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關(guān)于音樂教育學(xué)習(xí)心得體會

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關(guān)于音樂教育學(xué)習(xí)心得體會

  音樂,是幻想世界的載體,是創(chuàng)造力的“乳汁”,是生命和情感的藝術(shù)充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、趣味性、實(shí)用性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于音樂教育學(xué)習(xí)心得體會,供你參考!

  關(guān)于音樂教育學(xué)習(xí)心得體會篇1

  音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

  多年來,我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

  通過開展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動,集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識,資源共享,做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

  二、教學(xué)研究,在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

  (一)、教研促進(jìn)

 ?、俳Y(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們在一年級開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn),通過在同一年級五個班的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調(diào)動了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。

 ?、谥懈吣昙壪瘸韬笞R譜的教學(xué)嘗試,對于中高級的識譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實(shí)驗(yàn),對于識譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識譜、后唱歌,而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn),我們歸納出以下兩個特點(diǎn):

  第一:先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

  第二:先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂,讓學(xué)生感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

  不管是先識譜、后唱歌,還是先唱歌、后識譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,來完善他們的演唱水平,只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

  通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

 ?、坌〗M合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

  從低年級的音樂教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

  一、二年級的唱游課:通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時,我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動作,極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力,開發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

  中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數(shù)樂于參與,且提高很快。

  (二)、優(yōu)勢互補(bǔ),在合作中共同進(jìn)步

  在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個個體——教師。

  我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

  (三)、與時俱進(jìn),彈奏音樂教育的新篇章

  我們所取得的成績,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。

  1、每次評選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽評,提出好的見解,讓我們精益求精。

  2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購置硬件,制作軟件。

  在音樂校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,讓教師從感情上接納校本教研,這是校本教研的前提;建立制度,完善機(jī)制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),新問題會層出不窮,我們會加大校本教研的力度,不斷改進(jìn)我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實(shí);計劃、措施有方;普及、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,創(chuàng)一流成績。

  音樂,是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個角落,使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠(yuǎn)做音樂的天使,給孩子們傳播快樂!

  關(guān)于音樂教育學(xué)習(xí)心得體會篇2

  來到實(shí)驗(yàn)中學(xué),聽了很多優(yōu)秀教師的公開課確實(shí)收獲頗多,但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限,下面談一下自己粗淺的體會。

  第一,公開課也要有自我

  每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平,為了上好這一次公開課,教研員和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大,所以在課堂上老師好像迷失了自我,完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶,課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策,只是把事先排練好的程序又演了一遍,缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。

  第二,公開課到底應(yīng)該怎么上?

  我覺得在本次的公開課上,有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化,有的過于注重學(xué)科綜合,有的仍是填鴨式教學(xué)法,但也有幾節(jié)非常成功的課,如欣賞課《苗嶺的早晨》、《單簧管波爾卡》;綜合課《京劇大觀園》唱歌課《編花籃》等等,不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣,由淺入深,學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然,聽課的老師也聽得津津有味,確實(shí)使我受益匪淺。

  第三,公開課不是教師風(fēng)采展示課

  公開課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看,更重要的是給大家提供一個課堂教學(xué)研究的范例,傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念,探討科學(xué)的教學(xué)方法。

  可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示,而忽略了公開課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課,是他們生命發(fā)展中的一部分,學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展,得到成長,而不是來配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。

  我們經(jīng)常考慮如何把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學(xué)生的困惑還沒有得到解決,學(xué)生的思考還不夠深入,學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展,教師就因?yàn)橼s時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂。其實(shí),一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得,如果你關(guān)注了學(xué)生,把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個性的舞臺,而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方,能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么,這就是一堂有價值的課。

  以上就是我的一點(diǎn)體會,僅供各位老師參考,如有不當(dāng)指出,請老師們多提寶貴意見。

  關(guān)于音樂教育學(xué)習(xí)心得體會篇3

  來到太平寺小學(xué)已經(jīng)三個多月了,忙忙碌碌之中,一種缺憾總在心頭纏繞,幾次學(xué)校安排的教師研討課,都因?yàn)楦鞣N事物性工作耽誤了。今天(11月28日)上午,終于能坐在教室后面,靜靜地聽課,而且一聽就是兩節(jié),一節(jié)數(shù)學(xué),一節(jié)音樂。兩位老師的課,從隨堂聽課的角度來看應(yīng)該都還不錯,但是存在的不足很明顯,進(jìn)一步改進(jìn)的空間都很大。如果每節(jié)課都有這樣的表現(xiàn),青年老師們會進(jìn)步很快的。其實(shí)。認(rèn)真的態(tài)度,加上開動腦筋是做好一切工作的基礎(chǔ)。從這兩節(jié)課中我感覺我校的老師們有這樣的基礎(chǔ)!

  音樂課上的是《小烏鴉愛媽媽》,面對三年級的學(xué)生,這首歌曲思想教育大于藝術(shù)審美教育。音樂課的高級境界,是在藝術(shù)的感染中不知不覺地心靈得到感動,得到震撼,否則音樂課就城了《思想品德》課了。(這是我對音樂課教材選曲的一點(diǎn)感受)

  音樂課不同與其它學(xué)科在于音樂源自人的天性,課堂上老師所要做的就是讓學(xué)生潛在的音樂流淌出來。但是,用什么樣的方法、手段才能取得較好的效果,這就需要老師用心思考和嘗試之處。練聲、視唱是音樂的基本,沒有充分的練聲,嗓子沒有打開,我們就不能盡情地歌唱,就不能唱得優(yōu)美動聽。沒有系統(tǒng)的視唱,我們的音樂課就只能僅僅停留在聽覺上。音階是走進(jìn)音樂殿堂的臺階,不通過這個臺階,學(xué)生就只能徘徊在音樂殿堂之外。(這是我對音樂課教學(xué)內(nèi)容的一點(diǎn)感受)

  律動,是表達(dá)音樂、表達(dá)內(nèi)心感受的形式。音樂課需要師生都動起來,隨著音樂可以“手之舞之,足之蹈之”。特別是低年級學(xué)生,他們很容易進(jìn)入老師營造的情景之中,更容易被音樂所感染。一節(jié)音樂課,學(xué)習(xí)一首歌曲,也許可以成為一個小型的音樂劇表演。當(dāng)然,在律動的過程中,音樂或者唱歌是主題,不能把音樂課變成舞蹈課,也不能把音樂課簡單地變成唱歌課。(這是我對音樂課活動的一點(diǎn)感受)

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