞語,顯然,這里突出的是思想教育,“語”的成分太少,甚至?xí)o我們一個(gè)誤會(huì)：語文課本幾乎等同于思想政治課本.
我認(rèn)為,思想教育方面的,有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了,而應(yīng)該加上諸如“作者是通過什么方法或者什么藝術(shù)手段達(dá)到思想教育目的的”這樣的題目.如信中以正面教育為主,即使是批評,語氣也很委婉,信中所講的道理,言簡意賅,發(fā)人深省,如“貧民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”,“你就是你,你不是別人,先做自己,再做別人”,“聰明是一種財(cái)富,意志是更大的財(cái)富”,等等,這些人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴結(jié)晶,正是對我們教育最快捷而又容易被我們接受的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過耳提面命般的說教.這些正是我們要學(xué)會(huì)而又難以學(xué)會(huì)的精妙“語文”.
不知當(dāng)否,請多多指教.
祝您編輯出更多更好的教材
您的學(xué)生
XXX
XXXX.X.X
給教科書作者的一封信篇三
尊敬的編輯：
您好!面對嶄新的語文課本，我又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。
在旅行中，我追尋了丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程，聆聽《黃河頌》的雄壯旋律，瞻仰“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙鹊墓廨x形象，欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩，感受探險(xiǎn)英雄的壯志豪情，探索動(dòng)物世界的無窮奧秘……篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，比我盡情享受;一次次綜合性學(xué)習(xí)，是一次次精神的探險(xiǎn)，讓我流連忘返。
在旅行中，我激情地漫游。生活有多么寬闊，語文世界就有多么廣闊。僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文，還要在課堂之外，在生活中學(xué)語文。一篇課文，一道練習(xí)，就是千里之行的一小步，語文世界的廣闊天地讓我感覺到有無限風(fēng)光在召喚我。
在旅行中，我看語文與歷史、地理、生物等學(xué)科，有著不可分割的聯(lián)系。學(xué)語文，也在學(xué)其他學(xué)科;學(xué)其他學(xué)科，也是在學(xué)語文。
在旅行中，我看到當(dāng)代信息社會(huì)的“投影”，媒體廣開語文資源，收集語文信息，并學(xué)會(huì)與人共享。
這次旅行成功與否的關(guān)鍵在于我自己。我能主動(dòng)地在實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力;我也能積極地與同學(xué)們切磋學(xué)問，石氏礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);我還能質(zhì)疑問難，深人探究問題。我相信我能行，一定能行!
祝
身體健康，工作順利
劉超君
20xx年xx月xx日
給教科書作者的一封信相關(guān)文章：
4.給陌生人一封信
5.這是一封給你的信