八年級歷史多民族的大家庭教學反思
認識和改變自己教學方式，關于八年級歷史多民族的大家庭教學反思的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于八年級歷史多民族的大家庭教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級歷史多民族的大家庭教學反思(一)
古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢?這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環(huán)的過程。教師在這個循環(huán)的過程中就“教學相長”了。
走出教材，走近生活
地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。
教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。
及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。
總之，教學環(huán)節(jié)的設計應體現(xiàn)學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。
八年級歷史多民族的大家庭教學反思(二)
《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內容，主要講述了我國民族的構成、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊涵著豐富的國情教育內容，本部分教學對學生樹立正確的民族觀，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
【亮點】
1.聯(lián)系實際
56個民族團結柱的圖片導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
2.自主學習、合作探究
猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學生勤思考，多合作。
3.角色扮演
學生分成三個小組，扮演三個不同的國家，陳述自己的民族現(xiàn)狀。
4.讀圖、析圖
出示“民族分布”圖，給出任務：
?、?個民族自治區(qū)在哪里?
?、跐h族主要分布在哪里?
?、凵贁?shù)民族主要分布在哪里?
對學生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。
5.作業(yè)設計
根據(jù)學生不同需要，設計多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。
【不足與改進】
1.民族文化
民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學生印象更加深刻。當然，如果有學生去過民族聚居地旅游，可以講述當?shù)氐?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/minsuwenhua/' target='_blank'>民俗文化，效果會更好。
2.提問難度過大
我國民族分布有何特點? 這種特點對我國經濟發(fā)展、文化融合有何好處?
學生無法回答，可以適當增加梯度，逐步深入;也可以給予一定的提醒。
3.板書設計
板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨特。
4.教學媒體
由于運用了多媒體技術，一堂課下來容量較大，學生當時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多，所以在用幻燈片時不能過多的圖片、音樂、視頻等，學生的注意力都轉移了。
八年級歷史多民族的大家庭教學反思(三)
本節(jié)課的教學內容涉及了我國各民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯(lián)系密切，是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。因此，在教材的處理上，我將本節(jié)內容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學部分。這樣，既擴大了學生的知識領域，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的情感。課堂上同學們能主動參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非?；钴S。在老師的指導下，大部分同學能獨自搜集資料做成手抄報，學以致用，并能運用所學知識解決實際問題。鑒于此，我認為在今后進行本節(jié)內容教學或類似形式教學時，可采納此方法，效果較好。
學生對我國的民族知識了解的甚少，只知有56個民族。對于民族的分布和風俗習慣了解不多，教師在講述過程注重運用地圖，分析民族的分布并總結分布特點，這些同學們掌握比較好，但民族的具體的分布在練習題和試題中，民族的分布與自然環(huán)境關系較多，在這里講解比較早，可通過地圖看一看少數(shù)民族的分布地區(qū)的地形特點加深理解。
對于民族風情，可先讓學生盡情發(fā)揮，把自己所知道的都一一講出來，和學生一起分析民族風情與環(huán)境的關系，為后面學習打下一定的基礎。
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