語(yǔ)文講座學(xué)習(xí)心得3篇
語(yǔ)文講座學(xué)習(xí)心得3篇
語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸根結(jié)底就是一種審美體驗(yàn),是一種藝術(shù)享受,在這個(gè)體驗(yàn)與享受的過程中讓學(xué)生自然而然地提高對(duì)美的感受力,不知不覺地完成自我人格的升華。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的語(yǔ)文講座學(xué)習(xí)心得,希望大家喜歡!
語(yǔ)文講座學(xué)習(xí)心得范文1
通過聽李鎮(zhèn)西老師的講座,我受到很大的啟發(fā)。從他身上我學(xué)到他對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)教育的深入的思考,以及不斷完善自我的學(xué)習(xí)。李老師對(duì)學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生,而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話,不僅僅是談話,而是通過談心、通信、家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛心、童心,真心,信心。
也正是因?yàn)槭沁@樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因?yàn)檫@樣,李老師以愛回報(bào)愛,從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠(chéng)然,我也是愛孩子的。我會(huì)為孩子生病憂心忡忡,我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁,我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失了,麻木了,失去了往日的激情。李老師卻能始終如一,堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長(zhǎng),這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家。李老師有著崇高的師德,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
語(yǔ)文講座學(xué)習(xí)心得范文2
學(xué)習(xí)了董洪亮老師的ppt,我想到了很久以前讀的一個(gè)故事。
一位教師正在上課,在這春暖花開的季節(jié),一只蝴蝶飛了進(jìn)來。教師備課時(shí)一定沒有預(yù)料這種情況。而這時(shí),所有的學(xué)生都無心聽課,興奮地看著這只蝴蝶。怎么辦?這位教師靈機(jī)一動(dòng):“同學(xué)們,你們看,連小蝴蝶也進(jìn)來聽課了,它在看我們哪些同學(xué)認(rèn)真聽講,哪些沒有認(rèn)真聽講,下課以后我們要評(píng)比一下。”話音剛落,“唰”,全體同學(xué)都將注意力轉(zhuǎn)向黑板了。這樣的情節(jié),我們似曾相識(shí),也許還會(huì)佩服教師的應(yīng)急智慧,但是,在我們貌似解決了一個(gè)問題以后,是否還有其他問題呢?小學(xué)生年齡雖小,可他們完全知道蝴蝶進(jìn)教室干什么的。蝴蝶是來聽課的嗎?不是。蝴蝶是來看“哪些同學(xué)認(rèn)真聽講,哪些沒有認(rèn)真聽講”的嗎?也不是。教師還給了學(xué)生一個(gè)承諾——課后評(píng)比。課后評(píng)了嗎?恐怕也沒有。這樣的做法利用了孩子的天真純潔,或多或少是帶有欺騙性的。
從課堂中的細(xì)節(jié),可以看出教師對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度。我們能騙孩子嗎?即使是“善意”的。我想,我們?cè)谙蚝⒆映兄Z什么?利益或者自利的承諾是不是教育的承諾?他們將成為什么樣的人和這只飛進(jìn)教室的小蝴蝶有沒有關(guān)系呢?
語(yǔ)文講座學(xué)習(xí)心得范文3
“愛同樣可以傷害學(xué)生。”“最不能原諒的教育失誤,便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害。”“研究后進(jìn)生是最好的教育。”“語(yǔ)文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的,第一位的是真情實(shí)感。”這些都是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,聽完他的講座對(duì)我的啟發(fā)很大,所以記錄下來與各位共勉!
李老師談吐風(fēng)趣幽默、博學(xué)多才。他經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生讀一些文章,向?qū)W生推薦名著,要學(xué)生摘抄,可以想像,他讀過多少教育專著,他平時(shí)有多愛好讀書。我也是一個(gè)愛讀書的人,可是和李老師比起來還是自嘆不如。從選擇師范的那天起,我的理想便是當(dāng)最好的老師。有句廣告詞說道“沒有最好,只有更好”,這與做最好的老師是否自相矛盾,我認(rèn)為并不矛盾,“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”,但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!
李老師說,作為一名教師每天要完成“五個(gè)一工程”,即每天上好一節(jié)課、找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流、讀書不少于一萬字、思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題,寫一篇教育日記,可以是教育教學(xué)反思也可以是教學(xué)小故事,反正要筆耕不輟。聽完他的講座,喚醒了我內(nèi)心深處的沉睡的寫的欲望,我一直很想寫點(diǎn)什么,雖然,我不能每天都寫,但我能經(jīng)常寫,寫下自己一時(shí)的感受,在將來的日子里慢慢品味,也是一種收獲、一種享受。竇桂梅也有自己的五個(gè)一工程,即每個(gè)月讀一本好書,上一節(jié)公開課,面批一篇學(xué)生作文,寫一篇教育教學(xué)論文,聽一場(chǎng)專家講座。盡管他(她)們所說的五個(gè)一工程我不能全做到,但可以做其中的一部分,這樣下來,也能給自己充充電,我感覺自己現(xiàn)在沒有什么上進(jìn)心了,每天重復(fù)著大致相同的生活,最想做的事情就是好好的睡上一覺,每天都感到很疲倦,對(duì)于自己的專業(yè)沒什么提升。原來,我很喜歡看名師的經(jīng)典課堂或者是教育專著,也有名師的教育理論,從中汲取了不少的營(yíng)養(yǎng),現(xiàn)在似乎就是在吃老本,其實(shí)教育教學(xué)是需要智慧的, 要不斷的給自己增加營(yíng)養(yǎng),不斷的充實(shí)自己,看具有大家風(fēng)范的名師課堂,是提升自己教學(xué)水平的最好最快捷的方式,這種學(xué)習(xí)方式我要進(jìn)行到底,學(xué)無止境,到廣闊的名師課堂中尋找適合自己的營(yíng)養(yǎng)品吧,相信每一次都不虛此行!
李老師所講的內(nèi)容很多,大的方面到教育思想、教育理念,小的方面到具體的案例和一些具體的小做法,其中對(duì)我感觸最深,對(duì)我來說,感覺收獲最大的主要是:要做最好的老師,一、要有出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;二、要有心,有進(jìn)取心,要專心,要有思考反思。這兩點(diǎn)是我聽完李老師的講座最大的感觸,以下就是我對(duì)于這兩點(diǎn)的一些見解。
一、要有出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
我認(rèn)為,這是我們教師的立身之本。做教師不同于做壯工,不是靠力氣大,或靠蠻干就能致勝。教學(xué)是一門學(xué)問,是一門藝術(shù),必須要有過硬的基本功,出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力才能開展起來。如果我們沒有最最基本的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生眼中,我們只能是一個(gè)無能的好人,一個(gè)好心的“廢物”,一切教學(xué)工作只能夭折在搖籃當(dāng)中。所以,我們每一位老師,不管原來自己的教學(xué)基本功如何,都要活到老,學(xué)到老,時(shí)時(shí)刻刻不要忘記磨練磨練再磨練自己教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力。
二、要有心,有進(jìn)取心,要專心,要有思考反思之心,要專心,要用心。
具備了第一條,具備了出色的專業(yè)素質(zhì)和超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,只能說我們?nèi)肓碎T,能從事、進(jìn)行基本的教學(xué),能開展起最起碼的工作了,或者說能立了身。但是這時(shí),我們只能說,我們已經(jīng)是教學(xué)方面的將才,已經(jīng)具備了必須的外在的東西,但這還是初級(jí)階段,還沒有掌握教學(xué)工作更深層次的東西,離把教學(xué)工作做大,做強(qiáng),做精,還有很長(zhǎng)的路要走,還缺少教學(xué)工作的精髓,還沒有成為運(yùn)籌帷幄的帥才,還有內(nèi)在的東西需要學(xué)習(xí)。這就是要有心,有進(jìn)取心,要專心,要有思考反思之心,要專心,要用心。包括李鎮(zhèn)西先生所說的“要寫作”,也是用心的一種外在表現(xiàn)。
我認(rèn)為,我們大部分教師都只征戰(zhàn)在上面兩條之一的路上。有的老師只津津樂道于基本功的訓(xùn)練,而疏于或不屑于用心;有的老師卻只精于用心,卻忽視了基本功的再提高。其實(shí)上面兩條應(yīng)該“兩手都要抓,兩手都硬”!這是制約我們大部分教師進(jìn)步成為名師的關(guān)鍵因素。
那如何進(jìn)行兩手抓呢?是先苦練基本功,把教學(xué)基本功練到登峰造極,再去練進(jìn)取之心,思考反思之心,再去專心、用心,還是恰好和上面反過來,先練“心”,再“練功”,還是兩都同時(shí)開練?我認(rèn)為應(yīng)該是兩手同時(shí)抓,兩手同時(shí)硬起來。如同武俠小說里絕世一流的劍客的成長(zhǎng):最初練劍時(shí),是手中無劍,心中更無劍,既無練劍的基本功,也無練劍的精髓;練習(xí)一段時(shí)間的劍法后,發(fā)現(xiàn)已手中有劍,而心中仍無劍,已具備練劍的基本功,但還沒有體會(huì)到“劍魂”的精華;再練習(xí)一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)心中已有劍,但手中無劍,經(jīng)過一段苦練,練劍的精華已初步找到,但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn),原來已經(jīng)學(xué)會(huì)的所謂基本功已經(jīng)遠(yuǎn)不夠現(xiàn)在用的;最后再練習(xí)一段時(shí)間,才能達(dá)到練劍的最高境界,成為絕世高手,即手中無劍,心中也無劍,即外在的基本功與內(nèi)在的靈魂都達(dá)到了游刃有余、來去自如的境界。兩者相輔相成,互相促進(jìn),同時(shí)成長(zhǎng)、成熟。將、帥之才皆備了,將才的匹夫之勇,再加上帥才的運(yùn)籌帷幄,才能攻無不克,所向披靡。所以,我們每一位老師都要外強(qiáng)于“功”,內(nèi)強(qiáng)于“心”!之心,要專心,要用心。
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