八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根教學(xué)反思
學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根教學(xué)反思(一)
1、平方根概念的引入,忽略了結(jié)合實(shí)際意義導(dǎo)出的實(shí)驗(yàn)過程。這樣做忽略了學(xué)生的主體性,缺少動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如果設(shè)計(jì)成由學(xué)生展示成果并解說,可能會(huì)收到更好的效果。 2、抓住概念的本質(zhì)屬性,讓學(xué)生經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程,突破抽象觀。平方根概念的得出過程,首先由我提出設(shè)問:一張正方形桌面的邊長為1.2m,面積是多少?一張正方形桌面的面積為1.44m2,邊長是多少m?進(jìn)一步提問:一個(gè)數(shù)的平方等于1.44,這個(gè)數(shù)是多少?然后由學(xué)生通過觀察并進(jìn)行舉例,最后總結(jié)出平方根的概念。像這樣由特殊到一般的推理方法,符合八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),并能容易接受新知,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。不足:在歸納平方根的概念時(shí),應(yīng)該使學(xué)生加深對(duì)“根”字的理解,如果能再說明每一個(gè)平方根代表的含義,如2是4的一個(gè)平方根,-2是4的另一個(gè)平方根,4的平方根為±2.這樣可能學(xué)生對(duì)于平方根概念的理解會(huì)更到位。 3、練習(xí)2、求下列各數(shù)的平方根:(搶答) 64,0.01,121,0.09,0,-0.36 目的:熟練求平方根的方法并能提高解題的速度,從而活躍課堂氣氛。總之,對(duì)于這樣一節(jié)概念課,如果學(xué)生對(duì)概念的理解只停留在死記硬背,機(jī)械模仿的階段,那絕對(duì)不是數(shù)學(xué)概念課所要提倡的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握,是逐步地深入和發(fā)展起來的。對(duì)一些具體的對(duì)象,進(jìn)行分析、綜合、歸納、抽象、類比等,概括出它們的一般的與本質(zhì)的特征。因此,為了使學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并在實(shí)際中應(yīng)用這些知識(shí),就必須要使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。這就要求我們教師在教學(xué)過程中能充分利用課堂資源,選擇合理教學(xué)方法和手段,來刺激學(xué)生的大腦,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,最終使課堂教學(xué)落到實(shí)處。
八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根教學(xué)反思(二)
平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時(shí),主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運(yùn)算,因此在本課的教學(xué)中,我充分利用這一點(diǎn)來引人新課的教學(xué)。在新課引入時(shí),我先利用已知正方形邊長求面積,然后反過來已知正方形面積求邊長,一個(gè)面積是恰好能開出來的,另一個(gè)面積是開不出來的,從而讓學(xué)生明白以上兩種運(yùn)算過程恰好是相反的,同時(shí)讓學(xué)生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識(shí)是不能準(zhǔn)確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根,先讓學(xué)生填空,什么數(shù)的平方等于16,反之,16的平方根是多少,0的平方是0,0的平方根是多少,負(fù)數(shù)的平方是什么數(shù),從而說明了什么。在這部分教學(xué)中我重在多舉出實(shí)例,讓學(xué)生通過例子自己去歸納總結(jié)平方根的求法和正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的平方根的情況,理解負(fù)數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術(shù)平方根的表示方法,這部分主要是學(xué)生多練,逐步熟悉平方根和算術(shù)平方根的符號(hào)。然后是處理練習(xí),進(jìn)行小結(jié),在小結(jié)時(shí)對(duì)比了平方運(yùn)算和開平方運(yùn)算這兩者之間的關(guān)系,也運(yùn)用表格對(duì)比平方根、算術(shù)平方根、負(fù)的平方根之間的區(qū)別,同時(shí)指出開不出來的數(shù)應(yīng)該保留在根號(hào)里,是一個(gè)精確數(shù)。
在這堂課的教學(xué)中,由于我所教的班級(jí)接手時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,所以在教學(xué)中以實(shí)例為主,盡量引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去歸納總結(jié),整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏雖然比較快,但是進(jìn)度卻是比較慢的,因此在習(xí)題的處理上時(shí)間顯得比較倉促。同時(shí)部分學(xué)生對(duì)用符號(hào)表示仍然顯得不熟練,需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根教學(xué)反思(三)
師的成長在于不斷的總結(jié)和教學(xué)反思,下面是我對(duì)這節(jié)課的得失分析:
平方根是實(shí)數(shù)的起始課,又是學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的第一節(jié)課,內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)不多,知識(shí)的切入點(diǎn)比較低,而新課程將其建立在以學(xué)內(nèi)容有理數(shù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與前面的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。我選擇這節(jié)課,突出實(shí)數(shù)與有理數(shù)的聯(lián)系。
針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)、探索能力小。借助學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),腦和手充分動(dòng)起來。學(xué)生間互相探討,積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。
讓學(xué)生通過實(shí)際例子,體會(huì)算術(shù)平方根的定義,通過剪正方形得出面積為2的大正方形的邊長,從而解決了生活實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
在本節(jié)課中,本著以學(xué)生為主,突出重點(diǎn)的意圖,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在引入算術(shù)平方根的定義時(shí),讓學(xué)生發(fā)掘生活中已知面積而求邊長的問題,把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,通過例題和練習(xí)讓學(xué)生總結(jié),并關(guān)注算術(shù)平方根的寫法格式,為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn),真正做到以學(xué)生為本,抓住課堂45分鐘,突出效率教學(xué),我在準(zhǔn)備了操作題,讓學(xué)生更加體會(huì)算術(shù)平方根的含義,將想和做有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在想與做中感受和體驗(yàn),主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課的不足:1.沒有充分利用已有的圖形調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在做面積為2的大正方形時(shí),我沒有讓學(xué)生看書,這樣就在我的講解中度過了,如果讓學(xué)生先看書然后在動(dòng)手操作,那樣學(xué)生的成就感就得到了體現(xiàn)。2.學(xué)生的層次不同,對(duì)于基礎(chǔ)好的就吃不飽,對(duì)于C組的同學(xué)滿足不了他們的學(xué)習(xí)需求。
建議:把下面的平方根先上,那樣在解方程時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)那么多的正負(fù)的問題。
看了八年級(jí)數(shù)學(xué)平方根教學(xué)反思看過: