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八年級歷史教學反思

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八年級歷史教學反思

  反思是回頭、反過來思考的意思。下面是學習啦小編收集整理的八年級歷史教學反思以供大家學習。

  八年級歷史教學反思(一)

  導入是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動方式。所以說導入對于一節(jié)歷史課來說不是可有可無的,它對于這節(jié)課的最終效果起著至關重要的作用,我們每一位教師都應該重視導入。

  好的導入,起著醞釀情緒,集中注意,滲透主題和帶入情境的作用,能抓住學生的心弦,立疑激趣,能促進學生情緒高漲,步入智力振奮狀態(tài),有助于學生獲得良好的學習成果。導語分為新課導入語和教學過程過渡語兩種類型其一,根據(jù)上一課和本節(jié)課之間的聯(lián)系,提問復習導入,即復習式導語;其二,在把握主題的前提下,從學生熟知的故事、人物、相關的時事新聞、音頻、視頻資料或者貼近學生生活實際的事物入手,引起學生的注意,激發(fā)學生的興趣,然后因勢利導引入新課 比如,在講解五四愛國運動的時候,教師可以先講解火燒趙家樓的故事,從而引起學生的學習興趣,激發(fā)他們進行探索的興趣,并提出如下問題:“在第一次世界大戰(zhàn)中中國也是戰(zhàn)勝國,為什么在巴黎和會上被當作戰(zhàn)敗國被瓜分?”課堂教學中導入這些故事和問題,學生的興趣能夠被調(diào)動起來,并帶著這些問題去認真聽課,通過設置一些疑問,讓學生了解要對所學知識進行探討,這樣學生才能更加主動去探索并且掌握歷史知識。

  如八年級上冊《紅軍不怕遠征難》,可以先播放電視連續(xù)劇《長征》的主題曲,讓學生聽著悠揚而激昂的歌聲,仿佛看到紅軍大隊人馬跟隨著高舉的紅軍旗幟行進在萬水千山,歷盡著艱難險阻。再配以老師緩慢而沉重的旁白,使學生在情景交融的氣氛中進入到新課堂的學習。

  八年級歷史教學反思(二)

  本學期以來,面對前教學工作和月考成績,心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力,通過自我感悟達到思想教育的目的,回顧教學工作和考試中反映出來的問題,覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。

  一、在平時的教學工作中,對學生自主學習要求不好。初一學生,自我約束力、閱讀能力不強,讓學生自讀課文找重點知識,總覺得太浪費時間,需要十分鐘左右,而且重點找不準,在書中亂畫,在自學完后,不知道記憶重點知識,有時一節(jié)課學習效果太差。所以有時干脆放棄學生自學這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學生的自學能力沒有得到鍛煉,影響到學生以后的學習。

  二、對學生能力培養(yǎng)沒有很好地重視。能力應是學生在充分思考討論的基礎上,經(jīng)過獨立的思考歸納經(jīng)過長時期的培養(yǎng)訓練才能形成的,限于在課堂上時間緊任務重這一現(xiàn)實,沒有足夠的時間與培養(yǎng)訓練,使學生在考試時面對一些考察能力的題目上,學生應考能力差,得分不高。

  三、對基礎知識抓得不牢。從這次考試反映出來的情況看,一些問題平時都講過,也都讓學生記過,但由于學生人數(shù)太多,照顧不全,檢查不及時,使一些學生成績并不理想,該會的沒有做好,得分比較低。

  四、對學習較差的同學重視不足,特別是每一小組中的一少部分同學。由于這些同學基礎較差,個人素質(zhì)不是很好,在學習中是比較困難的,每次檢查一般都是這些同學不過關,由此造成成績特別懸殊。

  由于以上問題,在期中考試中考試成績不很理想,在以后的工作中,應加強對基礎知識的檢查,注重對學生能力的培養(yǎng),加強對學生的檢查力度,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,使每個同學都得到不同程度的提高,以期望在期終考試中提高成績。

  八年級歷史教學反思(三)

  雖然教了近十年歷史,但卻是第一次任新課改后的八年級。從第一課開始我就“直奔中考”,補充大量的知識,每節(jié)課學生都要將書上空白處寫得密密麻麻,以至于《鴉片戰(zhàn)爭》和《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》這兩課用了四課時才結(jié)束。而且要求學生不管是書上的基礎知識還是補充的問題都要熟記。效果如何呢?上第五節(jié)課時,我首先讓學生做了一張小試卷,試卷只有32開大且是單面,填空題5道,選擇題6道,分析題1道。收上來一看不禁大失所望,全錯的有近十分之一,能全做對填空選擇的不過五分之一,唯一的一道分析題卻只有四個學生全對,看著一張張打滿紅叉的試卷,不禁對自己的教學進行了反思。

  《歷史課程標準》要求歷史課程應避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端……樹立以學生為主體的教學觀念。而我卻只重視知識的灌輸,忽略學生能力的提高,沒有把學生放到主體地位,鋪天蓋地的知識點使他們分不清主次,也難以消化,致使該掌握的基礎知識都記不牢。在今后的教學工作中我一定要做到緊扣教學大綱,能真正體現(xiàn)新課改的理念,即以學生為主體,做課堂的引領者,要充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢,能在45分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學生的積極性,參與到教學中去。在授課時語言要精煉、有穿透性能感染學生,激發(fā)學生的求知欲。設計靈活多變的教學環(huán)節(jié),改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方法,力求提高學生分析問題和解決問題的能力。

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