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初二地理要掌握的學(xué)習(xí)方法

時間: 鄭曉823 分享

  初二地理要掌握哪些學(xué)習(xí)方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二地理要掌握的學(xué)習(xí)方法,供大家參考。

  初二地理要掌握的學(xué)習(xí)方法:掌握科學(xué)的讀書方法

  地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個要點:

  1.讀出書中有什么

  閱讀教材,首先要讀懂,明白書中講了些什么。比如,教材在介紹某個地理區(qū)域時,一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問題?等等

  2.讀出知識網(wǎng)絡(luò)

  地理環(huán)境是一個有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò)。

  初二地理要掌握的學(xué)習(xí)方法:掌握應(yīng)試技巧

  第一步,認(rèn)真閱讀,正確理解。通過閱讀史料,找到折射的教材內(nèi)容,字斟句酌,正確理解。

  第二步,注意關(guān)鍵詞語,確定時間地點。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語找出史料所反映的時間、地點。確定時間和地點是解題的先決條件。

  第三步,歸納概括,精練準(zhǔn)確。解答史料題,我們應(yīng)該用簡明的學(xué)科語言歸納和概括出一個基本觀點出來。

  親愛的同學(xué)們,眼前盡覽著琳瑯滿目的歷史盛果,或厚重,或警醒,或震撼,或精彩,也許會使你們應(yīng)接不暇。因此,希望你們在尊重和欣賞歷史為我們創(chuàng)造的文明之時,能夠帶著深遠(yuǎn)的歷史眼光,懷著一顆寬廣的胸懷,在飽覽人類厚重歷史與文化的精髓中,在品味和感悟歷史中,培養(yǎng)你們深厚的修養(yǎng)品行吧

  初二地理要掌握的學(xué)習(xí)方法:把握地理規(guī)律

  到了高年級,自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學(xué)不走,就是這一關(guān)過不去。習(xí)慣了低年級背地名的學(xué)習(xí)方法之后,到了學(xué)習(xí)地理規(guī)律的時候會非常不適應(yīng)。這個層次,強調(diào)的不是背誦,而是理解。我們要把地理當(dāng)成物理來學(xué)習(xí),從最根本的大氣壓力的知識開始,逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規(guī)律的,地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現(xiàn)象,都是在物理規(guī)律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規(guī)律,雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。

  在這個層次,《系統(tǒng)學(xué)習(xí)完全工具》中介紹的系統(tǒng)思維導(dǎo)圖就可以發(fā)揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系,把握知識之間內(nèi)在的規(guī)律,可以加深理解、梳理出清晰的思路,而且也就讓知識變得很容易記憶。

  能否從第一個層次過渡到第二個層次,是高年級同學(xué)能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習(xí)慣,轉(zhuǎn)為“理解”——徹底理解,我們才能真正學(xué)好高年級地理。 第三個層次:綜合運用

  把自然地理的規(guī)律梳理清楚之后,再來結(jié)合地圖學(xué)習(xí)和理解人文地理的相關(guān)內(nèi)容,就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規(guī)律,這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。

  初二地理要掌握的學(xué)習(xí)方法:把握著力點

  關(guān)注教材中的導(dǎo)入框,特別需要理解其中的重要詞語和觀點。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分,特別要關(guān)注文中觀點引發(fā)的認(rèn)識和思考。如亞非地區(qū)大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養(yǎng)一方人”及人與自然和諧共生的歷史認(rèn)識;關(guān)注歷史與現(xiàn)實社會的結(jié)合點,如文明對人類發(fā)展的影響,以人為本的觀點,文藝復(fù)興、科技革命對歷史發(fā)展的影響,各國改革對教育的重視,戰(zhàn)爭的后果及殘酷性,對一些有影響國家的重視,中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探究”和“自由閱讀卡”等;加強中外史實的聯(lián)系,認(rèn)識中國是世界的一部分,如我國的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對比,我國的儒家、道家學(xué)說與世界三大宗教對比,中日改革對比,新航路開辟與鄭和下西洋對比等。

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