八年級(jí)歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學(xué)反思
在八年級(jí)歷史全民族抗戰(zhàn)的興起的教學(xué)上，教師們有哪些反思呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
八年級(jí)歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學(xué)反思(一)
本節(jié)課書(shū)本上內(nèi)容不多，需要補(bǔ)充大量的課外知識(shí)，這部分內(nèi)容以老師的講解為主。我想，如果事先讓學(xué)生準(zhǔn)備，去查找資料，由學(xué)生自己講出來(lái)，效果會(huì)更好。
雖然，在課堂討論中，同學(xué)們積極踴躍。課堂討論是開(kāi)展新課程教學(xué)的一個(gè)有效手段，課堂討論我認(rèn)為有以下好處：首先，是解放了學(xué)生的思維。有些問(wèn)題，經(jīng)討論，思路一下就清晰多了，一個(gè)人的力量畢竟是有限的。其次，是新教材所提倡的學(xué)生主動(dòng)參與。可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。還可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)并沒(méi)有容入討論之中，或者依附于他人的思考，而喪失了自己的獨(dú)立性。討論是種好辦法，更多的是需要教師正確的引導(dǎo)和學(xué)生明確的目的，不能坐享其成。在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上的有效討論才是課堂需要的，千萬(wàn)不能為討論而討論。所以在今后的課堂教學(xué)中，我要制定合適的討論題目，更加有效的組織討論。
教學(xué)中我還十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，避免在學(xué)生中出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。
八年級(jí)歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學(xué)反思(二)
周一，我在八年級(jí)二班上了一堂《全民族抗戰(zhàn)的興起》的公開(kāi)課，回到辦公室我仔細(xì)回想了一下自己的課堂情況，有很多成功之處，同時(shí)也有一些需要自己注意并改正的地方。
成功的地方：我正確的把握了課標(biāo)的內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn);由于月牙湖地區(qū)的學(xué)生的家庭情況較差，學(xué)生收集歷史資料的范圍很狹小，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，很好的利用了教科書(shū)上的提供的圖片和歷史史料的資源;為了更真實(shí)的還原歷史的現(xiàn)場(chǎng)，我利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生如身臨其境,教學(xué)方式多樣，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)生開(kāi)始掌握論叢史出的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生回答，老師質(zhì)疑和其他同學(xué)質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生能更好的探究歷史。
失敗的地方：把握課標(biāo)，不僅包含本課的教學(xué)目標(biāo)，還包括單元目標(biāo)和歷史教學(xué)的目的。我們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要教會(huì)學(xué)生歷史知識(shí)，更要通過(guò)閱讀、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。重視精煉學(xué)生回答的答案，用PPT展示，這樣即是尊重了學(xué)生的成果，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歷史是一門(mén)有血有肉的學(xué)科，教師要注意錘煉自己語(yǔ)言的功力，讓他富有感情。
八年級(jí)歷史全民族抗戰(zhàn)的興起教學(xué)反思(三)
本節(jié)課我主要著重于以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生通過(guò)角色扮演、圖片展示、課堂討論等活動(dòng)，積極參與課堂教學(xué)，自主探索，合作交流，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，真正成為課堂的主人。——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)激活課堂，緊扣教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、重組和拓展，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以平等對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)。——教師是課堂的“領(lǐng)頭羊”。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思能力，將情感態(tài)度價(jià)值觀的教育落在實(shí)處，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會(huì)功能。——歷史要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
4、給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，在分析、比較、討論、體驗(yàn)、質(zhì)疑、釋疑中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。——教是為了不需要教。
5、如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作，如何引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題等還需要進(jìn)一步探索研究。
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