八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析
八年級數(shù)學(xué)期中試卷分析是對學(xué)生考試成績進行管理,并以學(xué)生成績?yōu)樵紨?shù)據(jù),根據(jù)教育測量學(xué)和教育統(tǒng)計學(xué)原理,對相應(yīng)的試卷進行科學(xué)分析的。下面是小編為大家精心整理的八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析，僅供參考。
八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析范文一
一、考試時間為90分鐘。選擇題普遍基礎(chǔ)，第9題易錯題，第10題較難題。(當(dāng)時課時特訓(xùn)上分析過類似的題。)選擇題第17、18題屬難題。計算與動手畫圖題，綜合性較強，考察較強的閱讀能力和細心解題的習(xí)慣。還設(shè)置了一道數(shù)據(jù)分析題、幾何證明題、增長率問題、動點幾何題。
二、存在的問題及原因
1、審題不仔細。如第1，4，9，20，22，23題，有的學(xué)生讀題不認真，考慮問題不專注。而也有部分同學(xué)過于仔細，第21題的個人成績，計算三人三項得分的平均數(shù)，題目本身旨意有誤導(dǎo)。
2、數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)不到位，沒有完全掌握好基礎(chǔ)知識，考得不夠理想。有一個班相對來說基礎(chǔ)好一些，12個同學(xué)選擇題得滿分30分。這和平時他們認真對待作業(yè)及時解決困惑糾錯訂正的好習(xí)慣分不開的。而有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想是因為粗心，也有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣;
3、高分難考，原因也在于數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如23題第(2)小題，有很多學(xué)生看不懂題目。
整張試卷填空題第18題考察圖形面積和特殊直角三角形矩形的性質(zhì)，由特殊的五等分到難度極大的n等分，1班3個同學(xué)答對。2班考后也有幾個同學(xué)自己解決了問題。
4、時間緊張，說明數(shù)學(xué)練習(xí)與思維還有待提高。
三、改進意見
1。注意加強培養(yǎng)審題理解與細心認真的好習(xí)慣。
2。針對計算出錯的同學(xué)要讓他們及時反思。
3。在今后的教學(xué)中，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)活動與基本活動經(jīng)驗、基本數(shù)學(xué)思想的結(jié)合。要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。幫助他們提高自己現(xiàn)有的水平。更重要的，培育越來越優(yōu)秀的學(xué)生，需要時刻反思自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。不僅讓他們學(xué)會自我反思方法的總結(jié)，我也會不斷思考不斷提高。
八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析范文二
試卷分析：
本次考試考察范圍為八年級下冊前三章的內(nèi)容。共26道題，滿分120分， 注重對學(xué)生思維過程的考查。整個試卷的試題是前難后易第一題是選擇題，其中6、7、9、10較難。第二題填空題，其中12、14、16、18較難。第三題第21題解不等式組較容易出錯，第24題注重考查學(xué)生的分析過程，第26題是不等式與函數(shù)的綜合題，學(xué)生感覺還是有難度。
存在問題：
1、學(xué)生對知識掌握不夠透徹。這次考試注重細節(jié)的考查，許多學(xué)生對知識一知半解，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，得不到全分，只能拿到部分分數(shù)，致使卷面分數(shù)較低。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力有一點提升，單數(shù)學(xué)運算方面還存在一定的問題：如解不等式時移項錯誤，兩邊同除以一個負數(shù)時不等式符號改變了方向，但符號取錯了。再還有粗心導(dǎo)致的錯誤等等。
3、綜合應(yīng)用知識的能力弱。第26題實際是一個簡單的不等式與函數(shù)的綜合題，思維過程不是太復(fù)雜，學(xué)生只要稍加分析就可得出答案，但得上分數(shù)的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生都放棄了。
改進措施：
1、以課本為本，扎扎實實地滲透課本的重難點，使學(xué)生對知識掌握得更透徹。
2、繼續(xù)加強學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生每做一步都要明白每一步的算理，把算理的說明在數(shù)學(xué)課堂上當(dāng)成一項重點任務(wù)來完成。繼續(xù)加強小組間競爭，讓兵教兵，兵帶兵，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主體作用。繼續(xù)加大板驗力度，讓每一位學(xué)生都能快速地做對計算題。
3、注重對學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，在課堂上注重對學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)。
4、夯實基礎(chǔ)，加大練習(xí)力度，注重知識整合，提高學(xué)生綜合能力。
八年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析范文三
為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進行了一次期中考試?，F(xiàn)做試卷分析如下：
一、試卷分析
本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實際問題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎(chǔ)知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章。
第一題為選擇題共十個小題，學(xué)生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學(xué)生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。
第二題為填空題共七個小題，學(xué)生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯的原因還是基礎(chǔ)知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學(xué)生出錯是由于對增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質(zhì)也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡過程中出現(xiàn)錯誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡單，學(xué)生一般會拿到分數(shù)。22題實質(zhì)也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學(xué)生出錯率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，學(xué)生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實際問題，難度不大，一般都能做對。
二、學(xué)生分析
我所帶班級是八年級一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。
三、改進措施
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進：
1、 回歸課本，夯實基礎(chǔ)
我們要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。同時加強學(xué)生對基本概念的理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
2、 尊重學(xué)生個體差異，因材施教
學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊的情況出現(xiàn)。同時鼓勵優(yōu)等生，使其不斷進步。
3、 關(guān)注生活，加強應(yīng)用
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認識世界，并能用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實際問題。教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4、 強化訓(xùn)練，提高計算能力
在夯實基礎(chǔ)的前提下，強化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計算能力，還能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。對例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。
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