如何激活八年級學生的數(shù)學思維

　　導語：八年級是中學階段的轉折時期，在這個重要的轉折時期我們怎樣才能學好八年級數(shù)學呢?以下是學習啦小編為你整理的關于八年級數(shù)學學習的方法，希望您喜歡閱讀：

　　課堂教學效果很大程度上取決于學生的參與程度，讓學生走進題目當中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，還充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性，真正成為課堂教學的主人，因此我們在平時數(shù)學課堂教學中應注意培養(yǎng)學生的參與意識。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，主要做到了以下幾點，效果比較明顯。

　　一、培養(yǎng)學生預習能力

　　當今初中生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習自主動權。表現(xiàn)在不訂學習計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐只聽，上課不得要領，沒聽到“門道”。學生沒有預習意識，被動學習,課堂效果顯而易見。因此課前預習為課堂上學生積極參與成為課堂主人就顯得尤為重要，平時要多讓學生提前看書或查找資料做好預習工作,有時達到事半功倍的作用。例如講三角函數(shù)定義時,布置學生進一步預習同角三函數(shù)關系式.學生通過自己預習研究應該說效果不錯.讓他們從快樂中培養(yǎng)自己的預習能力.

　　二﹑以“問題解決”課堂模式教學

　　問題解決能力是“創(chuàng)新精神與實踐能力”在數(shù)學教育領域的具體體現(xiàn)，是一種重要的數(shù)學素質。尋找“問題解決”能力就促進學生的數(shù)學意識、邏輯推理、信息交流、思維品質等數(shù)學素質的提高，為學生的自主學習、課堂上積極主動參與發(fā)展個性打下良好基礎。

　　1﹑創(chuàng)設問題情境

　　從生活情境入手，或者從數(shù)學基礎知識出發(fā)，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學生實際的基礎知識之中,把學生引入一種與問題有關的情境之中，激發(fā)學生的探究興趣和求知欲。通過語言描述，利用多媒體創(chuàng)造直觀形象;實物或模型; 組織學生實地參觀等創(chuàng)設問題情境。

　　2﹑嘗試引導數(shù)學活動

　　學生在嘗試進行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準確等，這就需要教師進行啟發(fā)引導：復習問題有關的知識;閱讀教材，學習新概念;引導學生對問題進行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等;必要時組織學生開展小組討論和全班交流。

　　3﹑培養(yǎng)自主解決能力

　　讓學生學會并形成問題解決的思維方法，需要讓學生反復經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務，在課堂教學中加強這方面的培養(yǎng)意識。對于比較簡單的問題，讓學生獨立完成，使學生體會到運用數(shù)學思想方法解決問題的快樂;對于有一定難度的問題，應該讓學生有充足的時間獨立思考，再進行嘗試解決;對于思維力度較大的問題，應在學生獨立思考、小組討論和全班交流的基礎上，通過合作共同解決。

　　4﹑練習總結梳理知識

　　根據(jù)學生的認知特點，合理選擇和設計例題與練習，培養(yǎng)主動梳理、運用知識的意識和數(shù)學語言表達能力，達到更好地掌握知識及其相互關系和數(shù)學思想方法的目的。在概念學習后，以辨析、類比等方式進行小結;對解題過程進行反思;從數(shù)學知識、數(shù)學思想、學習的啟示三個層面進行課堂小結。

　　教師要認真組織﹑鼓勵學生積極參與課堂教學

　　課堂教學是教師和學生雙邊活動，要提高課堂教學效率，取得好的教學效果，就要培養(yǎng)學生的參與意識。當然我們教師也要給學生參與的時間、空間、氛圍等以及指導學生參與的方法。

　　1﹑教師不能是“主演”，而應是“導演”，要充分調動學生學習的自覺性和積極性。

　　教師應是一個，在不同的時間、情況下的模特兒：要演示正確的、規(guī)范的、典型的過程，又要演示錯誤的、不嚴密的途徑，更要演示學生中優(yōu)秀的或錯誤的問題。從而引導學生正確地分析和解決問題;評論員和仲裁人：對學生的數(shù)學活動給予及時的評價，并用精辟的、深刻的觀點闡述內容的要點、重點及難點，同時以專家般的理論讓學生折服。指出學生做的過程中的優(yōu)點和不足，提出問題讓學生去思考，把怎樣做留給他們;欣賞者：支持學生的大膽參與，不論他們做得怎么樣，抓住學生奇妙的思想火花，大加贊賞。

　　2、提高數(shù)學課堂教學中學生的參與程度，讓他們主動、自由地學習。

　　由于數(shù)學中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著創(chuàng)造性思維，教師要啟發(fā)、引導學生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以達到開發(fā)智力和能力，提高創(chuàng)造思維的品質，增強創(chuàng)造力的目的，因而教師應結合教學內容，設計出利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度，進而培養(yǎng)學生的參與意識。

　　總之數(shù)學教學的主要途徑是課堂教學，而課堂是教師與學生、學習與學生、教材與學生相互作用的場所。在課堂上應極大地調動學生思維的積極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，呼起學生對數(shù)學的酷愛，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數(shù)學學習成為自覺的學習活動，使學生真正成為課堂教學的主體。