給教育局長的一封信
給教育局長的一封信
教育是個(gè)漫長的過程，教育局決定教育的方向和內(nèi)容，教育局長要對教育事業(yè)負(fù)責(zé)。對于中國的教育，有些人有不同的意見，那么寫封信給教育局的局長吧!下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給教育局長的一封信，歡迎大家閱讀。
給教育局長的一封信篇一
吳局長：
您好!
你身負(fù)教育百年之大計(jì)，承一縣人民之所托，誠乃教育之大家也。本人不才，妄與你談?wù)摻逃?，?shí)是班門弄斧，但出于搞好教育的一片誠心，不揣冒昧，向你獻(xiàn)上教育之建言。你從事教育工作幾十年，對教育狀況可說了熟于心。因而本人想冒昧問一句，你對現(xiàn)今的瑞安教育滿意否?
在你的手中應(yīng)該有溫州各縣市的高考分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表，你是否為瑞安這個(gè)有著優(yōu)質(zhì)教育資源的地方高考情況如此之差做出過深刻反省?就瑞安教育與溫州其他縣級市相比，瑞安還敢拿出來給瑞安人民面前曬一下嗎?如今瑞安教育的現(xiàn)狀，我來你們簡單分析一下原因，不夠全面，需要你們自己進(jìn)行補(bǔ)充：
第一、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，檢查流于形式。每次領(lǐng)導(dǎo)的視察一般都是九十點(diǎn)鐘下到各個(gè)學(xué)校，校長陪同，看看校容校貌，檢查衛(wèi)生工作是夠到位(其實(shí)為了讓你們下來看到一個(gè)舒適的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)下令讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)，把學(xué)校的各個(gè)角落打掃好幾遍了)，然后聽聽匯報(bào)，看看材料，校長們?yōu)榱藰?biāo)榜自己的功績于是乎大吹特吹，一個(gè)小時(shí)很快過去了。很快吃飯時(shí)間就到了。你檢查了什么，看到了什么?
第二、教師工作缺少積極性，績效沒有體現(xiàn)績效。成績的好壞需要工作在一線的教師的辛勤付出，付出總希望有良好的回報(bào)?？墒聦?shí)并非如此。進(jìn)行績效考核的時(shí)候?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)首先是考慮自己的利益有沒有得到滿足，現(xiàn)在不上課的領(lǐng)導(dǎo)要拿比上課的一線教師高的多，如果有學(xué)校出現(xiàn)與之相反，那可以推薦這個(gè)校長去當(dāng)副局長。每每有論功行賞了，什么評選先進(jìn)啦，記功啦，下面老師都不知道，但公示已經(jīng)上墻，留給一線教師少之又少啊。
第三、補(bǔ)課之風(fēng)盛行，家長奔波勞累、苦不堪言?，F(xiàn)在家長為了望子成龍，讓孩子能考出理想的成績，四處找人補(bǔ)課。當(dāng)然也有學(xué)校老師要升學(xué)率，而有限的課時(shí)與無限的習(xí)題考試形成了鮮明的對比。于是，“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。補(bǔ)課成了老師的法寶和學(xué)生的救命稻草，校內(nèi)補(bǔ)、校外也補(bǔ)，家長還要請家教到家里去補(bǔ)。學(xué)生整天疲于奔命、叫苦連篇，而家長束手無策，實(shí)在苦不堪言。其實(shí)沒有一個(gè)家長想補(bǔ)課，沒有一個(gè)學(xué)生樂意去補(bǔ)課,可他們卻“樂此不疲”。究其原因，吳局長你擔(dān)任校長這么多年，應(yīng)該有一定的了解吧?看看瑞安的初中、高中學(xué)校，有幾個(gè)沒有補(bǔ)課的!產(chǎn)生這樣的結(jié)果學(xué)校與教師難辭其咎，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。顯然這樣的教師是把自己的幸福建立在學(xué)生的痛苦之上。假期的補(bǔ)課費(fèi)加上家長的紅包，工資就是小意思啦，哪還會(huì)把心思放在鉆研教學(xué)提升業(yè)務(wù)上呀。當(dāng)然教育的主流是好的，但不乏有部分教師存在這樣的情況。這里面更深層次的原因值得局長及領(lǐng)導(dǎo)們好好分析。
第四、教師交流形式其實(shí)是對教育公平的一種誤讀。本來教師交流為了均衡教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的公平。而現(xiàn)實(shí)一些領(lǐng)導(dǎo)利用交流機(jī)會(huì)排除異己，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“問題”的教師交流必須走，這樣根本起不到均衡教育的作用，并在教師中起到了消極作用，一些教師開始對工作不盡職盡責(zé)，影響了教學(xué)質(zhì)量。教育事業(yè)的發(fā)展需要一支健康、穩(wěn)定、高水平的教師隊(duì)伍，如果教師的個(gè)人利益得不到保護(hù)，教師不能決定自己的去留，失去了歸屬感，不知道下一站在哪里?你看教師對教學(xué)工作還有很大的熱情嗎?每年都讓那么多教師或背井離鄉(xiāng)、妻離子散，或長途跋涉、疲于奔命，誰還會(huì)有心思和精力潛心于教學(xué)?再說，很多班級的學(xué)生每年都可能面臨更換班主任和任課老師的情況，學(xué)生經(jīng)常處于一種不知所措甚至悲觀的狀態(tài)中，容易產(chǎn)生厭學(xué)、緊張的情緒，對學(xué)生身心健康何嘗不是另一種傷害呢?而對畢業(yè)班的學(xué)生傷害可能是一輩子，吳局長，你認(rèn)為呢?
第五、教育之殤在瑞安這個(gè)教育之鄉(xiāng)。瑞安家長一貫以來對孩子的教育重視度是有目共睹，而最近幾年瑞安畢業(yè)情況如何呢?高中畢業(yè)情況已經(jīng)與其他縣市距離越來越遠(yuǎn)，這個(gè)應(yīng)該吳局長你比我更加清楚吧!(吳局長以前曾多年擔(dān)任瑞安中學(xué)校長)。初中畢業(yè)生又如何呢?讀高中的學(xué)生外逃現(xiàn)象更加嚴(yán)重，每年教育局都應(yīng)該有統(tǒng)計(jì)初中畢業(yè)生流向問題，我想你手中一年有多少初中畢業(yè)生外逃其他縣市，可以公布一些數(shù)據(jù)嗎?(平陽一個(gè)普通高中招生，700多為學(xué)生，其中670以上的學(xué)生來之瑞安);同時(shí)，近幾年瑞安的優(yōu)秀教師選擇離開瑞安的人數(shù)不在少數(shù)，這是瑞安教育的悲哀，也是你們這些掌權(quán)人士的悲哀，更是我們這些對教育基于更多希望的家長的悲哀。
吳局長，你可以說一生為瑞安教育做貢獻(xiàn)，也希望在你上任的教育局局長之際，真心希望瑞安教育系統(tǒng)少一些的怨聲、怒聲、嘆聲、辱罵聲，取而代之的是陣陣熱烈的掌聲，愿我們?nèi)鸢驳慕逃L(fēng)會(huì)有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。
一位鄉(xiāng)村人民教師
2016.5.20
給教育局長的一封信篇二
尊敬的局長大人閣下：
貴體安康!富福流長!
我是您麾下一無名小卒，暑假教師培訓(xùn)期間，才有幸一睹尊顏，涕零萬分!近期成武教育雷聲挺大啊!師資培訓(xùn)，集體教研，末位淘汰。呵呵，說實(shí)話，您的一片丹心可昭日月，您的滿腔善意可動(dòng)天地。急呀!擱誰誰都急啊，成武教育，一個(gè)字，慘!二個(gè)字，挺慘!三個(gè)字，特別慘!……哈哈，好了，我也甭在這給您找樂子了，估計(jì)您此時(shí)也笑不出來，且說您受任于敗軍之際，奉命于危難之間，其情可嘉，其志可賀,勵(lì)精圖治，發(fā)憤圖強(qiáng)，欲拯教育于水火，欲灑甘露于黎民，實(shí)我輩不敢望其頸項(xiàng)。然戰(zhàn)法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。不知你對教育，特別是成武教育，又了解幾何?!現(xiàn)有一老叟，天命之年，可謂在教育圈里摸爬滾打了半生之久，此人，在下也，今觀閣下，不禁想起一首古詩:盲人騎瞎馬，夜半臨深池。想我一生為人厚道，且把個(gè)中情由，略述一二，不為個(gè)人名利，只求能為成武百姓，以盡綿薄之力!(呵呵，我暈!這樣說話咋就這么別扭呢?想秦皇漢武們真真可憐啊!阿彌托佛，生逢盛世啊!)
一、政令不暢，言路不通。
在成武教育所謂的上層建筑中，存在一個(gè)很大的漏洞，就是原來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委，現(xiàn)在的中學(xué)校長，小學(xué)中心校委。是啊，前些年說是為了精簡機(jī)構(gòu)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委解散，中小學(xué)分離。結(jié)果如何呢?以中學(xué)為例，凡是有二個(gè)以上中學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中學(xué)校長可謂是太上皇帝。教學(xué)難題，教育問題，一推三六五，不聞不問，每天只是上傳下達(dá)，吃喝應(yīng)酬，除了管錢財(cái)，管人事，別的都教給學(xué)校自行解決，解決了逑啊!要錢沒錢，要權(quán)沒權(quán)，國家下?lián)艿慕逃?jīng)費(fèi)倒有三分之二都變成他們腹部的贅肉了?，F(xiàn)在學(xué)校難不難?知道嗎?哪個(gè)學(xué)校不欠賬?十幾萬，二十幾萬……，我倒是想問問，怎么欠的，誰欠的!錢都哪去了?教師獎(jiǎng)金，辦公費(fèi)用?學(xué)校建設(shè)?NND，恐怕這些都不是大頭哩。但即使欠債滿天，但小車照飛!美酒照喝!佳人照樂(總算比要美人不要江山的SB強(qiáng)了些，不然學(xué)校早賣光了!)。試問，常此以往，民心何在?動(dòng)力何存?發(fā)展何求?強(qiáng)制高壓只能換來玉石俱焚啊!末位淘汰?你淘汰個(gè)試試，不把你告的個(gè)天昏地暗，地動(dòng)山搖，是絕不會(huì)善罷甘休的了。因?yàn)榻逃〉母床辉诮處?，而在領(lǐng)導(dǎo)，不從根本上解決問題，問題就不能從根本上解決。(聽領(lǐng)導(dǎo)這樣說慣了，莫笑，呵呵)。威協(xié)和恫嚇就像一針杜冷丁，只能解痛，不能解病啊!所以祈盼，成績差了，先殺領(lǐng)導(dǎo)，再罰小兵。還有，不如把這一關(guān)撤了算了罷了就罷了吧!上有局長，下有校長(指具體分管工作的校長)，這中間還弄這么個(gè)不倫不類的擺設(shè)干什么啊??!!除了多提供一塊滋生腐敗的溫床，別無它用，哈哈，忍痛割“愛”，割了吧!撤了吧!撤，撤……撤了罷，哈哈哈哈……我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖!此時(shí)不知是否有幽靈附在我的上司耳邊云：那小子說你壞話，我看，明天先割了他!也許吧，向來好人沒得好報(bào)的。(為了模仿一下所謂了黑色幽默，我加了點(diǎn)自我感覺描寫，此處可以略去不讀。)閑話少說，言歸正傳，如果總校長(這是沒法子的稱呼)及其幕僚們，只是浪費(fèi)點(diǎn)錢財(cái)，倒也罷了，可有很多事情，是越搞越亂，上面?zhèn)髁司?，要一審二看三通過，再加上酒迷心竅之時(shí)，再重要的事情也早忘到爪哇國去了。等上面催時(shí)，只得催促下屬：加急，迅速辦!不得有誤!否則拿你是問!天，還有王法嗎?
二、教科書版本眾多，良莠不齊。
看我們現(xiàn)在的學(xué)生課本，簡直成了博物館，老人教版，新人教版，北師大版，蘇教版，華東版……等等等等，林林總總，不勝枚舉。從小學(xué)到初中，學(xué)生們可謂是遍嘗天下名著，盡收人間精華，全國這么多著名學(xué)者，鴻儒達(dá)人，齊聚成武，實(shí)乃成武之大幸，文成武就，指日可待啊!無耐他們絕不肯同流合污，你編你的教材，我走我的進(jìn)度，北師物理埋怨人教數(shù)學(xué)：怎么搞的?到現(xiàn)在乘方還沒學(xué)，我怎么上課!人教數(shù)學(xué)痛擊北師物理：什么時(shí)候講密度，我下節(jié)課要用!呵呵，辦公室里龍虎斗，教研會(huì)上三國情，你方唱罷我登場，百家爭鳴，堪比春秋諸子，魚龍混雜，猶勝文藝復(fù)興。各種版本的輪流坐莊，怎一個(gè)“亂”字了得!學(xué)校不是雜貨鋪，學(xué)生怎穿百衲衣?三年間，版本換了四五種，真可謂天下奇觀，人間僅有，結(jié)婚與離婚同在，老婆共小妾齊行。試問，這樣的家庭怎能幸福美滿，興旺發(fā)達(dá)?當(dāng)然，我在這里要趁澄清一個(gè)事實(shí)：師生中間有傳言，之所以課本變化頻繁，是因出版社有好處相贈(zèng)，我想必不至如此，主管者皆潔身自好，兩袖清風(fēng)，豈能為人民幣折腰?!(美元可不好說，但你送啊!———猜測而已，不足為憑)。對此項(xiàng)建議：換了罷了，換，換……換了罷!只不知何時(shí)能一統(tǒng)天下，名正言順啊!
三、師資零亂 真假難辨
教師猶如街頭象棋，已成大眾游戲，仔細(xì)翻看一下教師們的原始文憑吧，各級各類院校齊全，各行各業(yè)人才完備，農(nóng)水商貿(mào)，園林路礦，不一而足。更有甚者，昔日田間地頭漢，今朝講堂論加減。先插一段小品，讓我們從沉痛回到輕松吧：某甲講課，教授學(xué)生，1÷1=0,并做解釋，假如你家院里有一PAI(方言，一小堆的意思，本人學(xué)短識淺，不知怎寫)糞，你用锨除(應(yīng)為鋤吧)去一PAI，還有幾PAI?生齊答：“0”。甲露得意狀，深為自己化腐朽為神奇之獨(dú)創(chuàng)十八般秘笈而自豪，嗯，邏輯思維轉(zhuǎn)化為形象思維，辨證教學(xué)體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，如此天才，舍我其誰啊!然好景不長，一智叟告之，1÷1=1，你教錯(cuò)了。歸家，火起，指妻罵曰：媽的，我說等于一，你偏說等于零，害的我丟人現(xiàn)眼!(哈哈哈……哈哈……哈……，你笑了嗎?怎么還不笑，不好笑嗎?你不笑，我也不笑，我，我…………，我哭!)面對人間少有之幽默，我竟不能開懷，唉，廉頗老矣，尚能飯否?解甲歸田吧，人啊，要適應(yīng)社會(huì)，不能讓社會(huì)適應(yīng)你啊!(摘自領(lǐng)導(dǎo)語錄)。真不知如今成武師資，合格者有幾啊，說句不怕閃了自己舌頭的大話，95之后，合格教師已如大漠綠洲，寒冬浮萍，千軍易得，一將難求啊，如今的成武教育，是三條腿的蛤蟆不好找，二條腿的教師更難找啊!對此條建意，查，查，查，查個(gè)干干凈凈，查個(gè)水落石出，讓某甲某乙們該干嘛干嘛去吧。誤我子弟喲!
四、賞罰不明，升降不公
古之明君，高明之處在于人盡其材，物達(dá)其用，所謂，舉賢不避親疏，責(zé)罰不畏權(quán)貴，想起諸葛孔明一句：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。至今仍覺如雷貫耳，千年不絕。成武教育記憶中的衰落，以及理想里的崛起，不正合此意嗎?靜觀現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，不免讓人唏噓，為官者，瀟灑飄逸，風(fēng)流倜儻，一笑何懼千金醉;為民者窮酸撩倒，饑不擇食，飯菜不分青與黃，如差反差，何談奉獻(xiàn)?!教師是黃牛、是蠟燭、是春蠶，是太陽，光環(huán)美麗，難免虛幻，病牛殘燭，僵蠶落日，在無耐的嘮叨中早已褪盡了色彩。兵無斗志，將無雄心，大業(yè)何日可成啊!即如此，當(dāng)早知體恤百姓，造福臣民，記得魯迅先生說過：中國人是一個(gè)不能缺少主子的群體，是啊，只要能給他們以起碼的人格尊重，基本的生活需求，低等的權(quán)利保證。他們就會(huì)心滿意足。對教師應(yīng)常做雪中送炭之事，知民冷暖，體民憂患，感恩戴德之余，能不死命效勞，傾力而為?對領(lǐng)導(dǎo)且莫錦上添花，本以富貴，再施恩寵，只能增其傲氣，霸氣，以至于匪氣了!賞，為正公理;罰，為順民意。也不至于出現(xiàn)市模市優(yōu)，皆領(lǐng)導(dǎo)家事，外人不得入內(nèi)之怪事了。(哈哈，想起來就有點(diǎn)酸，本人從沒吃過葡萄，酸酸甜甜，初戀般的感覺是什么滋味啊?)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)的選拔任用，實(shí)乃成敗之關(guān)鍵，個(gè)中道理，不言自明，但反觀我們的任用制度，升遷不以德則眾難平，提拔不重才則事不成，何不還政于民，“港人治港”是國策，“民選領(lǐng)導(dǎo)”是校情，只有敢于放手，才能眾志成城，齊心協(xié)力，度此難關(guān)，若再重用善媚者，則上下皆以媚為榮，真真成了坑了地方坑中央啦。到最后，局長你也難免要壯志末酬，放馬南山了!此條建議：順應(yīng)民意，大膽起用，盡攬英才!送詩一首：重整河山志滿懷，萬馬齊喑究可哀。我勸袁局重抖擻，不問門第問人才!
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XXXX.X.X
給教育局長的一封信篇三
李博局長:
您好!
我是縣某小學(xué)三年級學(xué)生的家長，放暑假了，本來應(yīng)該是孩子們好好休息的一個(gè)暑假，可老師給孩子們卻布置不算《暑假生活》另加了五套練習(xí)冊，其中三年級得學(xué)生也布置了四年級的作業(yè)，難道老師這樣做完全是為了讓學(xué)生能更好的提高自己的成績嗎?我看不是，我先給你看兩張照片
同一時(shí)間拍的兩個(gè)書店，一個(gè)是門庭若市，一個(gè)卻是冷冷清清，學(xué)生的家長為什么都要到一個(gè)書店去給孩子買卷子?是這個(gè)書店的卷子質(zhì)量好?還是這個(gè)書店的卷子多?通過實(shí)際情況我了解到到這個(gè)書店買書的孩子都是買的同樣的卷子，問了問學(xué)生和我家孩子說的是一樣的話：老師指定的書店，指定的書。
說到這里也許看過的網(wǎng)友應(yīng)該能夠猜出為什么上面兩個(gè)書店情況大不一樣了吧?我問過一個(gè)開書店的老板，老板也不愿明說，只是說現(xiàn)在的老師胃口越來越大了!這其中的利益關(guān)系到底什怎樣的我們也就不得而知了
李博局長 ，你是臨漳教育部門的最高長官，這件事我感覺你應(yīng)該放在心上，我們做家長的不是給孩子買不起這幾本卷子，只是不想讓孩成為某些人的斂財(cái)工具。
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XXXX.X.X
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