致教育局長(zhǎng)的一封信
致教育局長(zhǎng)的一封信
信件是一種很好的溝通方式。那么，致教育局長(zhǎng)的一封信要怎么寫才算得體呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致教育局長(zhǎng)的一封信范文，供您參考!
致教育局長(zhǎng)的一封信范文一
敬愛的范伯伯：
您好，我是一名普通的五年級(jí)小學(xué)生，是畢業(yè)班的學(xué)生了。
您知道吧，畢業(yè)班是非常辛苦的。每天小山似的作業(yè)，宛若大海的卷子，不僅讓差生們上課就頭疼，連優(yōu)生上課都覺得無(wú)力。我們尤其怕上語(yǔ)文課，每次下課都只讓去廁所，沒有活動(dòng)的時(shí)間;晚上放學(xué)的時(shí)候拖堂的時(shí)間也不下半個(gè)小時(shí)，我們也知道老師是為了我們好，是為了讓我們考出好的成績(jī)，成為祖國(guó)的有用人才，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量?？墒菍W(xué)習(xí)那么長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該讓我們休息一下啊!就拿今天來(lái)說(shuō)吧，語(yǔ)文老師布置了許多作業(yè)，七篇課文的生字，兩篇課文，四個(gè)積累·應(yīng)用的讀讀背背，這些全部都寫，更不用說(shuō)還有數(shù)學(xué)作業(yè)、英語(yǔ)作業(yè)......您看起來(lái)很多吧，其實(shí)還是較少的呢!您想想我們每個(gè)晚上的作業(yè)量該有多大呀!當(dāng)老師布置作業(yè)后，同學(xué)們總會(huì)發(fā)很多牢騷，甚至說(shuō)出可怕的話來(lái)。例如：今天有位同學(xué)說(shuō)：“唉，我真希望我出門就被車軋死，一了百了，免得做這么多的作業(yè)。”我聽了，當(dāng)時(shí)嚇了一跳，回到家后想想，倒也是，每個(gè)晚上布置那么多作業(yè)，遲早要累死，還不如來(lái)個(gè)痛快的。連剛上三年級(jí)的妹妹，因?yàn)樽龅淖鳂I(yè)太多，手寫的變了形。而且我看了一下我們班同學(xué)的手，都有右手中指明顯突出的情況。
我覺得有時(shí)候老師也太狠了，同學(xué)們手寫的變了形，他們不管;同學(xué)們沒有鍛煉身體的時(shí)間，他們不管。他們?cè)诤醯闹皇呛玫某煽?jī)，只是優(yōu)生率有沒有提高，只是在教委的排名在不在前五名。我不知道要那些有什么用?只是學(xué)年末的時(shí)候會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一些不上五百的獎(jiǎng)金?我的媽媽也是一位人民教師，聽她說(shuō)的多了，所以知道一些。不過我的媽媽非常關(guān)心學(xué)生的健康等等，大概是看到我那么累想給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)吧。我想如果天下的老師都像媽媽那樣該有多好!
其實(shí)老師還是為我們好的，就是為了讓我們考出好的成績(jī)報(bào)效祖國(guó)?？墒菆?bào)效祖國(guó)也必須在身體健康的基礎(chǔ)下才能實(shí)現(xiàn)呀!就像我們班有個(gè)同學(xué)過星期的時(shí)候不小心被狗咬了一下，第二天他媽媽帶他去了醫(yī)院，沒來(lái)的及告假。回來(lái)的時(shí)候，老師狠狠批評(píng)了他一頓，還說(shuō)，要是再敢這樣的話，就別來(lái)上學(xué)了!您聽聽，這話會(huì)讓那位同學(xué)多么傷心啊!
還有就是語(yǔ)文老師讓學(xué)生們起早貪黑來(lái)學(xué)習(xí)。我們語(yǔ)文老師說(shuō)了，畢業(yè)班的時(shí)間是很不夠的，所以每天早上都要求我們?cè)?點(diǎn)去學(xué)校(這是要求我們班的一些差生的，好學(xué)生也必須在7點(diǎn)20之前到)，可正式上課的時(shí)間明明是8點(diǎn)嘛!居然讓我們?cè)缛チ?5分鐘!我們每天做作業(yè)做到10點(diǎn)多，睡眠的時(shí)間是根本不夠的。下課了，好不容易挨了45分鐘，我們想趁機(jī)活動(dòng)一下老師都不給我們下課，只讓去個(gè)廁所，連一星期僅一節(jié)的體育課有時(shí)還要占用。
范伯伯，我們也想安慰自己，想用那些冠冕堂皇的理由來(lái)欺騙自己，如：上一屆的畢業(yè)生不是更加辛苦嗎?他們過星期的時(shí)候其他班過的是1天半，而他們只過一天。可我想到這些就害怕，害怕下一學(xué)期學(xué)校還會(huì)那樣做，害怕不讓我們休息?？晌乙蚕脒^，現(xiàn)在累幾天，以后畢了業(yè)想怎么玩怎么玩?？蓻]想到日子這么難熬，會(huì)是這樣的難過，會(huì)讓我們整天唉聲嘆氣，會(huì)讓我們提到上課就頭疼。
范伯伯，我希望您能讓老師們給學(xué)生卸去一些負(fù)擔(dān)，讓孩子們有一片屬于自己的天空吧!
最后祝您工作順利，步步高升!( 365作
XXX
年月日
致教育局長(zhǎng)的一封信范文二
尊敬的教育局長(zhǎng)：
您好!
我想和您探討一個(gè)奇怪的現(xiàn)在中小學(xué)生再會(huì)出現(xiàn)上課不發(fā)言，在公共場(chǎng)合躲在父母背后等現(xiàn)，我認(rèn)為現(xiàn)在的人缺乏自信。而這，我深有體會(huì)，因?yàn)?，從前我就是一個(gè)不自信的孩子。
不自信，是對(duì)自已缺乏信任，總認(rèn)為自已不行。如果您對(duì)以上說(shuō)法較肯定的話，接下來(lái)，就可以把我的小方法告訴大家。第一，是對(duì)自已不自信的事，比如，我以前上課不敢發(fā)言，我就多預(yù)習(xí)幾遍要上的新課，有準(zhǔn)備誰(shuí)還會(huì)害怕?第二，是自我鼓勵(lì)，相信自己，如果你都不鼓勵(lì)自己，還會(huì)有誰(shuí)鼓勵(lì)你呢?第三，不要把后果想得太嚴(yán)重，但也要有一定的心理準(zhǔn)備，想得太嚴(yán)重，但也要有一定的心理準(zhǔn)備，想得太嚴(yán)重當(dāng)然會(huì)害怕，沒有心理準(zhǔn)備應(yīng)付其來(lái)的一頓罵會(huì)感到郁悶的。第四，心里有事就說(shuō)出來(lái)，不要弄得越來(lái)越自卑。最后，請(qǐng)局長(zhǎng)告訴大家，不要用各種方式傷害學(xué)生，更應(yīng)該幫助學(xué)生脫離自卑，學(xué)會(huì)自信。
希望局長(zhǎng)正視我的觀點(diǎn)，用我的意見，并將它廣泛宣傳。
此致
敬禮!
XXX
年月日
致教育局長(zhǎng)的一封信范文三
尊敬的王局長(zhǎng)您好：
我是高里中學(xué)一名普通的人民教師，您從沒有見過我，甚至未聽說(shuō)過我的名字，我也只是在您來(lái)我校的時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見過您。從1998年參加工作至今已近十四年了，十四年中我曾在三所中學(xué)教學(xué)，對(duì)于教育教學(xué)工作和教育改革有些觀察和體驗(yàn)，現(xiàn)在我想?yún)R報(bào)給您。
一、學(xué)校管理要真正地落實(shí)、踐行民主集中制。
首先，民主集中制是憲法規(guī)定的我們黨和政府所必須實(shí)行的組織管理制度。這種制度是經(jīng)過歷史和實(shí)踐的長(zhǎng)期考驗(yàn)的，是我們黨帶領(lǐng)人民從勝利走向勝利的偉大事業(yè)所證明了的;是進(jìn)行組織管理十分有效的方式，能夠極大地調(diào)動(dòng)人民的積極性，并且發(fā)揮組織最大能量的管理方法。但是 ，現(xiàn)在學(xué)校的管理不是真實(shí)的民主集中制，其實(shí)質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，普通老師沒有說(shuō)話的權(quán)力。
2、在學(xué)校實(shí)行民主集中制的核心，就是讓廣大的基層教師參與到學(xué)校的管理和決策中。本學(xué)期開學(xué)前，我校組織了兩次培訓(xùn)，都是關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的，但我認(rèn)為他們似乎沒有抓到問題的關(guān)鍵，我的回答是：提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本是激發(fā)廣大基層教師的積極性。沒有這一條，其他再好的理論和方法也無(wú)濟(jì)于事。那么，如何激發(fā)廣大基層教師的積極性呢?其中一條就是實(shí)行必要的民主，讓教師自己選出代表自己意志的代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起討論，在涉及教師利益，教學(xué)工作，教育改革，制度建設(shè)等方面的事務(wù)中，發(fā)出自己的聲音，表達(dá)來(lái)自基層的思想。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解民意，全面把握，以作出符合實(shí)際的決策，采取恰當(dāng)有效的措施。
3、教育改革只有在廣大基層教師自覺主動(dòng)的參與下，才能走向符合實(shí)際的正確的方向，才能取得有益于學(xué)生、社會(huì)和教育事業(yè)的成績(jī)。教育改革絕對(duì)不是領(lǐng)導(dǎo)一下命令或號(hào)召一下，就馬到成功了;永遠(yuǎn)不要忘記這樣一個(gè)事實(shí)，教改是要由每一個(gè)長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教育第一線的基層教師實(shí)施的，沒有他們真心的參與，什么都是一句空話。對(duì)于教改精神的理解，是需要廣大教師結(jié)合自己的實(shí)踐發(fā)生共鳴產(chǎn)生需求才會(huì)有生命力;對(duì)于教改措施的制定，是需要廣大教師結(jié)合自己的實(shí)踐才能找到適合自己所教的那一科，那個(gè)班的具體有效的方法的。因此教師要參與到學(xué)校教育措施的制定中，發(fā)表建議，闡釋辯論，進(jìn)行少數(shù)服從多數(shù)的表決。這樣制度的制定者就和實(shí)行者統(tǒng)一了起來(lái)，這樣教師實(shí)行自己的制度，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)執(zhí)行它、完善它、總結(jié)它，走出一條切合實(shí)際的教改之路來(lái)。
4、實(shí)行民主集中制還可以防止官僚作風(fēng)、主觀主義。
二、學(xué)校的財(cái)務(wù)公開要落實(shí)到位。
現(xiàn)在學(xué)校財(cái)務(wù)公開是有名無(wú)實(shí)，只是在公開欄中寫幾個(gè)數(shù)字而已。且負(fù)責(zé)人和監(jiān)督人員都是由領(lǐng)導(dǎo)層構(gòu)成，即使有幾個(gè)教師，也只不過是點(diǎn)綴或親信，根本就沒有監(jiān)督這回事。同時(shí)也幾乎沒有基層教師關(guān)心，因?yàn)椴还苡茫€得罪領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為財(cái)務(wù)公開的同時(shí)，實(shí)行向全體教師的財(cái)務(wù)匯報(bào)制度才能有效解決這個(gè)問題。即至少每年一次學(xué)校將財(cái)務(wù)收支具體情況打印出，發(fā)給全體教師進(jìn)行審核，然后開全體教師會(huì)，教師進(jìn)行質(zhì)詢，學(xué)校必須做出正面回答和解釋，使學(xué)校花的錢大家都清楚，這樣避免了胡亂猜疑，給領(lǐng)導(dǎo)造成不良影響。更重要的是防止財(cái)政腐敗 。
三、尊重教師的休息權(quán)，不得無(wú)故加班。
對(duì)于寄宿制學(xué)校的加班問題，要與教師商討制定合理的加班補(bǔ)貼方案。如我校之早晚自習(xí)與周六日補(bǔ)課問題，廣大教師是非常不滿的。我想，首先早自習(xí)應(yīng)立即推遲，學(xué)生起的太早，五點(diǎn)初三就已起床，初一初二五點(diǎn)半也基本上全部起床，這對(duì)學(xué)生的身心健康十分有害，違背教育的規(guī)律，不利于學(xué)習(xí)和發(fā)展，是在拿學(xué)生作賭注，同時(shí)影響學(xué)校的發(fā)展。加班補(bǔ)助應(yīng)按國(guó)家規(guī)定發(fā)放，我們這里付出和回報(bào)嚴(yán)重失衡，教師中的抱怨很多。周六日的補(bǔ)課應(yīng)允許教師倒班休息一兩天或?qū)嵭猩贤暾n就可離校的不坐班制度。堅(jiān)決反對(duì)節(jié)假日加班，這種無(wú)視國(guó)家法律、無(wú)視師生權(quán)利的做法，是廣大師生極為痛恨的，教育主管部門應(yīng)堅(jiān)決查處。若有加班的必要應(yīng)向師生進(jìn)行解釋，并且按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助。
四、尊重教師的發(fā)展權(quán)
學(xué)校榮譽(yù)、評(píng)職等方面需公開化、制度化，使所有教師平等競(jìng)爭(zhēng)。得為應(yīng)得，失亦心安。
培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)也應(yīng)公開平等的獲得，而不應(yīng)是單純學(xué)校委派。事實(shí)上，這種激勵(lì)的手段在相當(dāng)數(shù)量的教師中已經(jīng)沒有任何作用了，說(shuō)你行你就行的體制必然使無(wú)論多么合理的制度成為欺上瞞下的擺設(shè)。
優(yōu)質(zhì)的教育需要優(yōu)秀的教師，教師的發(fā)展決定著教育的質(zhì)量和未來(lái)，難道我們只要踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)就是等待著幾十年之后的退休，這未免不是成為教師的悲哀，于是許多教師在工作了十幾年之后，就非常的倦怠了，很少學(xué)習(xí)，更少探索創(chuàng)新。教師這樣的狀態(tài)怎樣能教好學(xué)!
我認(rèn)為應(yīng)該為廣大的基層教師創(chuàng)造更多的繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，不是走形式，甚至應(yīng)該能夠到大學(xué)去再讀幾年書。因?yàn)樵S多有理想、欲作為的青年教師在教學(xué)十幾年后，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而十分缺乏理論上的更高的認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)，很難再進(jìn)一步提高。局限于一地狹小的空間，使心胸和視野不得伸展，變得僵化封閉。這樣的教師如何促進(jìn)教育改革，如何使教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。沒有優(yōu)秀的、高質(zhì)量的、有抱負(fù)的教師又怎能培養(yǎng)出有理想、有道德、有競(jìng)爭(zhēng)力、有責(zé)任感，向著真、善、美勇敢前進(jìn)的合格學(xué)生。
事實(shí)上，我希望有一天，教師的門檻變得很高。只有那些有豐富的閱歷經(jīng)驗(yàn)、高尚的情操、豐厚的學(xué)識(shí)、熱愛祖國(guó)人民、熱愛教育事業(yè)的人才能當(dāng)教師。當(dāng)然，他們要十分被尊崇、有很高的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入，無(wú)后顧之憂，安心教育事業(yè)。有時(shí)我就感覺自己很可笑，在世界觀人生觀都沒有形成的時(shí)候就忝為人師了，除了膚淺的知識(shí)還能教給學(xué)生什么。我們總脫不了誤人子弟的嫌疑。
五、保障教師的各項(xiàng)福利
就目前的經(jīng)濟(jì)條件，農(nóng)村教師的工資應(yīng)大幅提高，以保障教師群體正常的生活，這是了解實(shí)際情況的人都能體會(huì)的明顯的問題。除工資外，教師還應(yīng)享有一定的福利，如午餐補(bǔ)助、車費(fèi)補(bǔ)助、價(jià)格補(bǔ)貼、免費(fèi)意外保險(xiǎn)等。尤其在醫(yī)療和住房上，應(yīng)建立完善的制度，解決廣大教師的后顧之憂。教師有困難，單位有義務(wù)和責(zé)任幫其解決。無(wú)權(quán)無(wú)錢無(wú)勢(shì)無(wú)更廣闊的發(fā)展空間的教師只能依靠單位集體的力量才能有效維護(hù)權(quán)利，解決困難。
六、提高教師的政治覺悟和地位
我們的教育是為了培養(yǎng)祖國(guó)的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，這就需要教師思想的核心是社會(huì)主義的，是愛國(guó)愛人民的，是有理想有信念的;而非自由主義的、主觀主義的、資本主義的。這就要推動(dòng)廣大教師對(duì)哲學(xué)、社會(huì)主義制度、中國(guó)近代現(xiàn)代的歷史等的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)有更深刻的解讀理解，而不是盲目的隨波逐流于社會(huì)的某種流行的意識(shí)，進(jìn)而影響到教育，甚至發(fā)生世界觀錯(cuò)誤指導(dǎo)的問題。教師的政治覺悟要高，要有足夠的政治敏感性和責(zé)任感。
教師地位的提高不但要有經(jīng)濟(jì)上的、福利上的保障，而且要有政治上的保障。教師的地位來(lái)自政府對(duì)教師真正地尊重和關(guān)注，至于社會(huì)相當(dāng)大的程度是看政府的態(tài)度。教師的地位來(lái)自于教師的參政權(quán)力，要有足夠暢通的渠道保障教師意愿訴求的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)。在縣人大和政協(xié)的會(huì)議中應(yīng)有一定數(shù)量的基層教師的代表，且這些代表是廣大基層教師直選出來(lái)的，發(fā)出基層的聲音，為教育政策的制定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為教育政策和投入的實(shí)施做好監(jiān)督。目前，我縣廣大農(nóng)村教師是絕對(duì)的弱勢(shì)群體，在生活和工作中實(shí)際的權(quán)力很有限，有很多侵犯教師權(quán)力的現(xiàn)象，教師自身也無(wú)力維護(hù)。一群無(wú)權(quán)又不能維權(quán)的教師，我想只能教育出一群更無(wú)能的學(xué)生，為教育大計(jì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)絕對(duì)有提高教師政治權(quán)力的必要。
七、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高學(xué)生道德水平
目前學(xué)校德育工作對(duì)于學(xué)生精神的塑造、品德思想的提高作用不大、效果不好，無(wú)章法、不系統(tǒng)、沒深度，基本上不能解決學(xué)生所面臨的問題和困惑。對(duì)于社會(huì)思潮、社會(huì)現(xiàn)象不能正確的解釋，對(duì)于不良的思想行為不能抵御。我們的德育沒有給學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和世界的武器和方法，沒有給學(xué)生理想、信念和勇氣。我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)校里開設(shè)中國(guó)古代思想、中國(guó)近現(xiàn)代革命史、毛澤東思想、鄧小平理論的課程，大講我們五千年?duì)N爛的文化、不屈不撓的革命精神，讓學(xué)生愛國(guó)。而不是一舉例子就是國(guó)外的那位名人，或某種做法，這是目前教師做工作中的很普遍的現(xiàn)象，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多書都是這樣來(lái)寫，反而對(duì)我們自己的知之甚少。這是個(gè)嚴(yán)重的問題，一提自己的國(guó)家民族就是缺點(diǎn)，一提別人就是優(yōu)秀。我們還是在培養(yǎng)我們的接班人嗎?似乎是掘墓人了!要塑造他們一顆堅(jiān)定的民族心，能夠冷靜的對(duì)待自己的歷史和文化，對(duì)于優(yōu)秀的繼承，對(duì)于缺點(diǎn)問題的反思，要有正確的態(tài)度，即使面對(duì)缺點(diǎn)也不抱怨悲傷而是有要在將來(lái)改造好的決心。
還有一個(gè)問題，就是我感覺我們似乎總在教育中強(qiáng)調(diào)順從的一面，而十分忽視了俠義精神和勇氣的培養(yǎng)。只知順從是要成為奴才的，而俠義精神才是一個(gè)國(guó)家、民族的脊梁。
我們必須在學(xué)校中大張旗鼓的、深入踏實(shí)地實(shí)施愛國(guó)主義教育、集體主義教育、崇尚科學(xué)的教育、厚德自強(qiáng)的教育。祖國(guó)的未來(lái)決定于我們的學(xué)生，因此教師確實(shí)站在人才的搖籃邊，我想教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)正在于此吧!讓我們的教育高尚起來(lái)吧!正義起來(lái)吧!發(fā)出最耀眼的光芒吧!
八、教育市場(chǎng)化是教育問題的癥結(jié)所在
有錢則能上學(xué)、上好學(xué)校，無(wú)錢則上不起學(xué)或上不得好學(xué)校，尤其是高等教育窮人的孩子更是不易享受到;教師在市場(chǎng)化的教育中也不能安心教育、不能全心的鉆研業(yè)務(wù)、探索切合實(shí)際的教育教學(xué)理念、方法。市場(chǎng)化使身在其中的教師無(wú)法避免它的熏染，逐利的教師無(wú)法教育出志存高遠(yuǎn)的學(xué)生。
當(dāng)錢不能買學(xué)校、文憑、榮譽(yù)、地位時(shí)，教育才會(huì)找到它應(yīng)有的位置、實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的功能，才會(huì)真正地發(fā)展起來(lái)，才會(huì)使廣大的師生和人民受益。
九、九年義務(wù)教育中取消留級(jí)、而一鍋端是使教育質(zhì)量下降的重要原因。
固然國(guó)家的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育公平，使最大多數(shù)的適齡兒童少年接受教育，但是學(xué)生不管合格、不合格都能升班本身就是不公平的，更是不負(fù)責(zé)任的。目前幾乎所有學(xué)校的教學(xué)班的最大問題就是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題，其實(shí)更嚴(yán)重的是后進(jìn)生拖死了我們的優(yōu)生。
沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)不能升班是合理的，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如此學(xué)生也會(huì)有積極性和榮譽(yù)感，如此學(xué)校和教師的工作才會(huì)好做一些，有成效一些。否則這種體制下，越是到高年級(jí)，兩極分化的就越嚴(yán)重，教育管理的難度就越大，因材施教成了空談。分層教育似乎是針對(duì)這個(gè)問題提出的，但讓所有教師都針對(duì)班內(nèi)不同層次的學(xué)生制定不同的計(jì)劃、方案，且必須課課如此，才有可能有效。但顯然如此大的勞動(dòng)量與如此細(xì)致深入的工作，對(duì)多數(shù)教師是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此教學(xué)班嚴(yán)重的分化成為十分普遍的現(xiàn)象。有人會(huì)說(shuō)，實(shí)行留級(jí)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，會(huì)使部分極差學(xué)生無(wú)法上學(xué)。請(qǐng)問這世間完全無(wú)壓力的事就好嗎?更何況我們培養(yǎng)的是人才，必要的壓力和挑戰(zhàn)都沒有，怎么在將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)大任。何況不留級(jí)他們的負(fù)擔(dān)就小嗎?早出晚歸，繁重的課業(yè)等。而且有時(shí)差生比其他學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重，因?yàn)樗麄兂３Ｊ芰P。不分條件、不論良莠均可升班，使許多學(xué)生失去壓力而缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從這個(gè)角度上說(shuō)，差生是被我們的制度培養(yǎng)出來(lái)的，形式上的公平卻使他們成為了受害者。且留級(jí)只針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)極有困難或態(tài)度極不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)極差者。不會(huì)影響整體接受教育的公平的權(quán)力，反而因少數(shù)個(gè)別學(xué)生而牽累大多數(shù)是不公平的。當(dāng)然還有許多事情要做，如：考試的難度，試卷的命題，考試的組織，成績(jī)的公平等等。對(duì)于實(shí)在不能升學(xué)者，應(yīng)有特殊學(xué)校，針對(duì)性的教育。
十、關(guān)于學(xué)校教育中的精英模式的思考
我們的改革是精英帶動(dòng)下的改革，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的背景下，我認(rèn)為社會(huì)精英分為三類：1、掌握行政權(quán)力的人2、賺錢發(fā)了財(cái)?shù)娜?、掌握話語(yǔ)權(quán)的人。仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這三種人都是“向前看”的。
在學(xué)校的教育中也是實(shí)行的精英模式，也同樣可以找到同樣的三種人。他們把持著學(xué)校的各項(xiàng)權(quán)力，左右著學(xué)校的現(xiàn)狀和未來(lái)?，F(xiàn)在越來(lái)越明顯了，學(xué)校中的精英也是以“向前看”的標(biāo)準(zhǔn)塑造出來(lái)的;若是你在精英的位置而沒有獲得好處，那么你就會(huì)被嘲笑。在學(xué)校中成為精英的人神氣起來(lái)了，三六九等也就有了，同樣是教師，他(們)有了歧視你的資本。在開始的時(shí)候，大家都以為自己通過努力也可以成為精英獲得地位和好處。但不幾年就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些有好處的位置是被壟斷的;你至多成為一個(gè)打補(bǔ)丁的角色，當(dāng)實(shí)在無(wú)人可用時(shí)讓你染指一些而已。于是，大多數(shù)的教師就覺悟了，當(dāng)初的熱情消失了，工作成了慣性的延續(xù)與對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。
我并不反對(duì)教育中的精英模式，因?yàn)榻逃某晒旧砭陀幸欢ǖ木⑷∠?，因?yàn)楹茱@然教育是必須有一大批有勇氣、有思想的人去開拓和引領(lǐng)的。但關(guān)鍵的問題是我們需要什么樣的精英，我們以什么標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)和培養(yǎng)我們的精英。是以經(jīng)濟(jì)、權(quán)力和關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，還是以道德、學(xué)識(shí)和思想的標(biāo)準(zhǔn)?當(dāng)以前者為實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)(當(dāng)然口頭上文件中不會(huì)這樣)而塑造出一群道貌岸然、散發(fā)著銅臭氣味的精英的時(shí)候，我們的教育將會(huì)走向何方呢?當(dāng)以前者為標(biāo)準(zhǔn)的精英一統(tǒng)天下的時(shí)候，那些真正有思想學(xué)問修養(yǎng)而“冥頑不化”的人將在現(xiàn)實(shí)中找不到出路，對(duì)未來(lái)的理想和前進(jìn)的熱情將在這種體制下被擊得粉碎。
十一、建構(gòu)言論寬松的環(huán)境，百花齊放百家爭(zhēng)鳴。
教師的職業(yè)是塑造靈魂的，靈魂的高貴在于思想和品格。思想才能啟迪出思想，品格才能熏陶出品格。怎樣使廣大教師有思考的動(dòng)力、鉆研的熱情，然后形成自己的教育教學(xué)思想?其中有一條是不可缺少的，就是讓教師們敢想敢說(shuō)敢爭(zhēng)論，允許有不同的意見和實(shí)踐?，F(xiàn)在有許多老師不敢表達(dá)不同意見，怕領(lǐng)導(dǎo)有意見穿小鞋;有些老師不倦于表達(dá)意見，因?yàn)樗辣磉_(dá)了也沒有用，這是很不好的現(xiàn)象。只知魅上的教師怎會(huì)有獨(dú)立的思想;聽不得不同意見的領(lǐng)導(dǎo)怎能集眾人的智慧作出正確的決策。
尤其是教育這件事，更應(yīng)是思想甚為活躍的地方。不同思想的交鋒，不同智慧的激蕩，才是她的魅力之所在。遇不同的言論就視為異端，逢善意的批評(píng)就覺權(quán)威受損，又怎能咨諏善道，察納雅言。最后，只能是造成萬(wàn)馬齊喑的局面。于是底層的人們，面對(duì)你的問題，不會(huì)直接的頂撞;面對(duì)你的命令，也不會(huì)再拿出所有的力氣去執(zhí)行了。讓大家總說(shuō)了不算，讓大家沒有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，終有一天他會(huì)突然感到他說(shuō)了也等于沒說(shuō)，讓大家做，大家似乎在做，但永遠(yuǎn)做不出什么。這也是教改在一些地方不能有實(shí)際的進(jìn)展的原因之一。
泰山不讓土壤故能成其大，河海不擇細(xì)流故能就其深。學(xué)校就應(yīng)有寬松的空間，允許教師們自由的思想、交流、討論，允許教師們向?qū)W校建言獻(xiàn)策，甚至批評(píng)學(xué)校的不當(dāng)言論、行為、政策。教育教學(xué)的偉力存在于教師們的思想和智慧中，學(xué)校搭建好這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造教師展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這些就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。《易經(jīng)》中有“否”“泰”二卦，“否”是上乾下坤，“泰”正好相反。然而從卦象上看“否”的卦象似乎更加合理，但是《易經(jīng)》認(rèn)為其大往小來(lái)，天地不交，萬(wàn)物不通，內(nèi)小人而外君子，小人道長(zhǎng)，君子道消。否泰的智慧告訴我們，只有上位的和下位的互相交流理解，才會(huì)有美好的未來(lái)。上者呼之，下者應(yīng)之;下者呼之，上者感之，我們的事業(yè)才能夠有成效。
今天我給您寫信，陳述了我的一些不成熟的淺薄的見解，希望您批評(píng)指正。我深感教育對(duì)于我們的后代、我們的國(guó)家民族的重要，因而面對(duì)問題我不能緘默。希望我們的學(xué)生從校園收獲民族的精華、奮進(jìn)的力量，鑄就強(qiáng)大高尚的精神，擁有正義、良知、智慧。使我們的學(xué)生在離開學(xué)校之后，想念她，感恩于她。我堅(jiān)信教育的發(fā)展是光明的，我希望為她奉獻(xiàn)綿薄的力量。
此致
敬禮
高里中學(xué)普通教師 劉偉利
年月日
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