責(zé)任心得范文3篇
責(zé)任感的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。必須從小就讓孩子懂得他自己的任務(wù)和職責(zé)。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的責(zé)任心得，希望大家喜歡!
責(zé)任心得范文一：
10月16日上午，參加其沈陽(yáng)市的啟動(dòng)儀式暨報(bào)告會(huì)，填寫(xiě)了一份表格，19日，該行動(dòng)的一位副主任小郭同志來(lái)訪，送來(lái)一小冊(cè)子《解密中國(guó)人的九種體質(zhì)》與教授的講座光盤(pán)，進(jìn)一步填寫(xiě)了我與老伴的健康狀況;21日下午一位小姑娘電話家中，告知北京專(zhuān)家關(guān)于我們二人的《營(yíng)養(yǎng)健康專(zhuān)家指導(dǎo)方案》已經(jīng)到達(dá)，22日上午，由小郭主任再次到家送達(dá)，并講解。該方案相當(dāng)詳細(xì)，有9頁(yè)A4紙，這兩天我們仔細(xì)閱讀，除去有幾個(gè)打字錯(cuò)誤以外，內(nèi)容是具有指導(dǎo)意義的。
這三件事情讓我們感受到該組織的服務(wù)。
雖然我們具有一定的消費(fèi)能力，但至今我們未付分文。其服務(wù)的針對(duì)性與主動(dòng)性我們完全認(rèn)可。明天我們將去參加其知名健康教育專(zhuān)家全國(guó)巡講會(huì)。16日的報(bào)告讓我這個(gè)自認(rèn)為具有相當(dāng)豐富健康知識(shí)的人，頗有收獲，相信明天的活動(dòng)，一定會(huì)有新感受。
小郭主任來(lái)時(shí)還帶來(lái)一些資料，我當(dāng)即掃描下來(lái)，將與這幾天搜集的關(guān)于活性多肽的資料一起公之于眾。這件事也讓我理解美國(guó)的百歲老人為什么能夠世界最多。我們中國(guó)這個(gè)人口大國(guó)現(xiàn)代化固然可以有好多指標(biāo)，但如果我們的百歲老人數(shù)不是世界第一，大概就可以斷言——中國(guó)仍然沒(méi)有現(xiàn)代化。這個(gè)歷史責(zé)任理所當(dāng)然地落在我們這些“年逾古稀”的老家伙身上。
這幾天一直在學(xué)習(xí)李少波老先生的《真氣運(yùn)行法》。17日下午，在皇姑新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了一冊(cè)《李少波真氣運(yùn)行法》，這位老先生1910年出生，形成與推廣其“真氣運(yùn)行法”成為他一生的事業(yè)。昨天上網(wǎng)，看到許多相關(guān)的資料，非常豐富，獲益良多。不意又看到老先生仙逝的消息，深為失去這位百歲老人痛惜。他把氣功中的許多隱晦的內(nèi)容顯化了，他的方法幾乎人人可以學(xué)，人人練習(xí)以后會(huì)有收獲。其貢獻(xiàn)堪留史冊(cè)。我們當(dāng)繼續(xù)推廣其法，以造福中國(guó)人民，造福世界人民。
責(zé)任心得范文二：
《剝開(kāi)教育的責(zé)任》這本書(shū)作者都是一線教師，講的幾乎都是教育現(xiàn)場(chǎng)中正在發(fā)生的故事，而又不僅僅是講故事，敘述中或自然而然地旁征博引，或用優(yōu)秀教育工作者的言行來(lái)“說(shuō)理”，不經(jīng)意間把我們帶到問(wèn)題的核心處，有思辨，有喚醒，一切都在自然中生成。本書(shū)讓我想起了很多教育實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，好讀，耐讀，我久久的徜徉在書(shū)中，深深的懂得教書(shū)育人的不易。
讀到《老師最喜歡的，是我》一文，文中的查老師讓每個(gè)孩子都認(rèn)為老師最喜歡的是自己。這太令人震撼了，也讓我感慨萬(wàn)千!這包含了多少高尚博大的師愛(ài)，又有著多少了不起的教育藝術(shù)和智慧啊!
優(yōu)秀的教師，能充分利用和學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)!反思自己，雖然和孩子在一起的時(shí)間也很多，可是，對(duì)他們我卻做不到真正的一視同仁，孩子們會(huì)不經(jīng)意地說(shuō)出：老師不喜歡×××，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)老是不認(rèn)真……，為什么查老師能做到讓每個(gè)孩子都認(rèn)為老師是喜歡自己的，而我做到的卻是讓孩子知道老師是不喜歡誰(shuí)的，至于老師喜不喜歡自己，孩子可能自己也不清楚，這是多么大的反差，或許平時(shí)老師的恨鐵不成鋼，無(wú)不在放大孩子的缺點(diǎn)，也許孩子并不是那么不認(rèn)真，但由于這樣經(jīng)常反復(fù)的說(shuō)，其他孩子也就印象深刻了，以至于他被戴上了“不認(rèn)真”的帽子。同學(xué)對(duì)他的印象就停留在了這里。
今后，面對(duì)孩子的“錯(cuò)”，我應(yīng)該注意我自己的言語(yǔ)，注意方式。最近的課堂讓我有一絲的喜悅，班上的王天楷同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)，上課只要叫他回答問(wèn)題，他低下頭去一聲不吭，不管你怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)，他仍舊一言不發(fā)，面對(duì)他這樣的表現(xiàn)，真是怒火中燒，后來(lái)一次的課堂上，為了讓他說(shuō)話，我花了將近15分鐘，先讓他跟我學(xué)，然后讓他獨(dú)立說(shuō)，然后在課堂上大力表?yè)P(yáng)他能開(kāi)口說(shuō)話了，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)笑臉，當(dāng)時(shí)我看到他的嘴角上揚(yáng)了，或許覺(jué)得自己有進(jìn)步了，或許覺(jué)得老師表?yè)P(yáng)我了，或許……總之我覺(jué)得是一個(gè)成功的開(kāi)始，今天的課堂上，又提問(wèn)了他，終于，大約1分鐘后，就回答了問(wèn)題，面對(duì)這樣大的進(jìn)步，我能不高興嗎?孩子的成功就是老師最大的喜悅，不要老是標(biāo)榜孩子的“錯(cuò)誤”，對(duì)于孩子的進(jìn)步才是表?yè)P(yáng)的重頭，不管進(jìn)步多少.
最后我想說(shuō)，我愛(ài)讀這本書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)故事引導(dǎo)著我思考教育的本質(zhì)，也引導(dǎo)著我反觀自己的日常教育教學(xué)行為。我也喜歡書(shū)的行文方式，珍惜書(shū)帶給我的思考和觸動(dòng)。
責(zé)任心得范文三：
對(duì)幼兒的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)良好的品格需要曲折而復(fù)雜的過(guò)程。幼兒期是一個(gè)道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒做力所能及的事，不怕困難有責(zé)任感就顯得尤為重要了。當(dāng)孩子處于幼兒階段所表現(xiàn)出各種主動(dòng)嘗試的愿望，這正是一種責(zé)任心的萌芽。如孩子要求自己吃飯，嘗試自己穿衣服、鞋子、自己刷牙、洗臉……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，盡管他們的能力還較弱，但他們有意識(shí)，也能夠并樂(lè)于去做一些事情。我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，應(yīng)該從小抓起，從孩子身邊的事情抓起，特別是訓(xùn)練孩子并從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣尤為重要。以下是我對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法：
一、學(xué)會(huì)自己的事情自己負(fù)責(zé)
幼兒的一大部分時(shí)間是在幼兒園里度過(guò)的。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)合理、清晰、目的性、秩序性強(qiáng)，這給幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)自己生活負(fù)責(zé)，提供、創(chuàng)設(shè)了良好的條件和機(jī)會(huì)。我覺(jué)得在日常生活中教師應(yīng)有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓孩子學(xué)會(huì)做自己應(yīng)該做的事，從而樹(shù)立他們的責(zé)任意識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任心。如我們要求小班幼兒起床穿好衣服后要自己檫臉;自己吃飯并將吃完飯后的碗放回指定的位置等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有些孩子的自理能力較弱，依賴(lài)性強(qiáng)，特別是小班幼兒，讓他們獨(dú)立做事情，有時(shí)會(huì)因?yàn)樗粋€(gè)人而耽誤了集體的時(shí)間，擾亂了秩序。于是有些老師便干脆親自動(dòng)手，取而代之。
比如，一個(gè)小班小朋友，他的生活自理能力較弱，每次午覺(jué)起床后，所有小朋友都自己穿衣服，我發(fā)現(xiàn)他總是坐在那里，還沒(méi)穿衣服。發(fā)現(xiàn)這一情況，我先是提醒他，想讓他嘗試自己動(dòng)手穿，可結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他穿了很久還是沒(méi)穿好，只套進(jìn)了衣服的領(lǐng)子，而且也穿反了，褲子也還沒(méi)來(lái)得及穿，速度很慢。我看到小朋友都穿好了，就等他一個(gè)人了。于是只好親自動(dòng)手幫他穿好。然而我覺(jué)得這種做法會(huì)讓孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為老師幫他是理所當(dāng)然的，以后他想得到老師的幫助，即使是自己力所能及的事，他也只需要開(kāi)口就行。例如有一次孩子穿衣服時(shí)，我看到一個(gè)小朋友扣子扣了很久都扣不進(jìn)去，于是我就無(wú)意識(shí)地幫他扣好了，以后我發(fā)現(xiàn)他就經(jīng)常走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我扣不進(jìn)去，你幫我一下吧。”因此，日久天長(zhǎng)，孩子的依賴(lài)性增強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡化了，甚至萎縮。所以我認(rèn)為老師，不要為了能把握好整個(gè)半日活動(dòng)的順利進(jìn)行，而忽略了關(guān)注孩子生活自理意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)注意在為孩子做某些事時(shí)，要把握好一定的“度”，在適度中逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子在良好的生活習(xí)慣中慢慢地學(xué)會(huì)生活自理。
二、學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)
自己做的事，自己承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果，這是人之常情的。一次餐前準(zhǔn)備時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)墻上剛貼上的幾張各種類(lèi)型的車(chē)的圖畫(huà)，不一會(huì)兒功夫全被幾個(gè)小朋友撕下來(lái)了。老師生氣地說(shuō)：“這是哪個(gè)小朋友撕的呢”?自己舉起手來(lái)。“于是幾個(gè)小朋友就哭了起來(lái)連說(shuō)：”我以后不敢了。”結(jié)果老師沒(méi)有責(zé)怪他們，只是要求他們動(dòng)手把那些畫(huà)貼回去。這一事例說(shuō)明，孩子要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，自己做的事情要敢于承認(rèn)。要讓孩子明白做錯(cuò)事敢于改正就是好孩子，并知道自己行為的后果。
責(zé)任感的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。必須從小就讓孩子懂得他自己的任務(wù)和職責(zé)。2-3歲的孩子自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能稍微明白一些事理時(shí)，就要給孩子灌輸這種意識(shí)，比如小班孩子總喜歡把玩具敲敲打打，扔得滿地都是，老師就要明確告訴孩子哪些玩具是可以敲打的，哪些玩具是不能敲打的。在收拾整理玩具時(shí)，要讓一起玩的小朋友參與收拾整理。讓他們明白，自己玩的玩具要自己收拾好。當(dāng)孩子不小心摔到了而哭泣時(shí)，老師不能童話般地責(zé)怪地板不聽(tīng)話，應(yīng)該讓孩子自己爬起來(lái)。這樣，讓孩子明白自己做的事，要自己勇敢地面對(duì)，自己負(fù)責(zé)。做錯(cuò)了事不能逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補(bǔ)過(guò)失，自己的事要自己負(fù)責(zé)，從而提高幼兒的責(zé)任意識(shí)，逐漸培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
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