八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析
試卷分析課是八年級數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié),它具有激勵(lì)、矯正、強(qiáng)化、示范的作用,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析，希望你們喜歡。
八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析范文一
一、評析試卷(命題評析)
1、本次考試試卷共6頁，七大題共計(jì)26 小題，滿分120分，時(shí)量120分鐘，其中第一題為填空題分值24分，第二題為選擇題分值24分，第三題為解方程及簡單解答題分值10分，第四題為一次函數(shù)建模與補(bǔ)充條件后的幾何證明題分值12分，第五題為考查頻數(shù)與頻率的應(yīng)用及由函數(shù)圖象的相關(guān)信息建立函數(shù)模型并解決實(shí)際問題的題分值14分，第六題為勾股定理的應(yīng)用與作圖解答題分值16分，第七題為幾何動(dòng)點(diǎn)問題與建立一次函數(shù)模型并用函數(shù)性質(zhì)探討函數(shù)最值問題的題分值20分。
2、由此可見，試卷強(qiáng)基礎(chǔ)，又側(cè)重綜合應(yīng)用能力的考查，相比之下單純的計(jì)算題比重較低，較重視學(xué)生對知識的運(yùn)用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的要求。
3、難度稍高，部分同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關(guān)，但無偏題與怪題。
二、成績統(tǒng)計(jì)及分析
本次考試均分62分，及格率為38﹪，優(yōu)秀率為8﹪，低分率為18﹪，其中最高分為117分，最低分為25分，分?jǐn)?shù)集中在50-80分之間，第一題正確率為60﹪，第二題的正確率為52﹪，第三題的正確率為53﹪，第四題正確率為60﹪，第五題正確率為58﹪，第六題正確率為50﹪，第七題正確率為20﹪
總體上說同學(xué)們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運(yùn)用還欠缺，個(gè)別同學(xué)對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個(gè)正數(shù)的平方根及算術(shù)平方根的性質(zhì)，一次函數(shù)的性質(zhì)，三角形的有關(guān)概念等掌握不牢，幾何證明題思路不清等。
三、存在的問題
究其原因除了極個(gè)別同學(xué)智力差別外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績滑坡的后果。當(dāng)然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)有關(guān)。
四、改進(jìn)措施
1、在以后的工作中應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確定合適的教學(xué)方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。
2、打造高效課堂，改變過去那種對學(xué)生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學(xué)，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開展先學(xué)后教，小組探究合作的新模式，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程并獲得發(fā)展。
3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應(yīng)的提升。
4、加強(qiáng)小組評比與合作，既激活了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5、教師勤輔導(dǎo)、多交流做好學(xué)生學(xué)習(xí)的好向?qū)?、好榜樣。進(jìn)一步端正工作態(tài)度，加強(qiáng)工作責(zé)任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。
八年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析范文二
本次初二數(shù)學(xué)期末調(diào)研卷為教育局統(tǒng)一組織考試，命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以華東師大版教材為依據(jù)，全面考查本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，各部分內(nèi)容所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)大致相當(dāng)。為更好地指導(dǎo)下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，本次命題參照中考要求，試題注重基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，試題新穎，呈現(xiàn)方式力求符合新課標(biāo)、新教材的要求，全卷難度值約為0.7左右。為確保成績的真實(shí)有效，教育局教研室組織全縣集中閱卷，現(xiàn)場登分。
一、整體情況：
全校共179人參加考試，均分 81.8 分(滿分120分)，優(yōu)秀率 25%，及格率55%，差分率40%。
二、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析：
1、選擇題中錯(cuò)誤較多的為：
第5題學(xué)生對概率的簡單應(yīng)用，學(xué)生對題意理解不清，錯(cuò)誤相對高一些;
第8題考查學(xué)生直角三角、矩形、菱形、正方形拼圖的靈活應(yīng)用理解不透;
第10題考查學(xué)生對二次函數(shù)圖像與性質(zhì)理解不夠深刻。
2、填空題中錯(cuò)誤較多的為：
第15題考查直角三角形在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)生對解決實(shí)際問題不能學(xué)以致用;
第17題考查二次函數(shù)圖像，課本上有類似的問題，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力低;
3、解答題中錯(cuò)誤較多的為：
第19題計(jì)算題考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力，部分學(xué)生粗心大意，導(dǎo)致失分;
第20題考查三角形全等的證明，一些學(xué)生識圖能力差，找不出全等證明的方法，證明特殊四邊形初二學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)中沒有涉及這方面知識，一部分學(xué)生不會(huì)做;
第25題是一道很不錯(cuò)的綜合題，考查內(nèi)容有圓、直角三角形的綜合應(yīng)用。圓的切線同學(xué)們定義背的很熟，但在運(yùn)用中不熟練，要用全等三角習(xí)慣的知識座橋梁，大部分學(xué)生找不到全等三角形的條件而導(dǎo)致失敗;解直角三角形和圓的融合，基礎(chǔ)知識掌握不好，應(yīng)用不熟練。
第26題考察二次函數(shù)的應(yīng)用，第1問學(xué)生大部分能夠解決，學(xué)生第2問錯(cuò)誤多，學(xué)生分析問題能力不夠，解決實(shí)際問題的能力低。
三、試卷中反映教與學(xué)的問題
(一)教的問題：
1、對學(xué)生基本解題方法與能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，增強(qiáng)解題方法指導(dǎo)性教學(xué);
2、分層次教學(xué)實(shí)施不到位，造成優(yōu)秀率、及格率均不高。其中，4個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績達(dá)到及格的共 82 人，達(dá)到優(yōu)秀共 26 人。
3、雖然老師平時(shí)能認(rèn)真批改學(xué)生的所有作業(yè)，但因?yàn)槊τ谮s進(jìn)度，所以對學(xué)生的檢查落實(shí)工作還有些欠缺。
(二)學(xué)生的問題：
1、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本概念、基本公式、基本性質(zhì)理等不熟，計(jì)算不夠細(xì)心，造成失分。
2、審題不清，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。
3、解題過程不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)，解題基本技能不熟練，基本思路方法不明確，造成失分。
4、數(shù)學(xué)思想方法不靈活，轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等能力差，綜合、靈活應(yīng)用知識能力差造成失分。
四、今后舉措：
1、抓好基礎(chǔ)
因?yàn)橹锌际紫冗€要考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法。而“三基”是能力的基礎(chǔ)，同時(shí)，基礎(chǔ)試題絕大部分源于課本，多是在原有例習(xí)題基礎(chǔ)上的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”。因此，在平時(shí)的教學(xué)及總復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，回到基礎(chǔ)之中，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，幫助他們建立起初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)打好扎實(shí)基礎(chǔ)，真正做到落實(shí)：“三基”。
2、注重能力的培養(yǎng)
隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，考試將更加關(guān)注生活實(shí)際。而考試的導(dǎo)向性的作用是巨大的。因此，在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際，可以編擬一些貼近生活、貼近實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，啟迪他們平時(shí)關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，感悟內(nèi)化和概括生活中的現(xiàn)象，形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索研究、歸納猜想、操作論證等良好習(xí)慣，把握未來命運(yùn)所需要的思維、判斷、想象和創(chuàng)造的能力，使自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力不斷提高。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它對于教學(xué)工作的成敗起著特殊的作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要掌握更新和運(yùn)用知識的科學(xué)方法。怎樣教決定怎樣學(xué)，學(xué)的真諦在于“悟” ，教的秘決在于“度” 。在當(dāng)前新課改的形勢下，對課堂中教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求，教師的教與學(xué)生的學(xué)在教學(xué)中是動(dòng)態(tài)的，隨著教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步深入，教師要逐漸放手讓學(xué)生自已去學(xué)，增強(qiáng)自主成份，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。
4.分層教學(xué)，狠抓落實(shí)
?、?根據(jù)各分?jǐn)?shù)段分清學(xué)生好、中、差三個(gè)層次，題目要有針對性，分層次地進(jìn)行輔導(dǎo)。
② 落實(shí)到人，落實(shí)到題。哪一個(gè)題是哪一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，哪一個(gè)知識點(diǎn)不明白必須講清，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
?、?掌握學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。講練結(jié)合，以練為主。
要想在2015年的中考中取勝，必須各門科全面發(fā)展。所以，培養(yǎng)尖子生的任務(wù)還很重。因此，下學(xué)期，還要給有希望升入重點(diǎn)的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行提優(yōu)練習(xí)，對他們進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)，提高他們的“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的能力。
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一、總體評價(jià)
八年級數(shù)學(xué)期末試卷設(shè)計(jì)題型新穎，滲透過程與方法，探究學(xué)習(xí)、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)建模等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。試卷知識點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解和應(yīng)用能力。達(dá)到了考查創(chuàng)新意識，應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;有利于發(fā)揮試卷對教學(xué)的正確指導(dǎo)作用。本試卷設(shè)置了適量的操作性、閱讀理解性、圖形信息性，探究學(xué)習(xí)性試題。加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的趣味性、真實(shí)性、情境性。注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注理解創(chuàng)新是本試卷的亮點(diǎn)。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
1.試題結(jié)構(gòu)的分析
本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個(gè)小題組成。其中客觀性題目約占50分，主觀性題目占50分。代數(shù)占71分，幾何占29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對稱》共占29分，第十三章《實(shí)數(shù)》5分，第十四章《一次函數(shù)》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現(xiàn)函數(shù)的重要性。
整套試卷難度系數(shù)較大。
2.具體試題的特點(diǎn)
(1) 仍然注重“雙基”的考查
試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問，23題的第一問考察的都是基本知識點(diǎn)的理解運(yùn)用能力、計(jì)算能力和基本作圖能力。
(2)強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。
(3)注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視探索性試題的設(shè)計(jì)，如第9題、24題、25題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力;
(4)重視閱讀理解、獲取信息能力的考查
從文字、圖象中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。如25題先是感受理解，學(xué)生百分百得全分，然后是自主學(xué)習(xí)通過學(xué)閱讀給出解決問題的方法，最后是學(xué)以致用，考察學(xué)生用即學(xué)知識解決新問題的能力。
(5)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第10、18、 24、26題、考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象函數(shù)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如26題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10 ，填空題的17、18，22題的(3)(4)小問，23題的(2)問，24題25題的(2)問，26(2)問難度都很大。
本次測八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優(yōu)秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。
從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。
四、教學(xué)啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。特別在我們“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中要關(guān)注生生交流，師生交流讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論。特別是八年級下半年，學(xué)生的邏輯思維能力以達(dá)到一定水平，應(yīng)讓學(xué)生今早的接觸中考題型，以減輕九年級的負(fù)擔(dān)。
2.面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下的基本知識、基本技能。“雙基”要教學(xué)面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，做到“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，向我們的走讀班，學(xué)生基礎(chǔ)太差，很多學(xué)生失去了學(xué)數(shù)學(xué)的信心。我們一定要通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從“雙基”做起，降低標(biāo)準(zhǔn)。使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
3.注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題。而我們的學(xué)生恰恰解決實(shí)際問題能力較差。
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