思想品德學習心得體會
思想品德是會影響一個人的素質和行為養(yǎng)成的。如何學習思想品德，寫一篇好的心得體會。下面是思想品德學習心得體會，希望對大家有幫助。
思想品德學習心得體會篇一
首先是思想認識上，思品課的教學要聯系實際、與時俱進、不斷學習、相互交流、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，追求無止境，沒有最好只有更好，只有全身心地投入到工作中，追求上進心，對業(yè)務要執(zhí)著追才能獲得職業(yè)幸福感，才能去掉教齡長而產生的職業(yè)倦怠感，使自己的心很年輕。
其次是教學上，據專家的報告，使我進一步認識到教學首先要認真學習課標，要正確認識和理解課程標準和教材之間的關系，用教材落實課標，在研究課標的基礎上要鉆研教材，了解學情，再進行教學設計，課堂由“被動應付”轉變?yōu)?amp;ldquo;享受課堂”。教學要按照“活動——體驗——感悟——成長”的思路，以“德育無痕”的指導思想來引領我們的教學工作，讓學生在“學中做”在“做中學”。
思想品德課的最高追求是“德育為先”、“育人無痕”。當代中學生不再滿足教材中的簡單結論，他們思想活躍，對現實生活中的一些問題頗為關注。為此，老師必須把學生帶入社會這個大背景中，讓學生在學習書本的同時多體驗社會生活，既拓寬視野，又能掌握大量的感性材料，以便更好地把握思想品德課的內容，不斷確立學生的實踐意識。
一堂好的思想課，首先要使思想品德課充滿思想，思想性是思想品德課程的一大特性，體現思想的深刻性，是我們的追求;二是要使思想品德課充滿觀點和行為規(guī)范。三是要使思想品德課充滿尊重與關懷。貼近學使思想品德課充滿文化。思想品德課，如果沒有文化含量，課堂就會顯得單調、缺少色彩。課堂上力求實現心靈對話，要讓我們的思想品德課“親近”起來!生、尊重學生的生活體驗、滿足學生的發(fā)展需求，是課程改革的倡導。四是要使思想品德課充滿智慧。教育的過程既是獲取智慧的過程，同時也是學生展現智慧的過程，二者相互促進，相得益彰。
思想品德學習心得體會篇二
我在讀《思想品德課程標準》時深切體會到面對復雜多變的課堂情境和開放互動的教學過程，教師只有精心設計教學活動，運用恰當的教學形式和教學藝術，才能實現教學過程最優(yōu)化，促進學生的最佳發(fā)展。下面我就思想品德課課堂教學形式談談自己的一點體會。
(一)堅持正確的思想導向和價值引領。
要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。教學的實施過程中，貫徹落實素質教育要求，準確理解和把握課程標準，堅持正確的思想導向和價值引領，重視基礎性道德品質的培養(yǎng)，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(二)強調與生活實際以及與其他課程的聯系。
要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導，幫助學生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范。加強與其他課程的有機聯系和融通，積極開發(fā)各門學科中的相關資源，使學生在豐富的教學內容中獲得多方面的體驗和感悟。
(三)加強道德、心理健康、法律及國情等內容的整合。
思想品德課程標準以道德、心理健康、法律、國情等內容為緯進行了科學設計。據此，教學要注重內容的整合，從學生的生活出發(fā)，利用主題或專題，把四個方面的內容融合起來，加強內容之間的有機聯系和滲透，突出重點，發(fā)揮內在整合的教育優(yōu)勢，全面提高學生思想品德素質。
(四)精心設計和優(yōu)化教學過程。
要了解和研究教材的整體布局，把握具體教材內容在單元和整個教材中的地位、任務，根據課程標準，設定鮮明而集中的教學目標。以教材為基礎，根據學生身心發(fā)展實際情況，有針對性地組織教學內容，設計合理的教學結構，采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。
(五)引導學生自主學習。
充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學生自主學習、合作學習和探究學習，通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現實與自我成長的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強道德學習的能力。
(六)注重學生的情感體驗和道德實踐。
在注重思想品德課知識教學的同時，更要在教學過程中，注重豐富學生的道德體驗，提高學生的道德踐行能力。教師要深入了解學生的生活經驗和學習需求，運用適當方式，引導學生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習慣。
創(chuàng)造良好的教學軟環(huán)境，建立共同成長的師生關系。
在教學過程中必須努力創(chuàng)造積極的心理環(huán)境和良好的情感氛圍，構建平等、和諧、互動、合作、互惠的新型師生關系。通過交流溝通、合作互動、自主探究等方式，以豐富的教學資源、多樣的教學手段、富有啟迪的教學問題，調動學生的情感與經驗，引導學生思考與體驗，幫助學生求得新的發(fā)現;教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，并在交流互動過程中，加強教師自身的體驗和反思，不斷調整和改進教學，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，從而達到師生的共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
(八)重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。
初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、行的過程。這個過程遵循著由外化到內化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內化為穩(wěn)定的心理品質，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發(fā)展的現代社會，對初中生心理素質提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。
總之，新課程堅持正確的思想導向和價值引領，強調與生活實際與其他課程的聯系，加強道德、心理健康、法律、國情等內容精心設計，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德實踐，為學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎。
思想品德學習心得體會篇三
今年_月15日至_月18日，我有幸同我縣_中、_中兩位教師一道赴__參觀學習省初中思想品德優(yōu)質課的評選。在這三天聽到的二十幾節(jié)課里，有較為普通的，也有精彩紛呈的;有較為傳統型的，也有注重開拓創(chuàng)新的;有注重課程知識和情感、能力目標達成的，也有注重課堂氣氛和效果的，可謂是八仙過海，各顯其能。讓自己印象深刻的東西很多，經思考整理出以下內容。
一、 此次優(yōu)質課評選中老師們講課時的亮點：
1、課前放映的歌曲，不只是導入。
如：__的__老師在講《堅強意志是成功的保證》時用了《我要飛得更高》。在講《文明交往禮為先》時，各位老師都播放了《文明在哪里》，這些歌曲不但能舒緩學生的情緒，減輕緊張的心理，同時也能為學生進行心理預設，對接受本課內容，接受本節(jié)課的講授老師起到一定幫助。
2、達成三維目標的方式多樣。
首先是借助身邊的榜樣，以情感人。如在講《生活中的風風雨雨》、《挫而不折 積極進取》、《堅強意志是成功的保證》、《在生活中磨練自己》時多舉斷臂鋼琴王子劉__、星光大道年度總冠軍劉__、用雙手爬上泰山的陳__作為事例。讓學生在感動中，探尋他們身上值得學習的東西，從而激勵自我。
第二，借助教師自己的生活經歷，以情誘思。如：聊城的韓麗老師在處理挫折具有普遍性的學習內容時，先預設了她的一個愿望，即希望全天下的父母都能幸福安康，然后講述了自己的父親生病，她憂心焦慮帶著父親遍尋名醫(yī)，但最終仍沒能挽回父親的生命。提出了一個問題，為什么自己的愿望不能實現呢?此環(huán)節(jié)中，老師一直感情充沛，娓娓道來，將學生們帶入了她自己的情感世界，極大的引起了學生的共鳴。最后的問題一箭雙雕，即說明了挫折具有普遍性，又引出了導致挫折的因素這一學習內容。
第三，設置課堂體驗活動，讓學生身臨其境、心體其情。臨沂的一位老師在講《堅強意志是成功的保證》時，首先播放了《開學第一課》中的一段視頻，小主人公付麗娟在國家少年跳傘集訓隊集訓，克服重重困難，追尋自己的夢想。教師設計了兩個環(huán)節(jié)，首先在播放視頻之后，提出了主人公有什么夢想?在追夢路上遇到哪些困難?在學生討論回答過程中又追問，大量的訓練會對身體產生怎樣的影響?然后找同學自愿挑戰(zhàn)視頻中出現的主人公挺凳子的訓練項目。分別在活動前和活動后采訪相關同學，你認為此事困難嗎?基于活動前后學生回答的不同，追問付麗娟克服困難的關鍵是什么?此活動，讓學生親身體驗，用心思考，落實了情感目標。臨沂費縣的蘆葦老師在講《挫而不折 積極進取》時，設置了一個在游戲中體驗的環(huán)節(jié)，要求學生以小組為單位，按順序傳球，球必須經過每個人的手，完成時間最短的組勝出。在進行了兩輪之后，對優(yōu)勝組和失利組分別進行了采訪，并在采訪之后進行追問：在其他班級1秒鐘就完成了，這有可能嗎?能想想辦法實現嗎?然后進行了第三輪傳球。在第三次傳球中，優(yōu)勝組通過將所有人的手排在一條線上，并保持傾斜，讓球自己滾動的辦法實現了要求，獲得了勝利。這個活動極大的引起了學生和聽課老師的興趣，及時的追問和采訪能夠引發(fā)學生思考，并對學生的思考方向有引導作用，讓學生在實踐中總結出真知，讓學生知道，知識的獲得不僅僅來源于課本或是課堂，生活處處皆學問。這是一個利用課堂活動提高學生能力的成功案例。
第四，借助學生的同齡人的事例，開展情景教學。如：有多位教師采取了自己錄制的學生的視頻作為情境，展開情境教學。聊城的韓麗老師在講《生活中的風風雨雨》時，通篇以自己的學生馬有森的實際生活為素材，有視頻材料、文字材料(文字材料以馬有森的日記照片為展開形式)、音頻材料、馬有森的生活照、獎狀的照片等。豐富、連貫、真實的特點，極大的觸動了學生，讓學生能跟著主人公哭、笑、煩惱，并能伴隨著對學習內容的思考。還有一些教師選取了《中國最美孝心少年》中的視頻展開情境教學，視頻主人公多是十三四歲的少年，他們的事跡和精神更能引起學生的思考，引發(fā)學生的共鳴。
第五，在課程的最后大多注重升華主題，提升學生的覺悟和思想。如：在講解《挫而不折 積極進取》《堅強意志是成功的保證》時，有多位老師不約而同的在最后上升到國家和民族的高度，讓學生將個人的發(fā)展與祖國的命運和前途聯系在一起，增強其民族自信心、自豪感和責任感，幫助其找到愛國、報國的途徑。
二、 專家對課程的講評。
在__月17日下午6點__師范大學的王蘭芳教授對此次優(yōu)質課評選做了簡要的點評，由于此次優(yōu)質課評選是為新教材改革作準備，所以，專家的評述較為細致和深刻。以下是專家的講評內容。
(一) 關于此次優(yōu)質課評選中閃現的亮點
1、能夠貫徹新課程理念
(1)能夠突出學生的主體地位，調動學生的學習積極性。在課程實施過程中，能夠尊重學生的人格，與學生平等的互動，對學生的回答能夠予以及時的鼓勵、肯定和指導;指導學生關注社會、國家、生活，注意讓學生體味和感悟，調動學生的參與熱情。
(2)突出生活化教學，注重將生活邏輯和理論邏輯相結合，從學生實際生活中尋找與其成長相契合的素材與課程資源，用生活來教育。
2、教學設計注重教學預設，注重情境化、案例化教學，突出重難點，設計的導入環(huán)節(jié)多能迅速的拉近與學生的距離，板塊設計合理，層次清楚，符合邏輯，結課注重深化、升華主題。在此專家還特意強調了情境教學模式，說到這是新課改的首推模式。提到了情境教學的三步：創(chuàng)境激趣，引思明理，升華導行。
3、課程實施過程中多結合課標和學生特點，創(chuàng)造參與式、體驗式的教學，使用采訪、辯論、體驗等形式引導學生轉變學習方式，在學習過程中提高學生能力。
(二)課程實施過程中出現的問題
1、要全面準確理解新課改理念，把握教學改革方向，防止片面認識。
(1)不能將學生的自主學習浮于表面、流于形式，要真正取得成效。
(2)在合作學習中，學生的全體參與度仍然不夠，應面向全體學生，不能只注重個別展示。
(3)教師在課程設計、實施過程中，要放眼到學生的一生、國家、民族、社會發(fā)展的高度和廣度，課程目標不能定的太低，課程活動不能太過于低齡化，要適應學生的年齡和認識特點。
2、課標意識、目標達成意識還不夠強。
(1)在備課時，要對照新舊課標，找到其差別之處，弄清變化的原因，思考課標要求與教材內容有何聯系，應怎樣調整教學。
(2)在備課時要弄清課程目標是什么，課程實施的形式和設計的活動是否有利于達成目標，不能流于表面。如在活躍的課堂氛圍下，應注意觀察是不是虛假的繁榮，學生是不是只注重參與活動，而忘了傾聽。
(3)基于建構主義的學習觀，在課程目標的達成上，應注意學生動態(tài)生成。通過教師創(chuàng)設情境、激發(fā)、引導，由學生自主建構出知識體系，而不是先給出結論，再去論證。
3、教師應該是用教材教而不是教教材，要創(chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學過程。教學過程中要克服教材的滯后性和局限性，找到教材的重難點，加強對教材的提煉和整合，理順其內在的邏輯關系。批判性的使用教材，不能盲目迷信教材，發(fā)現教材中的問題，要小心求證，將教材體系轉化為教學體系。
4、在教學過程中缺乏辯證思維高度，缺乏必要的的充分的論證，舉的一些例子只是個別案例或特別的案例并不能充分證實結論，往往抓住一點而忽略其余。如堅強意志是成功的保證，對于成功來說，堅強意志是一個必要條件，但卻并不是唯一的條件，并不是只要意志堅強就一定能成功。在講解時教師多選用殘疾或與其年齡、所處時代差別較大的例子，這些例子并不能很好的引起學生的共鳴。因此，舉例要注意滿足真實、典型、時代、接近、針對性的要求，舉例不在多而在精。
5、要提高提問技巧，形成提問的藝術。
(1)問題設計不能太籠統，要有層次性，有必要的分解，指向明確。
(2)問題設計要難易適度，不能過于簡單，以在學生付出努力之后可以解決為適當。
(3)問題提出后的知識歸納有些牽強，生拉硬扯的到教學內容上，這不符合啟發(fā)式教學。
(4)對學生回答的亮點，沒有很好的運用，對學生的回答評價不夠、不當，評價較為單一，只是夸獎學生，有時甚至夸獎過度。評價總結時要點到其抓住了哪方面的實質，要具體，恰當。
以上是我在聽課過程中見到、聽到和學習到的，短短的三天半時間，給了我超乎尋常的震撼，感覺自己一直是一只坐井觀天的青蛙，眼界見識確實淺薄。這無異于是一場洗禮，啟迪了我的思維，開闊了我的眼界。但同時，在較短的時間內，大量的東西涌入我腦海，印象不會太深刻，因此，我還需在以后的教學過程中慢慢的品味，帶著水種花，可讓我的花更加嬌艷芬芳。
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