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八年級歷史多民族的大家庭教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

  認(rèn)識和改變自己教學(xué)方式,關(guān)于八年級歷史多民族的大家庭教學(xué)反思的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級歷史多民族的大家庭教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>

  八年級歷史多民族的大家庭教學(xué)反思(一)

  古人說:教學(xué)相長。教與學(xué)怎么樣才能做到“相長”呢?這就要提到教學(xué)反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學(xué)行為,才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足,進(jìn)而彌補(bǔ)不足、解決問題,然后又用來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這是一個(gè)循環(huán)的過程。教師在這個(gè)循環(huán)的過程中就“教學(xué)相長”了。

  走出教材,走近生活

  地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。在上《多民族的大家庭》一課時(shí),就可以充分利用媒體的強(qiáng)大功能輔助教學(xué),補(bǔ)充相關(guān)民族知識,學(xué)生接受也較快,同時(shí),也利用視頻畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論,用口決的形式記憶人口多的民族,巧妙解決了記憶難點(diǎn)。

  教學(xué)的目的都是一樣的,但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因?yàn)楫?dāng)新的知識被賦予鮮活的背景時(shí),學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

  及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題,不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),提高課堂效益。

  總之,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則,“一切為了學(xué)生的學(xué)”而非設(shè)計(jì)成教師怎樣去教。

  八年級歷史多民族的大家庭教學(xué)反思(二)

  《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容,主要講述了我國民族的構(gòu)成、“大雜居小聚居”的民族分布特點(diǎn)、絢麗多彩的民族文化以及民族政策,蘊(yùn)涵著豐富的國情教育內(nèi)容,本部分教學(xué)對學(xué)生樹立正確的民族觀,激發(fā)學(xué)生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

  【亮點(diǎn)】

  1.聯(lián)系實(shí)際

  56個(gè)民族團(tuán)結(jié)柱的圖片導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.自主學(xué)習(xí)、合作探究

  猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動(dòng)等方式有利于學(xué)生勤思考,多合作。

  3.角色扮演

  學(xué)生分成三個(gè)小組,扮演三個(gè)不同的國家,陳述自己的民族現(xiàn)狀。

  4.讀圖、析圖

  出示“民族分布”圖,給出任務(wù):

 ?、?個(gè)民族自治區(qū)在哪里?

  ②漢族主要分布在哪里?

 ?、凵贁?shù)民族主要分布在哪里?

  對學(xué)生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。

  5.作業(yè)設(shè)計(jì)

  根據(jù)學(xué)生不同需要,設(shè)計(jì)多層次、多角度的課后作業(yè),拓展思維。

  【不足與改進(jìn)】

  1.民族文化

  民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力,應(yīng)用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn),使學(xué)生印象更加深刻。當(dāng)然,如果有學(xué)生去過民族聚居地旅游,可以講述當(dāng)?shù)氐?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/minsuwenhua/' target='_blank'>民俗文化,效果會(huì)更好。

  2.提問難度過大

  我國民族分布有何特點(diǎn)? 這種特點(diǎn)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合有何好處?

  學(xué)生無法回答,可以適當(dāng)增加梯度,逐步深入;也可以給予一定的提醒。

  3.板書設(shè)計(jì)

  板書基于傳統(tǒng)格式,不夠新穎、獨(dú)特。

  4.教學(xué)媒體

  由于運(yùn)用了多媒體技術(shù),一堂課下來容量較大,學(xué)生當(dāng)時(shí)大部分能接受,但到下次上課又忘得差不多,所以在用幻燈片時(shí)不能過多的圖片、音樂、視頻等,學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移了。

  八年級歷史多民族的大家庭教學(xué)反思(三)

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了我國各民族的各個(gè)方面,內(nèi)容全面廣泛,但是不要求講得太深。同時(shí),這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘I盥?lián)系密切,是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。因此,在教材的處理上,我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分,拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。這樣,既擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的情感。課堂上同學(xué)們能主動(dòng)參與,踴躍提出問題、討論問題,氣氛非?;钴S。在老師的指導(dǎo)下,大部分同學(xué)能獨(dú)自搜集資料做成手抄報(bào),學(xué)以致用,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。鑒于此,我認(rèn)為在今后進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容教學(xué)或類似形式教學(xué)時(shí),可采納此方法,效果較好。

  學(xué)生對我國的民族知識了解的甚少,只知有56個(gè)民族。對于民族的分布和風(fēng)俗習(xí)慣了解不多,教師在講述過程注重運(yùn)用地圖,分析民族的分布并總結(jié)分布特點(diǎn),這些同學(xué)們掌握比較好,但民族的具體的分布在練習(xí)題和試題中,民族的分布與自然環(huán)境關(guān)系較多,在這里講解比較早,可通過地圖看一看少數(shù)民族的分布地區(qū)的地形特點(diǎn)加深理解。

  對于民族風(fēng)情,可先讓學(xué)生盡情發(fā)揮,把自己所知道的都一一講出來,和學(xué)生一起分析民族風(fēng)情與環(huán)境的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。


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