初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學(xué)反思
初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學(xué)反思
教師反思的過程經(jīng)歷"具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證"四個過程。關(guān)于初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學(xué)反思(一)
在本課教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，講解、設(shè)疑、激趣等方法的使用，起到了一個組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。學(xué)生則通過閱讀，標(biāo)注，合作，討論，探究，比較，分析，歸納，總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方法，成為課堂的主體。八年級的學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，對歷史事件有一定的歸納能力，所以在教學(xué)設(shè)計時，我主要借助多媒體課件，先將七七事變的內(nèi)容變成相關(guān)的幾個問題，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自學(xué)，之后教師再強(qiáng)調(diào)：盧溝橋事變是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志性事件，中華民族的危機(jī)加深，由此引出全民族的抗戰(zhàn)從而使學(xué)生水到渠成的理解出七七事變的影響。通過國共第二次合作和淞滬會戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，點(diǎn)出國民黨在抗日戰(zhàn)爭的作用，為最終抗日的勝利作出了不可忽視的貢獻(xiàn)。最后是情感升華，通過向?qū)W生們展示有關(guān)南京大屠殺的圖片，再現(xiàn)歷史畫面，通過觀看觸目驚心的歷史照片，情景烘托、營造氛圍，學(xué)生熱情高漲，主動參與，了解歷史的真相，從而正確引導(dǎo)學(xué)生理性愛國，服務(wù)現(xiàn)實(shí)。抓住了“以史為鑒”，學(xué)史的本質(zhì)作用，挖掘其潛在深層的現(xiàn)實(shí)意義。歷史終究是服務(wù)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展的。教育學(xué)生牢記歷史，不忘過去、珍愛和平。這樣，一節(jié)課圓滿完成教學(xué)任務(wù)。通過檢測反饋，可以看出大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了本課的內(nèi)容。同時，在這節(jié)課的教學(xué)中，我也存在著以下不足之處：
1、新課改中強(qiáng)調(diào)在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。但是我在實(shí)踐中，見到學(xué)生不能馬上響應(yīng)我所提出的問題時，就急于將自己的知識傾倒給學(xué)生，也就減少了學(xué)生分析問題的時間。
2、在對待學(xué)生的見解中，我覺得自己的對學(xué)生的評價語過于貧乏，針對不同學(xué)生的個體差異，應(yīng)該對學(xué)生作出鼓勵性的、正確的評價。總之，在以后課堂教學(xué)中我仍會堅持以知識學(xué)習(xí)為載體，以過程體驗(yàn)為核心，從而達(dá)成三維目標(biāo)的有機(jī)整合。我要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)結(jié)果的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。
初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學(xué)反思(二)
反思本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為值得肯定的是主要有：
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律理清線索《全民族的抗戰(zhàn)》是岳麓版教材八年級(上冊)第四單元的內(nèi)容，它既是著九、一八事變以來侵略與反侵略的全面爆發(fā)，也是侵略與反侵略進(jìn)入一個新的階段，具有承前啟后的作用。本課包含四個子目：一是“七七事變”，二是“南京大屠殺”， 三是“血戰(zhàn)臺兒莊”，四是“百團(tuán)大戰(zhàn)”。經(jīng)過對教材的研究和對課標(biāo)的研讀，我對教材進(jìn)行了整合：七七事變是日本全面侵華開始的標(biāo)志，我把它作為是授課的第一部分;隨著日軍的侵華，在中國內(nèi)部形成兩條線索：一條是在國共兩黨的聯(lián)手領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民一起來抵抗侵略，另一條是日軍在中國的滔天暴行，我把它們作為授課的第二部分和第三部分?？梢詭椭鷮W(xué)生建立一個清晰的知識框架。
2、利用不同的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)八年級的學(xué)生，知識面較廣，求知欲較強(qiáng)，對歷史事件有一定的歸納能力，所以在教學(xué)設(shè)計時，我主要借助多媒體課件，先將七七事變的內(nèi)容變成相關(guān)的幾個問題，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自學(xué)，之后教師再強(qiáng)調(diào)：盧溝橋事變是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志性事件，中華民族的危機(jī)加深，由此引出全民族的抗戰(zhàn)從而使學(xué)生水到渠成的歸納出七七事變的影響。兩個戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)主要就是當(dāng)時的重要戰(zhàn)役，我首先出示學(xué)習(xí)戰(zhàn)役的方法，之后通過視頻和教材，讓學(xué)生自己去歸納掌握。這樣做一方面使學(xué)生全面了解了中國全民族的作戰(zhàn)，另一方面也使學(xué)生從記憶紛繁復(fù)雜的歷史事件中解放出來，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后是情感升華，通過向?qū)W生們展示有關(guān)南京大屠殺的圖片，再現(xiàn)歷史畫面，通過觀看觸目驚心的歷史照片，情景烘托、營造氛圍，學(xué)生熱情高漲，主動參與，了解歷史的真相，從而正確引 導(dǎo)學(xué)生理性愛國，服務(wù)現(xiàn)實(shí)。抓住了“以史為鑒”，學(xué)史的本質(zhì)作用，挖掘其潛在深層的現(xiàn)實(shí)意義。歷史終究是服務(wù)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展的。
教育學(xué)生牢記歷史，不忘過去、珍愛和平。 這樣，一節(jié)課圓滿完成教學(xué)任務(wù)。同時，在這節(jié)課的教學(xué)中，我也存在著以下不足之處：
1、新課改中強(qiáng)調(diào)在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。但是我在實(shí)踐中，可能還是歷練少得緣故，見到學(xué)生不能馬上響應(yīng)我所提出的問題時，就急于將自己的知識傾倒給學(xué)生，也就減少了學(xué)生分析問題的時間。
2、在對待學(xué)生的見解中，我覺得自己的對學(xué)生的評價語過于貧乏，針對不同學(xué)生的個體差異，應(yīng)該對學(xué)生作出鼓勵性的、正確的評價。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
初二歷史全民族抗戰(zhàn)開始教學(xué)反思(三)
本節(jié)課我主要著重于以下幾個方面：
1、學(xué)生通過角色扮演、圖片展示、課堂討論等活動，積極參與課堂教學(xué)，自主探索，合作交流，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，真正成為課堂的主人。——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，組織豐富多彩的教學(xué)活動和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來激活課堂，緊扣教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、重組和拓展，努力營造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)。——教師是課堂的“領(lǐng)頭羊”。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考和對現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思能力，將情感態(tài)度價值觀的教育落在實(shí)處，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會功能。——歷史要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
4、給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，在分析、比較、討論、體驗(yàn)、質(zhì)疑、釋疑中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。——教是為了不需要教。
5、如何培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作，如何引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題等還需要進(jìn)一步探索研究。
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