初中八年級地理說課稿

　　說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中八年級地理說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初中八年級地理說課稿(一)

　　各位評委、各位老師大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是中圖版七年級上冊第二章第一節(jié)的《中國行政區(qū)劃》。我將從課標(biāo)解析、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面來進(jìn)行說明。

　　課標(biāo)解析

　　本課的課程標(biāo)準(zhǔn)：在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位的名稱，記住它們的簡稱和行政中心。知道我國基本的三級行政區(qū)劃，以便在實(shí)際生活和與人交往中(如通信)正確使用。

　　課標(biāo)解析：本條標(biāo)準(zhǔn)要求記住我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心，并熟悉個省區(qū)在祖國的位置。這是課程標(biāo)準(zhǔn)中唯一要求記住名稱的“標(biāo)準(zhǔn)”，然而，這條標(biāo)準(zhǔn)要求記住的具體名稱有100多個，這么多的名稱學(xué)生不可能一下子全記住，而是要求在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住。

　　對于本課的學(xué)習(xí)，熟悉這些名稱可分層次分步驟進(jìn)行。例如:可先關(guān)注省級行政區(qū)的名稱，在逐步對應(yīng)其簡稱和行政中心;可先熟悉相鄰的省級行政單位，在逐步擴(kuò)大;可按地理方位，排列省級行政區(qū)域單位;可通過填圖，拼圖等活動熟悉各省級行政單位的名稱及其方位。

　　本課還需讓學(xué)生知道我國基本的三級行政區(qū)劃，以便在實(shí)際生活和與人交往中(如通信)正確使用。

　　二、教材分析

　　(一)教材地位：

　　本課是對中國遼闊的疆域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，中國的省級行政單位是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟(jì)、生活、交往有重要的影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理必備的基礎(chǔ)知識。因此本節(jié)在整個中國地理的教學(xué)中，占有重要的基礎(chǔ)地位。

　　(二)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　本節(jié)教材中主要安排了“中國三級行政區(qū)劃”和認(rèn)識“34個省級行政區(qū)”兩部分內(nèi)容。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo):

　　1.了解我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃。

　　2.在中國行政區(qū)劃圖上準(zhǔn)確的找出34個省級行政區(qū)，并逐步熟記其名稱、簡稱和行政中心。

　　能力目標(biāo)：掌握34個省級行政單位的輪廓特點(diǎn)及所處的位置。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、心系祖國的情懷!

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及分布。

　　難點(diǎn):34個省級行政區(qū)的空間分布及它們的輪廓圖與名稱一一對應(yīng)。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，容易感染，但其剛剛開始接觸地理這門學(xué)科，對地理知識了解還不夠，空間思維能力較弱。因此課堂上，可以創(chuàng)建多種有趣的活動，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

　　四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

　　對于本課學(xué)習(xí)，主要是通過具有趣味性的活動(例如拼圖游戲、小組探究活動等)并結(jié)合多種有趣的記憶方法(例如形象記憶、謎語記憶等)把單調(diào)的記憶形象化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　具體采取以下方法：

　　教法：演示法、小組合作探究法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、小組合作探究法、聯(lián)想記憶法等。

　　教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放《我的大中國》視頻導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)

　　烈的求知欲，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：師生交流，活動探究

　　第一部分：中國三級行政區(qū)劃

　　活動：

　　1、首先我將課件展示:“信封上的地理知識”，讓學(xué)生思考信封上體現(xiàn)了我國幾級行政區(qū)劃，每級行政區(qū)劃分別是什么。

　　2、讓學(xué)生想一想，我國為什么要進(jìn)行行政區(qū)劃?

　　3、讓同學(xué)們課后給自己的好朋友寫一封信并郵寄出去。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)信封上的地理知識并動手實(shí)踐，讓學(xué)生了解我國行政區(qū)劃的基本原則是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃。通過“想一想”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道我國進(jìn)行行政區(qū)劃的目的是①有利于國家的管理。②便于我們?nèi)粘Ｉ睢?/p>

　　第二部分：認(rèn)識我國的省級行政區(qū)劃

　　活動1：找一找，想一想

　　(1)在中國行政區(qū)劃圖讓學(xué)生找一找有多少個省，多少個自治區(qū)，多少個直轄市和特別行政區(qū)。

　　(2)想一想：我國為什么要設(shè)置自治區(qū)和特別行政區(qū)?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“找一找”環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取地理信息的能力。通過“想一想”環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白我國設(shè)立自治區(qū)和特別行政區(qū)的目的是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。

　　活動2：說一說，做一做

　　活動要求:學(xué)生分小組在地圖上按下列路線進(jìn)行中國之旅活動并說出旅游路線所經(jīng)過省區(qū)的名稱、簡稱、行政中心。

　　旅游路線：①沿海省區(qū)自助行。

　?、陉懮线吔^(qū)行。

　?、坶L江干流省區(qū)行。

　　④黃河干流省區(qū)行。

　　同學(xué)們也可以參照以上路線設(shè)計(jì)出自己特色的路線。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在設(shè)計(jì)旅游路線的過程中，學(xué)習(xí)我國省級行政區(qū)劃的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生把地理知識運(yùn)用到日常生活中的能力。這樣既突破了本課的重難點(diǎn)，又把龐大的記憶量化整為零，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的地理思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，感悟升華

　　想一想!

　　讓學(xué)生，想一想!如何巧妙記憶34個省級行政單位的名稱和位置。

　　學(xué)生列舉方法:看天氣預(yù)報(bào)、看形狀聯(lián)想記憶、猜謎語......

　　案例展示:①學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)了解省會和省名。

　?、谕ㄟ^菜系了解省區(qū)的簡稱。

　?、弁ㄟ^聯(lián)想記憶省的區(qū)輪廓。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中的案例，學(xué)習(xí)我國省級行政區(qū)劃的基本知識，讓學(xué)生明白，學(xué)好地理能方便我們的日常生活。這樣既突破了本課的重難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中有用的地理這一教學(xué)理念。

　　猜一猜!

　　讓學(xué)生猜一猜!下列對聯(lián)和謎語描述的是我國哪些省級行政區(qū)或行政中心。

　?、賹β?lián)：上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊( )

　　下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流( )

　?、谥i語：兩個胖子( )雙喜臨門()發(fā)燒蓋被子()

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對聯(lián)和猜謎語的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國省級行政區(qū)的名稱和行政中心，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生的記憶深刻，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

　　練一練!

　　學(xué)生分小組進(jìn)行中國行政區(qū)劃拼圖游戲，看誰完成的最快最準(zhǔn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過拼圖比賽，讓學(xué)生熟練地掌握34個省級行政區(qū)的位置，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間思維能力，以突破本課的重難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)：教學(xué)結(jié)語，情感滲透

　　今天這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了中國行政區(qū)劃的基本原則并初步了解了我國34個省級行政區(qū)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們積極思考，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，圓滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，了解并運(yùn)用我國的行政區(qū)劃的基本知識，并掌握一些學(xué)習(xí)地理的方法，其地理思維能力得到一定的提升。但本課內(nèi)容記憶量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生易疲勞，因此在以后的教學(xué)中要注意用多種形式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　初中八年級地理說課稿(二)

　　一、教材分析(說教材)

　　(一)教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容，具備一定的分析省級區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進(jìn)行愛國主義教育和培養(yǎng)愛國熱情的重要素材。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。

　　2、了解臺灣島的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源，能初步說明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

　　3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。

　　過程與方法：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　2、運(yùn)用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分，實(shí)現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。

　　二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

　　依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問題。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。

　　依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，也是教師在進(jìn)行授課時的一個難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)情：

　　前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識，而對區(qū)域地理特征，學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外，通過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來思考問題。

　　四、說教法：

　　為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。

　　五、說學(xué)法：

　　本課中，我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法：首先，針對初中生好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己這一生理特點(diǎn)，我以活動教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分參與其中，在自主探索的過程中學(xué)習(xí)新知識。其次，鼓勵學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

　　六、說教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。

　　(提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣

　　(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風(fēng)景中一個，臺灣省還有更多美麗的風(fēng)景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進(jìn)臺灣，一起學(xué)習(xí)臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　依據(jù)：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學(xué)生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便于開展教學(xué)。

　　整個教學(xué)類容安排以四個方面來進(jìn)行

　　一、明確臺灣省的地理位置與范圍：

　　1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過對地圖的觀察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

　　2、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握臺灣省的地理位置與范圍

　　緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶

　　海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。

　　范圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。

　　3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料與“祖國不可分割的部分——釣魚島”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　4、計(jì)算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?

　　二、自然地理環(huán)境

　　1、采用的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。

　　2、教師對難點(diǎn)問題設(shè)問，引起學(xué)生思考重視，如地形對氣候分布的影響。

　　3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情操。

　　地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢__低__高地殼運(yùn)動較活躍，多_____。

　　氣候：類型：____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害：________________

　　河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

　　自然資源：深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

　　三、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)

　　這一部分主要有學(xué)生自主完成，所以由學(xué)生閱讀P81-82，再小組討論總結(jié)臺灣省的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))

　　(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”，思考：1、說出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點(diǎn)。2、臺灣經(jīng)濟(jì)以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生分析問題的能力。

　　四、人口與城市

　　這一部分內(nèi)容簡單，直接由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

　　五、小結(jié)

　　由于時間問題，主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識結(jié)構(gòu)，對重點(diǎn)問題進(jìn)行復(fù)述。