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3-6歲幼兒《指南》教師心得體會7篇

時間: 劉麗666 分享

  《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期。下面是學(xué)習(xí)啦,為大家準(zhǔn)備的3-6歲幼兒《指南》教師心得體會,希望大家喜歡!

  3-6歲幼兒《指南》教師心得體會范文1:

  語言貫穿各個領(lǐng)域,也對其他領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要作用。幼兒在運用語言交流的同時,也發(fā)展著人際交往能力、情感交流能力、組織思維能力等等。幼兒的語言能力是在運用和交流中發(fā)展起來的,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,鼓勵幼兒與他人交流,想說、敢說、喜歡說。

  為幼兒提供豐富、適合幼兒年齡段的讀物,陪著孩子讀書,聽故事,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,豐富幼兒的語言表達(dá)能力。傾聽也是幼兒語言發(fā)展的重要途徑,我注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,別人在講話的時候,我提醒孩子認(rèn)真傾聽,不插嘴。同時在活動中,我放慢自己的語速,放輕自己的語音,讓孩子們能不由自主地靜下來細(xì)細(xì)傾聽。

  和孩子交流的時候,我也總是注意結(jié)合情景使用適合情景的語言,以便于幼兒理解。在此基礎(chǔ)上,我還為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會,如:來園活動中,我和孩子們交流:“昨晚,你在家做了什么?發(fā)現(xiàn)什么比較有趣好玩的事情了?”集體教學(xué)活動中,我鼓勵幼兒積極發(fā)言,同時把機(jī)會讓給內(nèi)向的孩子,每位孩子至少能回答一個問題。慢慢尋找,慢慢改變,孩子們注意力集中了,能力強(qiáng)的孩子表現(xiàn)得更積極了,能力稍微弱的孩子,也能跟在能力強(qiáng)的孩子后面語言表達(dá)能力加強(qiáng)了。

  作為幼兒教師,我想,我們應(yīng)該把《指南》精神內(nèi)化于心,對幼兒年齡段的發(fā)展了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長。

  3-6歲幼兒《指南》教師心得體會范文2:

  近年來,牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展,高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實施學(xué)前教育三年行動計劃,全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后,牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn),建立實踐研究平臺,深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接,學(xué)前教育在新起點實現(xiàn)了新提升。

  一、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃,營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),成立落實《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃,市財政每年單獨設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金,為落實《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè),下發(fā)落實《指南》的指導(dǎo)意見、方案計劃,為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳,以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題,組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動,為落實《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。

  二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓(xùn),實施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計劃”,采取通識培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩等形式,對園長、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實施名園帶動戰(zhàn)略,按照試點先行、以點帶面的思路,確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發(fā)揮實驗園的“名園帶動”作用,實施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目,促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識共育,以家長培訓(xùn)為重點,對幼兒家長實施通識培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn),聘請專家教授,抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓(xùn)團(tuán)隊,向家長傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實施幼小銜接,以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲備為重點,依據(jù)《指南》對幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求,科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。

  三、完善監(jiān)管體系,建立貫徹落實《指南》長效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制,充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用,建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評價,對幼兒園落實《指南》情況進(jìn)行定期考核,對影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實行動態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊伍建設(shè)、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容,定期組織督導(dǎo)評估,總結(jié)推廣落實《指南》經(jīng)驗,不斷提高落實《指南》質(zhì)量。

  3-6歲幼兒《指南》教師心得體會范文3:

  本期,我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,我感覺它就像一個指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會,以期與大家共享:

  《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

  《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此,我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

  《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

  我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,而在這一個個教學(xué)活動中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,孩子的參與度,掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動,在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

  《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

  因為孩子是家庭的希望,祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時,作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時,我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果會更好。

  既然選擇幼教,我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。

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