初二地理公開課教案說課

　　說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。下面是由學習啦小編整理的初二地理公開課教案說課，希望對大家有所幫助。

　　初二地理公開課教案說課(一)

　　一、 教材分析

　　學生通過學習上一節(jié)長江，對學習河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學對學生今后學習我國的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。

　　二、學情分析

　　七年級學生由于具備了學習地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學生學過《長江》一課，對河流的學習方法有了了解，為學習本課提供了很大的幫助。但學生對于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。

　　三、教學目標

　　(1)知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力;提高學生收集整理分析地理信息的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強民族自豪感和社會責任感。

　　四、教學重點、難點

　　重點：分析黃河的水文特征，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。

　　難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。

　　分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個重點?，F(xiàn)實中，因為人為破壞生態(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點，也是難點。

　　五、教學方法

　　學法：

　　(1)自主探究 這是教學的準備階段，我設計學案了提前發(fā)下去，為學生預習和自主學習提供了幫助。

　　(2)合作交流 我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學組織形式，給每一個學生以機會。

　　教法：

　　(1)目標重現(xiàn)：重在考查學生對知識的整體把握，鍛煉了學生的綜合分析評價能力。

　　(2)自主學習，通過小組內(nèi)展示預習學案，檢測預習效果

　　(3)合作探究，通過做綜合題來聯(lián)系所學的知識，并分析問題解決問題。

　　(4)精講點撥，對于學生在學習中出現(xiàn)的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導學生探究。

　　(5)鞏固檢測，針對學生對本節(jié)課的檢測查漏補缺，提高學習效率。

　　六、教具準備：多媒體課件

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　導入新課

　　觀看黃河錄像導出本課創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　(一)(3分鐘)[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學生眼前。

　　[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學們展示搜集的有關黃河的詩。

　　[學生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等等。

　　[師過渡]今天就讓我們一起走進黃河。

　　(二)(10分鐘)[課件出示]黃河探險

　　[教師]先請同學們完成學案上的題：讀圖思考。

　　[課件展示]黃河流域圖

　　“動態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。

　　[師]“黃河的干流像什么形狀?”

　　[生]像個巨大的“幾”字。

　　[師]鼠標點擊動態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復幾次。

　　[學生自主學習]

　　請學生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結以下幾個問題。

　　1.找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海;

　　2.讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米;

　　3.找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區(qū);

　　[課件出示中國地形圖]

　　4.看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原;

　　5.在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津;

　　6.找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。

　　[師生互動]學生自主學習的效果由各小組充分討論后，派代表上臺交流。讓學生在黑板上畫出黃河的簡圖，并根據(jù)自己畫的圖進行講解。

　　[學生活動]自探空間：為什么說黃河是中國第二長河，而不是第二大河?

　　學生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位,而年入海水量卻遠遠少于長江、珠江。

　　[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征?

　　(三) [課件出示] 黃河的水文特征(10分)

　　[師]請學生自學課本49-50頁的閱讀來找出正確答案。

　　[學生小組合作討論]總結出上游的水文特征—水能資源豐富。

　　[師活動]學生總結的同時在黃河水系圖出現(xiàn)黃河上游發(fā)源地的錄像。

　　[師過渡]要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源?

　　[學生活動：各抒己見]各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案：“在從龍羊峽到青銅峽這一河段，因為它位于第一、第二階梯交界處，河流落差大，水流急，水能資源豐富。”

　　[教師活動]出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。最后課件展示有關黃河水電站建設的圖片。

　　[課件出示]2.中游的水文特點

　　[提問]俗話說“跳進黃河也洗不清”，結合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣?

　　[師生互動]

　　(1)提出問題：黃河中游段流經(jīng)什么地形單元?(學生思考討論)

　　(2)鼠標移至黃河中游段點擊，出現(xiàn)黃土高原的景觀圖，溝壑縱橫，支離破碎，一片疏松的黃土景象印入學生眼簾。

　　(3)點擊鼠標播放黃河中游段水文特征、黃土高原水土流失的影視。學生可以看到滾滾黃河水把大量泥沙沖入河中，并配以片中解說。

　　(4)再提出問題：黃河中游段水文特征又是如何?為什么會這樣?(學生思考討論)

　　[學生討論、回答]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導致黃河中游含沙量特大的主要原因。

　　[補充]黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液;不是微血管出血，而是主動脈破裂。

　　[轉折提問]黃河中游大量的泥沙流到哪里去了?請看黃河下游的水文特點。

　　[教師引導學生分析]形成“地上河”的原因。

　　[師生互動]讓學生觀察黃河流域圖，并提出問題：下游流域面積寬窄如何，有無支流?

　?、賹W生思考討論，得出流域面積窄、少支流，再進一步提出問題：其原因是什么?

　?、趯W生看動畫演示“地上河”形成過程，并仔細聽解說。

　?、垡髮W生說明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關系?[學生討論]得出分析結論：黃河中游流經(jīng)黃土高原帶來了大量泥沙，，下游流經(jīng)華北平原，河床寬坦，水流緩慢，泥沙淤積，使河床平均高出兩岸地面4-5米，成為舉世聞名的地上河。

　　(四)[多媒體動畫]地上河的形成過程。

　　[課件出示]3.地上河

　　[提問]這樣的“懸河”有什么危害?

　　[學生討論回答]會引起洪水災害。

　　[學生小組合作探究](15分鐘)

　　1.[課件出示]學以致用

　　2003年是我省歷史上少見的多雨年份，全省平均降雨920毫米，較歷年同期偏多38%，為1916年以來同期第二位。大量的降雨給我省造成了嚴重的洪澇災害。據(jù)統(tǒng)計，全省有101個縣(市、區(qū))、1004個鄉(xiāng)鎮(zhèn)受災，受災人口2086萬人，受淹城市3個，倒塌房屋13.52萬間，，直接經(jīng)濟損失127.86億元。最為嚴重的是，由于受“華西秋雨”的影響，9月中旬河南蘭考縣蔡集生產(chǎn)堤決口，導致我省東明縣南灘2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、135個村、9.68萬人被水圍困，23289間房屋損壞倒塌。東明段黃河大堤經(jīng)歷了一個多月高水位浸泡，多處發(fā)生嚴重險情，全省抗洪形勢一度十分嚴峻。?

　　試分析黃河發(fā)洪水的原因?

　　[學生每個小組派代表回答](略)

　　[教師歸納]1.黃河下游為地上河。

　　2.夏季風的進退規(guī)律反常，流域內(nèi)普降暴雨。

　　[學生小組合作探究]

　　2.[過渡]我們分析了黃河帶來的憂患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長，你怎樣治理黃河?

　　(學生回答)一方面在黃土高原地區(qū)大力開展水土保持工作，控制水土流失，減少泥沙下泄。另一方面，在下游修筑堤壩，加固黃河大堤。

　　[教師歸納]1.中上游大力開展水土保持(造林種草、打壩淤地，修筑梯田);2.下游修筑堤壩，加固大堤;3.修筑防洪工程治沙、防洪并舉。

　　[學生閱讀]課本51頁黃河小浪底工程。

　　[師總結]小浪底水利工程是黃河上最大的水利工程。他在防洪和治沙方面起著重要的作用，它可以使黃河下游的洪澇災害由60年一遇減少到千年一遇。

　　[師轉折]黃河除了洪水災害外，還存在哪些問題?(凌汛、斷流等)

　　[小組合作探究]3.[課件出示]以下學習提綱

　　(1)什么是黃河凌汛?它有哪些危害?應該采取哪些措施消除凌汛的危害?

　　(2)黃河為什么會斷流?如何解決黃河斷流的問題?

　　可以引導學生從地形、氣候、人文等方面考慮來分析問題。

　　[學生討論回答分析](略)

　　達標檢測檢測：出示達標題

　　(五)(5分鐘)[師]談談你這節(jié)課的收獲

　　[學生]回答(略)

　　(六)(2分鐘)(教師出示課件)請同學們對照本節(jié)課的總結查漏補缺。

　　初二地理公開課教案說課(二)

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況;北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

　　2、教材處理學生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調(diào)，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。二、教學目標

　　【知識目標】

　　1.運用地圖說出北京的地理位置、范圍并對北京的地理位置做出簡要評價;

　　2.了解北京地理環(huán)境的基本特征;

　　3.理解北京的城市職能;

　　【能力目標】

　　1.使用各種地理資料了解北京歷史文化特色，在利用資料說明北京城市職能的過程中，理解北京的城市職能;

　　2.會概括北京地理位置特征，初步了解地理位置與北京區(qū)域特征的關系。

　　【情感目標】

　　在認識北京的過程中，培養(yǎng)首都意識，增強對祖國的熱愛和責任感。

　　【教學重點】

　　北京地理環(huán)境的特征和城市職能

　　【教學難點】

　　初步了解地理位置和一個城市基本區(qū)域特征的關系

　　三、說教學方法 教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式： 1、構建問題情景，引導探究性學習 在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。 2、 師生合作、生生合作，引導合作學習 師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。 四、說學法 教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。

　　五、說教學過程

　　1、激發(fā)興趣，導入新課。

　　出示鳥巢、水立方圖片，問學生鳥巢是08年奧運會的什么活動的場館，出示一段視頻，播放奧運時北京繁榮熱鬧的情景。說到北京，大家絕對不會陌生，可能你就生活在北京，或者你曾經(jīng)到過北京，即使沒有到過，通過各種媒體你對北京也會有一定了解，請談一談你心中的北京。這樣導入新課的目的是激發(fā)學生頭腦中已經(jīng)存在的關于北京的地理知識，開發(fā)教育資源，激發(fā)學生學習興趣，學生可以隨意談他所了解的北京。

　　2、組織活動 學習新課

　　本環(huán)節(jié)我先利用學生已有的學習經(jīng)驗，指導學生讀北京市略圖，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置;在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖;在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學生理解新中國定都北京的原因。在學習探究區(qū)域特征的方法方面，重點放在對地理位置的認識方法上，指導學生學習一個區(qū)域地理位置的方法。

　　這部分教學課本文字內(nèi)容很少，我主要引導學生從圖中讀取信息，并討論歸納北京的自然特征。

　　在對外聯(lián)絡的問題上，我注意讓學生觀察圖“北京城區(qū)的地理位置”的和圖“北京市略圖”的鐵路線，將歷史與現(xiàn)在對比，說明北京由于自身位置優(yōu)勢，始終是一個對外聯(lián)系、對外發(fā)展的窗口。

　　接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，比如，北京大學，清華大學，中國美術館，中關村等等讓，學生任選一項介紹，在學生介紹時我適當?shù)卮┎逡恍┬』顒?，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句;還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。

　　在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。在這個環(huán)節(jié)除了書上的圖片和資料，可以讓學生在課下收集一些資料、圖片來說明北京的政治、文化職能，同時教師也應該收集一些圖片讓學生從感性上對北京的政治、文化職能有一定認識。

　　在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調(diào)把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。

　　3、合作交流，熟悉國情

　　把學生分成四大組討論問題：

　　(1)北京是一個歷史悠久的文化古城，同時又是一個現(xiàn)代化的大都市，北京在未來的發(fā)展中如何處理好兩者的關系?

　　(2)北京是一個令人向往的旅游城市，假如你想去北京旅游的話，什么季節(jié)最好?

　　4、回顧活動 測試應用

　　在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談談本節(jié)課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。

　　5、整合練習，轉化能力填填充圖冊，鞏固所學知識，轉化能力。

　　6、課堂小結，交流評價

　　一節(jié)課下來：我知道了什么——我學到了什么——我掌握了什么

　　教師傾聽學生的體會和感受，并及時給予肯定和鼓勵。

　　7、板書設計(略)

　　8、 反思：

　　成功之處：

　　1、在導入新課的環(huán)節(jié)中，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，談對北京的了解，并使用了大量學生感興趣的北京著名景觀圖片，通過視覺感觀來感受北京的美好。讓學生從進入課堂開始就帶著興趣，輕松進入學習狀態(tài)。為有效的課堂教學奠定基礎。

　　2、引導學生分析選擇北京為首都的原因時，處理較好。

　　不足之處：

　　1、自然環(huán)境知識點的分析，教師引導的太多，沒有給學生充分的思考時間，這一知識點是學生可以通過合作探究等形式自己分析出來的。

　　2、時間的把握不準確，教師的語言也顯瑣碎。

　　以上是我對《全國政治文化中心——北京》一節(jié)的說課設計，希望今天的說課能得到各位老師的批評指正。