初二歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學反思
初二歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學反思
教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略，關于初二歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初二歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學反思(一)
《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課主要學習二個知識點，一個是狀元實業(yè)家張謇;一個是中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。本課重點是中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。難點是了解中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點以及理解一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)出現的“黃金時代”。
本 課的設計思路是這樣的：對于第一子目：“狀元實業(yè)家張謇”，突出實業(yè)家張謇的愛國性。從兩方面讓學生較清楚的掌握張謇的愛國行為。第一方面，通過介紹張謇 和讓學生思考張謇為何從科舉狀元轉而提出“實業(yè)救國”口號，創(chuàng)辦實業(yè)?甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，使張謇認識到清朝統(tǒng)治的十分腐敗，想從政來挽救國家、抵抗西方 國家的武裝侵略是不可能的實現的。針對西方國家加緊在中國創(chuàng)辦工廠，加強經濟侵略的現狀，決心投資創(chuàng)辦實業(yè)，從經濟上來挽救中國的危亡。第二方面，通過介 紹張謇創(chuàng)辦實業(yè)過程中不忘回報社會，投資興辦一系例文化教育機構，讓國人從思想上來提高愛國覺悟。最后運用談話法在老師和學生的問答中完成張謇創(chuàng)辦的大生 紗廠的興亡史，歸納指出：大生紗廠的興亡史其實就是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的縮影。第二子目：“中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展”,突出中國近 代民族工業(yè)發(fā)展的曲折性。設計表格《中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展》把中國近代民族工業(yè)發(fā)展的三個發(fā)展階段的發(fā)展情況以及原因，進行展現，教師進行適當的點 撥指導。總結提出：中國近代民族工業(yè)100多年的發(fā)展歷程不是一帆風順的，而是曲折發(fā)展的，其主要原因是什么呢?引導學生對比辛亥革命前后中國民族工業(yè)的 發(fā)展狀況，辛亥革命前，中國民族工業(yè)發(fā)展緩慢，辛亥革命后中國民族工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是第一次世界大戰(zhàn)期間，中國民族工業(yè)發(fā)展更是進入了"黃金時代".由 此順勢讓學生得出一個結論,那就是封建主義和外國帝國主義是影響中國民族工業(yè)發(fā)展的二個重要因素。再引導學生分析抗戰(zhàn)勝利后中國民族工業(yè)發(fā)展淹淹一息的現 狀，得出影響中國民族工業(yè)發(fā)展的又一個重要因素是官僚資本主義。最后畫龍點晴：這三因素就是影響中國近代民族工業(yè)發(fā)展的三座大山。壓得中國民族工業(yè)發(fā)展喘 不過氣息來，由此使學生認識到中國民族工業(yè)要發(fā)展，只有推翻這三座大山的統(tǒng)治，實現民族獨立，才能實現工業(yè)化發(fā)展。接著再提出問題：從中國近代民族工業(yè) 100多年的發(fā)展歷程看，有哪些比較顯著的特點呢?給予學生一定的思路提示(從發(fā)展水平、行業(yè)分布、地域分布、發(fā)展歷程這四方面去思考分析)，讓學生思考 回答。對其中的一些特點給予簡單的分析，讓學生在理解的基礎上達到掌握知識的目的。
在整個教學過程中，我充分利用現代化教學手段和教材資 源，補充了一些與課本息息相關的歷史資料。尤其重視歷史人影象和歷史地圖的應用，注重對學生思維的引導從而較好地達到了教學目標。在培養(yǎng)學生學生學習方法 的同時，巧妙的凸顯和較好地落實了學習重點，用輔助資料較輕松、愉快地突破了學習難點。鞏固訓練的設計涵蓋了本課的學習重點、難易比例合理，知識的內涵外 延適當，擴展了學生思維空間，注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂小結采取了歌謠記憶，歌謠瑯瑯上口，既串聯了本課的知識，又提高了學生的學習興趣。一節(jié)課下 來，基本上按照預定的思路完成教學，取得了較好的教學效果。
唯一感到不滿意的是課件做得不太理想.本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族 工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。中國近代的民族工業(yè)發(fā) 展，對學生而言了解很少，是一些非常模糊的知識，因此相關圖片搜集得不夠,對一些問題的分析也沒有做幻燈片來投影，否則可以增大課堂教學容量,讓學生更清 晰地掌握這部分知識。由于本節(jié)課主要利用課件和歷史資料、統(tǒng)計數字讓學生自己分析，教師只起輔導作用，因而在教學過程中沒有照顧好全面;同時，課堂進程過 快，學生反思的時間比較少，這對突破重點、難點方面有待加強。
初二歷史中國近代民族工業(yè)的發(fā)展教學反思(二)
這節(jié)課主要講二個方面內容，一個是狀元實業(yè)家張謇;一個是中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。重點是中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。難點是了解中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征以及理解一戰(zhàn)期間中國民族工業(yè)出現的“黃金時代”。
我的上課思路是這樣的：對于第一子目：狀元實業(yè)家張謇，突出實業(yè)家張謇的愛國性。從兩方面讓學生較清楚的掌握張謇的愛國行為。第一方面，通過介紹張謇和讓學生思考張謇為何從科舉狀元轉而提出“實業(yè)救國”口號，創(chuàng)辦實業(yè)?甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，使張謇認識到清朝統(tǒng)治的十分腐敗，想從政來挽救國家、抵抗西方國家的武裝侵略是不可能的實現的。針對西方國家加緊在中國創(chuàng)辦工廠，加強經濟侵略的現狀，決心投資創(chuàng)辦實業(yè)，從經濟上來挽救中國的危亡。第二方面，通過介紹張謇創(chuàng)辦實業(yè)過程中不忘回報社會，投資興辦一系例文化教育機構，讓國人從思想上來提高愛國覺悟。最后運用談話法在老師和學生的問答中完成張謇創(chuàng)辦的大生紗廠的興亡史，歸納指出：大生紗廠的興亡史其實就是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個縮影。由此導入第二子目：中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
第二子目：民族工業(yè)的發(fā)展情況,突出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的曲折性。根據講學稿設計的表格《中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展》由五位學生來中國近代民族工業(yè)發(fā)展的五個發(fā)展階段的發(fā)展情況以及原因，教師進行適當的點撥指導?？偨Y提出：中國近代民族工業(yè)100多年的發(fā)展歷程不是一帆風順的，而是曲折發(fā)展的，其主要原因是什么呢?引導學生對比辛亥革命前后中國民族工業(yè)的發(fā)展狀況，辛亥革命前，中國民族工業(yè)發(fā)展緩慢，辛亥革命后中國民族工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是第一次世界大戰(zhàn)期間，中國民族工業(yè)發(fā)展更是進入了"黃金時代".由此順勢讓學生得出一個結論,那就是封建主義和外國帝國主義是影響中國民族工業(yè)發(fā)展的二個重要因素。再引導學生分析抗戰(zhàn)勝利后中國民族工業(yè)發(fā)展淹淹一息的現狀，得出影響中國民族工業(yè)發(fā)展的又一個重要因素是官僚資本主義。最后畫龍點晴：這三因素就是影響中國近代民族工業(yè)發(fā)展的三座大山。壓得中國民族工業(yè)發(fā)展喘不過氣息來，由此使學生認識到中國民族工業(yè)要發(fā)展，只有推翻這三座大山的統(tǒng)治。接著再提出問題：從中國近代民族工業(yè)100多年的發(fā)展歷程看，有哪些比較顯著的特點呢?給予學生一定的思路提示(從發(fā)展水平、行業(yè)分布、地域分布、發(fā)展歷程這四方面去思考分析)，讓學生思考回答。對其中的一些特點給予簡單的分析，讓學生在理解的基礎上達到掌握知識的目的。
一節(jié)課下來，基本上按照預定的思路完成教學。課堂氣氛，教學效果也比較滿意。
唯一感到不滿意的是課件做得不太理想.比如相關圖片搜集得不夠,對一些問題的分析也沒有做幻燈片來投影,.否則可以增大課堂教學容量,讓學生更清晰地掌握這部分知識.
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