讀教師最需要什么讀書心得
《教師最需要什么》是趙國忠編著的一本書籍,該書由江蘇人民出版社出版。從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學最需要什么、教師教育最需要什么四個方面,以中外教育家的經典經驗和思想之精華,提供了最為珍貴的建議,充分闡述了教師如何從認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。以下是學習啦小編為大家整理的關于讀教師最需要什么讀書心得,給大家作為參考,歡迎閱讀!
讀教師最需要什么讀書心得篇1
該書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學最需要什么、教師教育最需要什么四個方面,以中外教育家的經典經驗和思想之精華,提供了最為珍貴的建議,充分闡述了教師如何從認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。書的封面上就有這樣一段話:教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學生好的成績?還是家長的尊敬、社會的推崇……其實、教師最需要的是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂,這種快樂會凈化你的心境,使你越來越感受到活的價值、有意義、越來越能體悟到人生的真諦。
一、第一縷陽光是有自己的“思想”
“老師應該是怎樣的呢?”這是很多教師心中的問題,很多老師為了成為學生心目中的好老師而辛苦了一輩子,可最終還是沒有得到學生的認可。很多人想不明白為什么我整天的起早貪黑的辛苦,為學生勞心勞力,可還是得不到學生的認可呢?所以很多老師會說現(xiàn)在的學生越來越難教了,來安慰自己。其實,教師應該從自身找原因。重要的一點是找找自己教時是不是有自己的思想。作為一個現(xiàn)代的教師應該是要有自己的思想的。不管是教學工作也好,和學生交流也好,都要有自己的思想。時代在發(fā)展,教學也應該進步?,F(xiàn)代的教師不應該是單純地依靠教材、捧著教案,拿著教參,參照教輔材料,沒經過自己的思考,加工,進行簡單的“復制”和“粘貼”,這樣的教師難以教出好的學生。
二、第二縷陽光是“微笑”
微笑是人世間最美麗的語言。當你微笑時,世界愛上了你。書中提到古希臘哲學家蘇格拉底說:除了陽光、空氣、水分和微笑,我們還需要什么呢?顯然在這位大師的眼里,微笑同生活中陽光、空氣、水分的一樣重要。教師這份特殊的職業(yè),我每天必須面對一個個擁有未來,朝氣蓬勃的學生,我的一言一行對學生是起著潛移默化的教育作用的。如果老師能多一點微笑,可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力,能提高學生對你的這門功課的興趣。而現(xiàn)在面對日益嚴峻的生源,老師都覺得現(xiàn)在的學生越來越難教,每天都板著臉孔進教室以達到威懾學生的作用,可是這樣的效果只是一時的并沒有起到什么好的效果,相反老師和學生之間卻形成了一種敵對情緒,這樣的一種敵對情緒隨時都有可能一觸即發(fā)。為什么不換一種方式呢?為什么教師和學生不能和諧相處呢?請老師微笑吧!微笑可以溝通師生之間的心靈,微笑可以帶給學生信心和勇氣,微笑可以照亮學生的心靈。微笑是一種信念,微笑是一種活力,微笑是一種鼓勵也是每個學生都需要的一種關愛!
三、第三縷陽光是學會與學生談心
中國著名的教育家王陽明有這樣一句話:今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進自不能已。其中就強調了談心的重要性。它是一門藝術,而不是簡單的談話。重要的是這“心”,你的語言,話語是不是觸動到學生的心,真正達到心與心的交流,讓學生能有所感悟。教師學會與學生談心其實是需要時間去實踐的。它需要老師的耐心細致的思想工作。“忠言逆耳”這忠言說得讓人難以入耳,那這忠言不說也罷,說了倒會起反作用。學生的心靈是很敏感的,教師在和其談心時注意說話的方式方法,讓學生覺得師生之間是平等的,老師是尊重和信任自己的,可以信賴,才會向你吐露心聲。當然,在談心之前還應該做一下功課,這功課是靠平時的積累的。在平時教師應該多留個心眼,多注意觀察學生的動向,生活中學生碰到的問題,學習中的問題,還有特別是課間的一些小事都是老師平時應該留心的。因為正是這些小事可以從一個側面了解學生的心理。積累了這些這就為你們的談話打好了基礎。時不時的可以挖掘學生平時的點點滴滴來作為話題,這樣會使學生覺得老師很關心自己,也增進你與學生的距離,這是非常有利于談心。
總之,做一名“陽光”教師其實要做到的事情還有很多,如何去做還要靠自己的工作中的積累和實踐,要走的路還有很長。愿天下的老師都能向奧運健兒一樣教學生教出自己的“精氣神”。
讀教師最需要什么讀書心得篇2
我是一名普通的教師,從教二十多年,整天忙于教學,長期重復著繁忙而瑣碎的事情。細審自己,當辛勤的付出不被理解時,當節(jié)儉和清貧遭受別人不屑時,當面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽心有余而力不足時……,不免會心中迷惑,心生抱怨,對教師這一職業(yè)的倦怠感越發(fā)強烈。近段時間讀了《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價值的69條建,書中告訴我們,教師最需要的不是金錢、名利、學生好的成績,……而是一種快樂!是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂!
閱讀著這本書,從中外教育家給教師最有價值的建議中,與我的教學經歷相對照,覺得作為教師要快樂,要有崇高的人格魅力。孟子說:“以德服人者,中心悅而誠服也。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
要熱愛教育事業(yè)。作為一名教師,要愛崗敬業(yè),吃苦耐勞,以身作則,這些優(yōu)良品質都會在潛移默化中影響學生。
要敢于自我批評,人非圣賢,孰能不過。教師也不是神,不可能每句話每件事都做得十分得體,如有不當,要敢于在學生面前做自我批評,敢于讓學生提意見,并虛心接受,不能與學生斤斤計較。
要建立亦師亦友的新型師生關系。這種新型的師生關系要求以學生為主體,教師起主導作用,借助學生的主動參與以促進其充分發(fā)展。我們常常誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭,認為這是唯一制止學生搗亂的有效方法。這種行為不但不能在學生心目中樹立威信,反而會損傷學生的人格和心靈。有些教師則走另一個極端,他們主張在一團和氣中求得威信,討好學生,遷就學生,對學生的缺點和錯誤姑息縱容,懶得深層管理,這些教師雖然和學生相處融洽,但是在學生心目中的分量卻很輕,也并不能真正樹立起教師的威信。 “愛”要有度,“嚴”也要有度。一個好的教師,不僅僅是學生的良師益友,更是學生的知心朋友。因此,教師要真正從對學生的愛出發(fā),關心學生,嚴格要求學生,把自己真正融入到學生中去。這樣在自己教育教學中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍,才能喚起學生對學習的主觀能動性。出現(xiàn)問題時一定要對學生一視同仁,要公平公正的對待每一個學生,不歧視后進生,不忽視中間生,也不溺愛優(yōu)等生。只有這樣,學生才會真正信服老師。這樣,教師的威信也就自然而然的樹立起來了。
當然,威信的形成不是一朝一夕的事情,需要長期的努力,不懈的摸索。只有在平時教育實踐中多思考,多體會,多投入,多積累,多總結,最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果。
讀教師最需要什么讀書心得篇3
高郵市臨澤鎮(zhèn)營南小學 沈衡山
古人云,“開卷有益”。經常讀書和思考,會使我們勇于自省,善于自省,既不憚于正視自己之短,又能努力探究補救途徑。尤其,讀一本好書,可以使人心靈充實,眼界開闊;可以使我們不斷總結自己以及同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華。
這次,我拜讀了《教師最需要什么——中外教育家給教師最有價值的建議》一書,獲益匪淺。
書中共談了69條建議,涉及到教師生活、工作的各個領域,如:認識自己、人生境界、教師的魅力、做一個有品味的人、要常懷感恩之心、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、個性教師的魅力之源、快樂、健康、做自己的心理醫(yī)生、把小事做好、明銳的觀察力、毅力、讀書要學會品書、精神飽滿地投入每一天等。讀此書,就好像有一個個智者站在面前,循循善誘,為我排解煩惱,為我指點迷津。又好像有一個個和藹可親而又博學多聞的老者,在我遇到困難的時候及時給我以幫助,讓我充滿信心……
書的封面上就有這樣一段話:教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學生好的成績?還是家長的尊敬、社會的推崇……其實、教師最需要的是認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂,這種快樂會凈化你的心境,使你越來越感受到活的價值、有意義、越來越能體悟到人生的真諦……
書中眾多理論對我影響深遠:如“教師,認識你自己”,初看這個題目,我就被深深吸引了。是啊,平時工作、生活中我經常聽到有些老師抱怨:同樣是教師,為什么我工作這么辛苦?為什么學生如此差勁難以調教?為什么學生成績老是提不上來?為什么自己不被賞識、重用……究其根源,是他們沒有真正認識自己。教師只有看清了自己、認識了自己,才能了解自己的性格優(yōu)勢與不足,準確地自我定位;才能正確認識職業(yè)價值,熱愛自己的職業(yè),才能揚長避短、形成自己獨特的自信心。教師需要不斷更新、不斷完善對自己的認識,使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的、發(fā)展的眼光看自己。
教師需要有激情。羅曼羅蘭曾說過:“要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”要引導激發(fā)學生參與的積極主動性,作為整個教學的組織者和引導者,教師首先自己要有激情。
教師需要有敏銳的觀察力、用心、細心。敏銳的觀察力是一個教師最寶貴的品質之一。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起,把小事做好。牽著學生的手,用心去呵護去支撐;從課堂上的師生互動到相互走進內心世界,心心相印,息息相關,生機勃勃,其樂融融,讓自己成為真正的充滿智慧、富有生命力的教師。
現(xiàn)在的學生都很有個性。教師一般都是喜歡比較聽話的,積極要求上進,對老師和同學也比較尊重的孩子,不太喜歡個別的將自己表現(xiàn)的與眾不同、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”,學生上課沒有興趣,上課搗亂,教師費盡心思,疲于應付……所以,教師需要學會寬容與欣賞。
要做到這一點,就要求教師能恰當控制和調適自己的情緒。
每一個人都希望得到掌聲,得到表揚。如果人的情緒浮動時,總是要發(fā)泄的,有的會發(fā)展為破壞性行為。處于“青春叛逆期”這一危險期的中學生,由于此時心理起伏大,感情容易激動,容易走極端,愛“逆流而上”,有的甚至與老師與家庭不可調和,再加上學生學業(yè)水平參差不齊,學習的積極性、自覺性有的又很差。當教師面對“恨鐵不成鋼”的學生時,當教師面對家庭和社會的煩惱時,一定要冷靜。如果教師把指責、批評、抱怨,換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。“欣賞是一種積極的樂觀向上的人生態(tài)度,是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒、悲觀厭世等不良心里的基礎之上的優(yōu)秀品質。只要我們學會了欣賞,就學會了尊重。讓教師多用贊美之聲,克服逼迫之聲,放下我們的架子,少一些居高臨下。
教師需要會思考,會反思。列寧說過:“忘記歷史就等于背叛。”那么,我們又如何對待我們自身的歷史----每個人已走過的生命歷程呢?學會反思和忘記,也許是對教師個人教學生涯的很好把握。
教師有許許多多的需要,我們在平時的工作中就應該做好必要地準備,這樣才能更好地教育學生,做真正的教育工作者。
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