初中數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得感想
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生對(duì)其的掌握程度能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)形成較大的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得感想,供你參考!
初中數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得感想篇1
10月14日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。我有幸參加,聽(tīng)了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3、1圓(2)》,收益匪淺。整整40分鐘的課,<吳佩芳>老師一直面帶微笑,肢體語(yǔ)言豐富,有親和力,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍。態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,語(yǔ)速適中,娓娓道來(lái),無(wú)論是從學(xué)情分析、教材分析、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破,還是教法、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的利用,都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實(shí)的基本功,素質(zhì)高,駕馭教材的能力較強(qiáng)。教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確,教學(xué)思路清晰,從一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全引出圓確定的兩要素,既達(dá)到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,又引出本節(jié)課的探究課題,然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,進(jìn)而探究外心性質(zhì),最后回歸引例:一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全,請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決該問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,又應(yīng)用于實(shí)際的本質(zhì),最后丁字尺的應(yīng)用,更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,教法靈活多樣,有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,一位學(xué)生黑板上畫(huà)圖等,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),更是較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量,發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用,課堂效率高,也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。
值得商榷的地方:
?、龠\(yùn)用何種方式引入課題,應(yīng)就具體情況而定,就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定,而不要生搬硬套、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,緊連主題,本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問(wèn)似乎無(wú)關(guān),教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。
?、谠谠O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要想到:體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想,怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái),要教會(huì)學(xué)生怎樣的一種分析方法,如探究問(wèn)2中,過(guò)已知兩點(diǎn)作圓,不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里,更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。
?、劢處熢鯓永谜n堂中學(xué)生暴露出的問(wèn)題,抓住機(jī)會(huì),及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時(shí),一學(xué)生提出可畫(huà)直角三角形,此時(shí)教師可順應(yīng)他的建議,引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫(huà)出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問(wèn)題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,教師除了提醒學(xué)生注意畫(huà)圖要仔細(xì)外,更可以及時(shí)出示丁字尺,讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗(yàn),體現(xiàn)它操作的便捷性,展示勞動(dòng)人民的智慧,引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察、用數(shù)學(xué)的思維去思考,讓自己變得更聰明。
④教師應(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結(jié),將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化,如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法:任取三點(diǎn)轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn)),可利用三角板的直角、還可利用丁字尺,不同的工具畫(huà)法不同,依據(jù)也不盡相同。
?、萁處煱炎钪匾闹R(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板什么地方更合理,更具有效性,這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫(huà)在黑板的下半塊,而把過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)和過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)圓畫(huà)在黑板的上半部分,導(dǎo)致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住,下面同學(xué)根本看不清,影響了教學(xué)效果,若適當(dāng)調(diào)整,效果會(huì)更好。
教無(wú)定法,我相信,通過(guò)我們的共同努力,不斷地學(xué)習(xí)、研究、討論,探索出一套行之有效的教學(xué)方法,尤其是概念課,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材,課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍,使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智,使問(wèn)題的討論不斷深入,學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現(xiàn),這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用,那我們的學(xué)生就會(huì)"獲得受用終生的教育。"
初中數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得感想篇2
今天在我們學(xué)校參加了中心校舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們學(xué)校的王英老師和北張中學(xué)的王改萍老師對(duì)分式一節(jié)進(jìn)行了新課程改革示范課,使我感受頗深,受益匪淺。課堂授課水平之高,對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩,及對(duì)課外知識(shí)拓展之廣,讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、數(shù)學(xué)是有趣的。
長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合133班的人數(shù)問(wèn)題使學(xué)生以下就有了興趣。
2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的
領(lǐng)略到了這兩位老師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了平時(shí)寡言的學(xué)生也可以和大家一起討論,聽(tīng)到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因?yàn)樗齻冇米詈?jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)解釋數(shù)學(xué),讓學(xué)生們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決,我想這種方法非常適用初中的同學(xué),我相信參加同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記在數(shù)學(xué)課上的一次次爭(zhēng)論和老師精心設(shè)計(jì)的游戲。
3、數(shù)學(xué)是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。王英老師在這節(jié)課中就把植樹(shù)造林引入課堂呼吁學(xué)生保護(hù)壞境。
這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我會(huì)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
初中數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得感想篇3
興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,在某種意義上講,成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地,甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、 建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系,融洽師生情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感,那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的,反之,若一位學(xué)生因事受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞,那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,愛(ài)護(hù)他們,對(duì)差生采取少一點(diǎn)"威嚴(yán)",多一點(diǎn)"親切"的方法,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,就能增進(jìn)相互間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡"數(shù)學(xué)老師"而喜歡"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者,熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí),
學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一。
二、 新穎引入,巧設(shè)懸念,以"奇"促疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 俗話說(shuō)"良好的開(kāi)端,是成功的一半"。所以教師每節(jié)課引入時(shí)要巧設(shè)提問(wèn),力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生,扣住學(xué)生的心弦,使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解乘方時(shí),我先對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題"一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對(duì)折二十五次后大約有多高",然后讓學(xué)生展開(kāi)討論,學(xué)生馬上進(jìn)行激烈地討論,有的學(xué)生甚至動(dòng)手做起實(shí)驗(yàn)來(lái),5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時(shí),學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛,因?yàn)樗麄儾](méi)有想到會(huì)有老師說(shuō)的那么高,此時(shí),我問(wèn)學(xué)生"你們想不想知道計(jì)算的秘法?"。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)"想!",這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)更加投入,這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法,貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
三、 動(dòng)手實(shí)踐,探索交流,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中"教師講/問(wèn),學(xué)生聽(tīng)/答"和大量練習(xí)等,學(xué)生興趣不高,在新課程理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),相互交流,相互溝通,相互理解,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新
的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在講解三角形內(nèi)角和定理時(shí),我先讓學(xué)生用硬紙剪一個(gè)三角形,然后把,∠A、∠B、剪下來(lái)與∠C拼在一起,觀察∠A+∠B+∠C是不是一個(gè)平角,得出結(jié)論后,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法,通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),思維活躍,從而激發(fā)了興趣。如在學(xué)習(xí)"可能性"時(shí),我在三個(gè)口袋里分別放了"紅球"、"綠球"和"黃球",讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個(gè),討論摸出一定是紅球嗎?從中體會(huì)事件發(fā)生的"必然性"和"可能性"。通過(guò)動(dòng)手操作,能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
四、在享受成功的快樂(lè)中,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:"請(qǐng)記住,成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng),十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。
教師在組織課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),提問(wèn)較易回答的問(wèn)題,采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁,由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次,把學(xué)生的挫折感降到最低限
度,使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍,在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可以激起學(xué)生的各種感官的參與,延緩了學(xué)習(xí)的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲,從而取得良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)"全等三角形的性質(zhì)"時(shí),我將兩個(gè)全等三角形利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大,交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件,充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官的接觸,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡,數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn),數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識(shí),又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在學(xué)習(xí)"勾股
定理"的內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)講解我國(guó)古代在勾股定理證明和應(yīng)用方面的成就來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過(guò)多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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