如何激活八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
如何激活八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
導(dǎo)語(yǔ):八年級(jí)是中學(xué)階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期,在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好八年級(jí)數(shù)學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,希望您喜歡閱讀:
課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與程度,讓學(xué)生走進(jìn)題目當(dāng)中,成為“演員”,成為解決問(wèn)題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性,真正成為課堂教學(xué)的主人,因此我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要做到了以下幾點(diǎn),效果比較明顯。
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力
當(dāng)今初中生有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)自主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,坐等上課,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,或呆坐只聽(tīng),上課不得要領(lǐng),沒(méi)聽(tīng)到“門道”。學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)意識(shí),被動(dòng)學(xué)習(xí),課堂效果顯而易見(jiàn)。因此課前預(yù)習(xí)為課堂上學(xué)生積極參與成為課堂主人就顯得尤為重要,平時(shí)要多讓學(xué)生提前看書或查找資料做好預(yù)習(xí)工作,有時(shí)達(dá)到事半功倍的作用。例如講三角函數(shù)定義時(shí),布置學(xué)生進(jìn)一步預(yù)習(xí)同角三函數(shù)關(guān)系式.學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)研究應(yīng)該說(shuō)效果不錯(cuò).讓他們從快樂(lè)中培養(yǎng)自己的預(yù)習(xí)能力.
二﹑以“問(wèn)題解決”課堂模式教學(xué)
問(wèn)題解決能力是“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),是一種重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。尋找“問(wèn)題解決”能力就促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯推理、信息交流、思維品質(zhì)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂上積極主動(dòng)參與發(fā)展個(gè)性打下良好基礎(chǔ)。
1﹑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
從生活情境入手,或者從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā),把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)之中,把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境之中,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲。通過(guò)語(yǔ)言描述,利用多媒體創(chuàng)造直觀形象;實(shí)物或模型; 組織學(xué)生實(shí)地參觀等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
2﹑嘗試引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生在嘗試進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中,常常難以把握問(wèn)題解決的思維方向,難以建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系,難以判斷知識(shí)運(yùn)用是否正確、方法選擇是否有效、問(wèn)題的解是否準(zhǔn)確等,這就需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo):復(fù)習(xí)問(wèn)題有關(guān)的知識(shí);閱讀教材,學(xué)習(xí)新概念;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想、猜測(cè)、類比、歸納、推理等;必要時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組討論和全班交流。
3﹑培養(yǎng)自主解決能力
讓學(xué)生學(xué)會(huì)并形成問(wèn)題解決的思維方法,需要讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷多次的“自主解決”過(guò)程,這就需要教師把數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期的任務(wù),在課堂教學(xué)中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)意識(shí)。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的快樂(lè);對(duì)于有一定難度的問(wèn)題,應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再進(jìn)行嘗試解決;對(duì)于思維力度較大的問(wèn)題,應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論和全班交流的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作共同解決。
4﹑練習(xí)總結(jié)梳理知識(shí)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),合理選擇和設(shè)計(jì)例題與練習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)梳理、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,達(dá)到更好地掌握知識(shí)及其相互關(guān)系和數(shù)學(xué)思想方法的目的。在概念學(xué)習(xí)后,以辨析、類比等方式進(jìn)行小結(jié);對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行反思;從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)的啟示三個(gè)層面進(jìn)行課堂小結(jié)。
教師要認(rèn)真組織﹑鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng),要提高課堂教學(xué)效率,取得好的教學(xué)效果,就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。當(dāng)然我們教師也要給學(xué)生參與的時(shí)間、空間、氛圍等以及指導(dǎo)學(xué)生參與的方法。
1﹑教師不能是“主演”,而應(yīng)是“導(dǎo)演”,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教師應(yīng)是一個(gè),在不同的時(shí)間、情況下的模特兒:要演示正確的、規(guī)范的、典型的過(guò)程,又要演示錯(cuò)誤的、不嚴(yán)密的途徑,更要演示學(xué)生中優(yōu)秀的或錯(cuò)誤的問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和解決問(wèn)題;評(píng)論員和仲裁人:對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),并用精辟的、深刻的觀點(diǎn)闡述內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn),同時(shí)以專家般的理論讓學(xué)生折服。指出學(xué)生做的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考,把怎樣做留給他們;欣賞者:支持學(xué)生的大膽參與,不論他們做得怎么樣,抓住學(xué)生奇妙的思想火花,大加贊賞。
2、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度,讓他們主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)。
由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用,都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,充滿著創(chuàng)造性思維,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程,以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力和能力,提高創(chuàng)造思維的品質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的,因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的參與程度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,呼起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛(ài),讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí),使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。