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優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南的感想(2)

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優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南的感想


  三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探索的“經(jīng)驗(yàn)集”
  在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查”、“幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體討論決定”、“鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵(lì)”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
  現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。
  或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

  優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南的感想篇三

  “幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。”這是李季眉老師在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)會(huì)中,所說的一句話。聽到這句話,我的感觸很深:的確,作為一名成長(zhǎng)中的青年教師,我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。
  在聽了李季眉、華愛華、馮曉霞三位專家的《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中,我了解到《指南》對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo),對(duì)我們教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),通過聆聽三位專家的講座,我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面,我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
  一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,學(xué)到了什么?
  1、《指南》不是《綱要》的替代品
  《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
  2、《指南》是教師的福音,家長(zhǎng)的貼士
  《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)
  展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給
  出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長(zhǎng),《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。
  二、通過學(xué)習(xí)《指南》,反思些什么?
  1、幼兒園教學(xué)不是“教課” ,而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”
  《指南》中明確指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。” 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的:現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話,給我的觸動(dòng)很大。的確是,在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。
  2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺
  剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過三位專家的指導(dǎo),我才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如
  何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察
  幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。
  三、深入落實(shí)《指南》,我們應(yīng)該做些什么?
  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論
  作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
  2、明確教育目標(biāo),保護(hù)幼兒自尊、自信心
  《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
  通過學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
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