教學(xué)觀摩研討活動感想
教學(xué)觀摩研討活動感想
本次教學(xué)觀摩研討活動,使我們意識到在教學(xué)過程中,一定更新觀念,以人為本,鉆探教材,積極投身于課堂教學(xué)改革的實踐中。下文是教學(xué)觀摩研討活動后感想,希望對大家有幫助。
教學(xué)觀摩研討活動感想篇一
3月26日,我參加了陽城縣演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀摩研討活動,聆聽了三位教師的精彩授課,尤其是西河中學(xué)物理教師陳澤民執(zhí)教的《慣性及其應(yīng)用》,給我留下了極其深刻的印象,在陳老師的精心準(zhǔn)備和組織下,一節(jié)令人耳目一新的生動物理課堂展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們大開眼界,受益匪淺。
置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中,他或組織指導(dǎo)學(xué)生實驗操作,或引導(dǎo)學(xué)生思考分析,或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言,或與學(xué)生促膝互動交談,或與學(xué)生共享成功喜悅,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。
陳老師的課,亮點之一就是實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局,把課堂真正還給了學(xué)生,讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。實驗操作和活動讓學(xué)生親手做,課文中的物理知識讓學(xué)生親自通過閱讀找,學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提,課堂上學(xué)到的知識讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納,課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決,自己講解,自己糾錯……而他一節(jié)課并沒有說幾句話,但句句點撥到位,總結(jié)概括精辟。
亮點之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,幾乎每一節(jié)課都有“活動”、“探究實驗”、“觀察”。慣性現(xiàn)象雖然學(xué)生司空見慣,但學(xué)生并不理解,對它的原理十分陌生。陳老師為了能讓學(xué)生能夠認(rèn)識并理解慣性,組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個慣性實驗,讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象,然后告訴學(xué)生以上所看到的現(xiàn)象都是慣性現(xiàn)象,學(xué)了本節(jié)知識就可以解釋日常生活中遇到的類似現(xiàn)象,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且也體現(xiàn)了物理知識來源于生活。
亮點之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識,最重要的手段就是訓(xùn)練,通過各種形式的訓(xùn)練,既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。陳老師的課自始至終都沒有放棄了對學(xué)生的訓(xùn)練,有對實驗現(xiàn)象的描述訓(xùn)練,對學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練,質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練,利用慣性知識解釋慣性現(xiàn)象的訓(xùn)練,課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。通過多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,也使學(xué)生的能力得到了提高。
亮點之四就是師生、生生大互動,課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”,“動”的課堂最精彩。因為課堂只有通過“動”,才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融,才能讓師生間生生間的思維得到碰撞,認(rèn)識產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個環(huán)節(jié)都有頻繁的互動,這種互動不是由教師控制的,而是自發(fā)的,油然而生的?;蛴龅絾栴}和困惑時,或發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法時,或釋疑解惑時……課堂上到處都在自發(fā)的互動交流、爭辯、探討,整個課堂像一鍋開水,徹底地沸騰起來了。
陳老師那扎實的物理功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的課堂駕馭能力,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂;課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神,認(rèn)真過硬的書寫,勇于探索的態(tài)度,口若懸河的回答,無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余,更多的是深深的沉思,他為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生會聽得樂此不疲?我想,①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛鉆研,善于動腦子、想辦法。陳老師的物理功底非常扎實,學(xué)科素養(yǎng)較高,能深入研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計,形成自已獨特的教學(xué)風(fēng)格。
總之,這次外出觀摩學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中,我一定更新觀念,以人為本,鉆探教材,積極投身于課堂教學(xué)改革的實踐中,不斷探索和實踐,博采眾長,踏著名師的足跡,亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教育事業(yè)盡自己一點綿薄之力。
教學(xué)觀摩研討活動感想篇二
感謝校領(lǐng)導(dǎo)對新進(jìn)教師的栽培。2015年5月9-10日,我有幸參加了第十三屆全國”相約名師,聚焦課堂“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會,帶著一顆虔誠的學(xué)習(xí)心態(tài),認(rèn)真聆聽了名師的每一節(jié)課。每一節(jié)精彩和賦有思想的課堂教學(xué),首先是基于人,更是需要經(jīng)過實踐積累下來的一種大智。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,學(xué)會學(xué)習(xí)首先學(xué)會 閱讀。閱讀是進(jìn)步的必要路徑,觀摩教學(xué)對于一個新手老師來說,更像是學(xué)習(xí)中的一場盛宴。黃山之行,領(lǐng)略了名師華應(yīng)龍、高叢林、查人韻、羅明亮、俞正強、張齊華的風(fēng)采,略談一下自己內(nèi)心的震撼和感觸。
一周過去了,老子的”天下難事,必作有易“以及處事中庸之道,仿佛還在耳邊。一節(jié)人教版五年級下冊的《找次品》,華老師從改編的一段輕快的音樂欣賞中,一下拉近了和學(xué)生的距離,進(jìn)而在課堂開始之前就迸發(fā)出,學(xué)生的智慧:只有學(xué)生輕松的課堂,才有效。如此的開端,又怎會不讓人充滿驚喜和期待呢?教學(xué)中,華老師引入比爾蓋茨,讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ说恼J(rèn)識,再自然過渡到和課堂有關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著思考開始這節(jié)課的探索。從2個球中找次品,到3個球中找次品……由簡到繁,由淺到深層層遞進(jìn)。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思想也在華老師的”如果……那么……“中升華。學(xué)生不由得跟著華老師,一步一步攀登到知識的高峰。
小學(xué)老師不只是在傳授知識,我們還擔(dān)負(fù)著育人。每一個父母都希望有一個具備健全人格和睿智的孩子,社會也需要具備創(chuàng)新和發(fā)散思維的人才。你休息之外的8小時是如此的重要,做一個有思想、上進(jìn)的人,閱讀時必要的。只有博覽群書才有大智慧,也只有擁有深厚的文化功底的人,才能把自己的育人思想和教學(xué),貫穿在自己的課堂,這些華老師做到了。
輕松有效的課堂——談何容易。去黃山學(xué)習(xí)之前,我最先準(zhǔn)備好自己的聽課記錄,在心里暗下決心,一定不要錯過大師們每一個精彩的瞬間。俗話說,一個好腦子比不過一支爛筆頭。打算全部寫下了。但是聽過羅老師的課后,我竟然沒寫下一個教學(xué)片段。羅老師的忘情教學(xué),看的見的知識收獲等等。我被老師和學(xué)生的精彩,帶進(jìn)去了,我也就像坐在課堂中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一樣,我在思考,我在排難解惑、我在進(jìn)步、我在自我突破、我在獲得知識……我沉醉在這輕松愉快的課堂中。幾何圖象現(xiàn)在看來如此的有趣,平行四邊形和梯形可以在課堂中這般快樂。
教學(xué)觀摩研討活動感想篇三
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第五屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”高效的課堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情,才能有創(chuàng)造;因為只有激情,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里,和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢,演唱時情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進(jìn)一個個溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會,盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨到
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點,把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計的“三變”“三打”“三責(zé)”和一個個的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會詞語的運用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。。
三、激勵語言的多元化
在這幾天的課中,最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵,他們有的是用直接的語言,有的是運用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評價,有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了“抬起頭來,大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點點滴滴都在激勵著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?
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