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學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理心得體會

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  教師是教育的主題,不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)制造良好的學(xué)習(xí)條件,更要關(guān)注學(xué)生的進步情況,將學(xué)生的各方面發(fā)展當(dāng)成重要大事,以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理心得體會,歡迎大家參閱。

  第1篇:對于“管理”的一些體會

  一直以來都想看看管理學(xué)方面的書籍,以免出現(xiàn)“書到用時方恨少”的遺憾。但是,由于種種原因,所以只是平時通過課外讀一些相關(guān)的書籍了解了其中的一點點。近兩個月,謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及管理水平的讀書活動,通過對《每天一個管理學(xué)案例》這本書的學(xué)習(xí),對“管理”這個詞有了更為系統(tǒng),全面的認識。

  在成為管理者之前,我們要樹立職業(yè)使命。作為煤礦工作者,我們要敬業(yè),要熱愛并尊重自己的工作。工作是我們實現(xiàn)自我價值、追求人生目標的重要途徑,唯有視其為使命,對它充滿尊敬之意,全力以赴、精益求精,才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開始。另外,管理就是責(zé)任,是使命,是完成企業(yè)目標的一種實踐,不是獨裁,不是高高在上的發(fā)號施令。管理者的權(quán)利是企業(yè)授權(quán)的,是企業(yè)對管理者的信任,所以權(quán)利也就意味著一份責(zé)任,管理者管理員工不僅僅是對員工分配任務(wù),業(yè)績考核,更重要的是幫助員工制訂跟組織目標一致的目標,或是將員工目標引向組織目標,以自己的經(jīng)驗幫助下員工克服困難,讓他不斷成長起來,以完成企業(yè)的目標??傊?,管理是管理者被授權(quán)完成組織的目標,而權(quán)力又來自于責(zé)任,所以管理本質(zhì)上是一種有責(zé)任完成企業(yè)組織目標的實踐。

  我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻精神,擔(dān)負社會責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上,而應(yīng)該著眼于整個企業(yè),甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的:“一個只知道賺錢,不懂的回饋的人,自然得不到人們的尊重,因為他只是有錢的貧窮人。”

  我們知道管理是具有科學(xué)性和藝術(shù)性的。管理的科學(xué)性是指系統(tǒng)化的知識,這是人們經(jīng)過不斷地努力實踐和總結(jié),將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統(tǒng)化,形成的一個比較完整的理論體系。

  但是,在我們煤炭行業(yè)現(xiàn)實的管理實踐中,僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。在工作中,管理者應(yīng)該發(fā)揮出創(chuàng)造性,針對現(xiàn)實情況采取適當(dāng)措施,謀劃出一種有用的方法,高效地實現(xiàn)組織目標。我認為,管理不應(yīng)該稱為管理,而是簡而化之為合作,更好地協(xié)調(diào)工作。他以“合”為代表,大家在一起,工作得快快樂樂,感情深厚,氣氛融洽。管理最重要的是人性化,需要付出,有付出才有回報。付出真情,付出理解,付出寬容,付出尊重,付出贊美,付出微笑,付出勤勞 有此付出,一定能感動、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事,反過來影響更大的群體。

  最后,我還想說我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻精神,擔(dān)負社會責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上,而應(yīng)該著眼于整個企業(yè),甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的:“一個只知道賺錢,不懂的回饋的人,自然得不到人們的尊重,因為他只是有錢的貧窮人。”

  看完了這本書,我明白要成為職場中的精英,應(yīng)該在品質(zhì)、能力、團隊合作等方面提升自己,只有不斷努力,努力再努力,才能走向成功。用一句話來總結(jié)我的感受:做負責(zé)任、能創(chuàng)新的管理者!

  第2篇:學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理心得體會

  20xx年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到實驗小學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理。通過學(xué)習(xí)使我們受益匪淺,為提高我校的教學(xué)管理的水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量,在今后的工作中,我校將從以下幾個方面入手,強化管理:

  1.備課、上課

  教師備課要一課一案,不準無教案上課,不準使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全,體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。

  教師要按時上下課,組織教學(xué)嚴謹并貫穿課堂的始終,對學(xué)生嚴格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:(1)導(dǎo)入;(2)回憶舊知識;(3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息;(4)聯(lián)系新舊知識;(5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。

  2.作業(yè)的布置和修改

  教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時間,要按時收作業(yè),不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄,并及時講解。

  3.聽課、評課的開展

  聽課堅持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則,每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主,校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié),中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽,各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽,其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次,學(xué)人之長,補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進行評課,評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點,切忌流于形式,并寫出相應(yīng)的總結(jié)。

  4.常規(guī)檢查的落實

  教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記由教研組長每月檢查一次,教導(dǎo)處每學(xué)期抽查,并做好相應(yīng)記錄和評價,同時,把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起,真正做到獎優(yōu)罰劣。

  今后的教學(xué)之路還很漫長,我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實有效的開展各項工作,力爭把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。

  第3篇:管理案例分析心得體會

  在學(xué)習(xí)這門課之前,也曾經(jīng)對管理學(xué)的內(nèi)容有過學(xué)習(xí),管理學(xué)包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等,但通過這學(xué)期對管理案例分析的系統(tǒng)學(xué)習(xí),才是對管理學(xué)理論進一步運用到實踐中去有所理解,更能深刻的理解理論知識并在實踐過程中指導(dǎo)操作。

  通過對這門課的學(xué)習(xí),我覺得我的幾個方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。

  一、 幫助我建立起系統(tǒng)的知識體系。要想比較準確的分析一個管理案例,就必須將分散的知識實現(xiàn)有機的結(jié)合,形成知識的總體,在發(fā)現(xiàn)問題的同時,能夠系統(tǒng)的分析和解決問題,鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,提高自身實踐操作水平,系統(tǒng)化的指導(dǎo)工作。由此可見,學(xué)習(xí)這門學(xué)科不是理論學(xué)習(xí)的中斷,而是學(xué)習(xí)的深入。

  二、 增強了對專業(yè)知識的感性認識,加速知識向技能的轉(zhuǎn)化。一個成功的管理者不取決于他對管理理論知識掌握的程度。而是能夠靈活的運用所掌握的管理知識。在分析案例的過程中,就是一個運用理論知識的過程。不斷學(xué)習(xí),不斷深入,在對理論運用的同時,對工作,事件有了更為深刻的認識,可從多個方面,多個角度去理解發(fā)掘問題,使得思路更為開闊,視野更為廣泛,從而使專業(yè)知識有了很大幅度的提高,為工作的進步提供了很好的基礎(chǔ)。

  三、 培養(yǎng)分析和解決問題的能力,提高決策水平。從一定意義上說,管理就是決策,而決策就是分析和解決問題的過程。通過對案例情境中所包含的矛盾和問題的分析和處理,有效地鍛煉和提高了我運用理論解決實際問題的能力,逐步行形成了自己的獨特的分析和解決問題的能力,在分析案例的同時,尋找并選擇合適的方式和解決問題的方法,使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng),使得自己對現(xiàn)有工作有了多方面的新的認識,提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率,也為今后的管理工作提供了許多可依之法。

  四、 培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,這門課程特色的地方就是有利于開發(fā)人的智能和創(chuàng)造性,增強學(xué)習(xí)能力。只有真正善于學(xué)習(xí)的管理者,才會知道自己需要什么樣的知識和竅門。懂得更新哪些方面的知識,知道如何利用知識解決問題,達到既定的目標。此課程比較注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),對課程有比較主觀的認識,結(jié)合老師的講解,使得我對案例分析有了新的認識,通過學(xué)習(xí),獲得了許多新知識,尤其在學(xué)習(xí)能力方面有了很大的提高,自覺、自主的學(xué)習(xí),對現(xiàn)在的我們而言更加重要。

  通過對管理學(xué)案例分析的學(xué)習(xí),使我更清楚自己的不足之處,人的知識是需要不斷更新的,一個管理者更要多學(xué)習(xí)各種知識,并且運用自己獨特的方式運用到實踐中去,才能達到個人的目標。

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