八年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
八年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析
試卷分析是八年級數(shù)學(xué)考試過程中的重要環(huán)節(jié)。小編整理了關(guān)于八年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析，希望對大家有幫助!
八年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文一
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的數(shù)學(xué)試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績!
一、卷面印象與學(xué)生分析
本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，但有些題目超出了學(xué)生的范圍如第26題第2問的第2小問題學(xué)生利用現(xiàn)有知識無法解決，還有一些題交代不嚴密如第18題,第23題的第2問的第1問,當(dāng)然整體來說還是一份不錯的試卷。
我校八年級學(xué)生特點分析：一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，認為學(xué)習(xí)沒什么用處，干脆完全放棄了。數(shù)學(xué)知識的嚴密邏輯性對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。這幾年的中考題都注重了實際應(yīng)用，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考察，注重了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，注重了對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的考察。這種情況也符合了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，而我們學(xué)校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的，他們接觸的知識面本身就很狹窄，所以這些方面的能力更差。
二、學(xué)生得失分分析：
學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當(dāng)一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1～10小題)：
第1、2、3、4、7、8、9題學(xué)生完成得很好，第5、10題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第5題學(xué)生對此類問題產(chǎn)生認識不夠,沒有想到要用通過交點來決定。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、13、14、15、19、20題完成得很好。完成得較差的有：第12題分組分解不熟悉，第17題是分析問題不全面。第18題由于對題目意思理解不清。
第三大題：解答題(21——26)
21、主要考察覺學(xué)生對整式乘除運算的掌握情況，這部分學(xué)生多是因為馬虎丟分，總體得分較高，第22題：本題學(xué)生得分不算太高，主要是學(xué)生對作差法比較大小和公式?jīng)]有聯(lián)系起來。第23、24題：學(xué)生得分較高。第25題：學(xué)生失分原因：不會做輔助線，大部分學(xué)生做得較好。第26題第2問的兩個問題學(xué)生失分較多。
整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。
三、原因探究
1、學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。
2、結(jié)合本校的實際情況來看，學(xué)校的風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分數(shù)已無動于衷。
3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題，急需加強教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。
四、對以后教學(xué)的幾點建議：
1、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學(xué)知識。力求實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標(biāo)。
2、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目標(biāo)”。強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。
3、教學(xué)中要強化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。
4、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。調(diào)研考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
5、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。
6、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
7、面向全體，加強學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
八年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文二
一、試題特點
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，考試時間120分鐘，試題以基礎(chǔ)知識為主，對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項選擇題，總共10小題，共30分。出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題考查了等腰三角形的性質(zhì)定理，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學(xué)生對三角形的內(nèi)角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學(xué)生對三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對數(shù)，學(xué)生容易出錯，第17題是考察學(xué)生對三角形中的內(nèi)角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意轉(zhuǎn)化，所以導(dǎo)致失分。第18題是兩直線平行的知識，由于這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學(xué)生全等三角形的性質(zhì)、判定 、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。如第20題，很多學(xué)生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡單的一道題導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
三、教學(xué)反思
1、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的落實不到位
對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了讓學(xué)生識記，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數(shù)學(xué)能力。
2、對學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位
學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象較嚴重，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
四、今后教學(xué)中的一些啟示
(1)重視概念和運算能力的教學(xué)，進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和運用。
(2)注重基礎(chǔ)，教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)一課一得。
(3)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，做學(xué)生的指導(dǎo)者與促進者。
(4)聯(lián)系實際，教給學(xué)生知識和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(5)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。以學(xué)生發(fā)展為本，以課本為主，抓好“四基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)通過師生的努力，使學(xué)生能力和成績有所提高。
五、今后的教學(xué)注意事項:
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
八年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析范文三
一、試題特點
試卷較全面的考查了初二上學(xué)期數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,試題知識分布合理、難易適中,突出了對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查,符合新課標(biāo)的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在：
1、基本概念的考查上靈活、嚴謹、深刻,主要試題有(1、3、11)題,通過這些試題測試,可反映出學(xué)生對基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力.
2、基本運算的考查上,算法及變形能力的考查常規(guī)、基本,試題難易適中,主要試題有(2、4、6、8、14、18、19、21、22)題.考查了,求值、變形、待定系數(shù)法及定性和定量的分析等初中常見的運算問題.
3、在思想方法的考查上,試題內(nèi)容基本、綜合層次分明,題型形式上,新穎、靈活、開放.較全面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合領(lǐng)悟能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).
二、從學(xué)生試題解答中,反映出教學(xué)中應(yīng)注意的問題.
1、分層教學(xué)過程中,要把握為教學(xué)尺度,教學(xué)過程要有針對性.
從試卷的選擇題、填空題的情況看學(xué)生優(yōu)劣不等,這說明學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上已經(jīng)兩極分化,對普通生而言,必須強化基礎(chǔ)知識的教學(xué),不要使學(xué)生在基本知識的形成上出現(xiàn)較大差距,要根據(jù)學(xué)生的情況,有針對性地進行教學(xué).
2、重視初中生運算能力的培養(yǎng).
從學(xué)生答題中可以看到計算題的失分率較高,許多重點生比普通學(xué)生的計算題得分率還低,而試題也沒有要求較高的運算能力,這說明學(xué)生的運算能力很差.而學(xué)生的運算能力是數(shù)學(xué)中的重要能力,因此有必要在教學(xué)時重視對學(xué)生運算方向的訓(xùn)練,傳授一些基本的算法、算理,強調(diào)運算的準(zhǔn)確性.
3、要引導(dǎo)學(xué)生注重考試經(jīng)驗的積累.
從學(xué)生試卷的解答過程中看到：學(xué)生在處理試卷時,答題經(jīng)驗不足.主要表現(xiàn)是：審題不認真、計算過程不嚴謹、結(jié)果不準(zhǔn)確,對各類型試題的解答方法掌握不得當(dāng)、解題格式不規(guī)范、結(jié)果形成不規(guī)范、盲目追求試卷長度、解題質(zhì)量不高等問題.建議教學(xué)過程中,教師要結(jié)合學(xué)生答題過程的得失,讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),有效的指導(dǎo)學(xué)生正確處理試卷中各類題型,盡可能減少損失.
三、改進措施
1、盡可能做到“因材施教”.因為每個班有每個班的特點,所以對各個班不能用同一種教育教學(xué)方法.
2、狠抓落實,提高學(xué)生的計算能力.提醒學(xué)生做一些看似或者確實簡單的題目時,不要眼高手低,最好把這些計算過程寫在草稿紙上,避免一些計算過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題!
3、教學(xué)中要著重于學(xué)生的探索求知過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力而不是機械地對“結(jié)論”(定義、性質(zhì)、判定等)進行死記硬背.
4、加強日常教研,提高自身素養(yǎng).在數(shù)學(xué)上確實存在很多正確的說法正確的結(jié)論,但并不是所有的都能做為定理來用,所以在平常教學(xué)過程中一定要搞清楚什么結(jié)論只能在填空選擇時可用,而不能作為解答題中的依據(jù)來用.
5、 多一些鼓勵,少一些呵斥;多一份耐心,少一些將就!
總之結(jié)合這次考試的得與失,做好認真的分析與總結(jié)工作,相信我們在下次考試中會取得進步!
格式差不多是這個樣的..把有些地方改一下就好
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