八年級(jí)下英語(yǔ)試卷分析
考試之后八年級(jí)英語(yǔ)老師要懂得分析試卷。下面是小編為大家精心整理的八年級(jí)下英語(yǔ)試卷分析，僅供參考。
八年級(jí)下英語(yǔ)試卷分析范文一
試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，難易適中. 知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。
二.學(xué)生答題情況分析
1、聽(tīng)力部分。此次聽(tīng)力材料難度不太大，但有些題較靈活，充分考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。對(duì)于直觀聽(tīng)力題學(xué)生能夠處理好;但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)后加工的題錯(cuò)誤出現(xiàn)較多。失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2、筆試部分。這部分的試題比較結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并突出重難點(diǎn)的考察，基本將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)和語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)檢驗(yàn)。單選題不大難度，得分率較高。完型填空題的難度適中，基礎(chǔ)較好學(xué)生答題情況比較理想;部分學(xué)生不能讀懂原文的句子含義，也不能通過(guò)結(jié)合上下文進(jìn)行分析、猜讀，選出答案。四篇閱讀理解題中，A篇主要考察學(xué)生的閱讀技巧和選擇答案的能力。閱讀理解B的3和4小題出錯(cuò)較多。最后兩篇稍難一些，任務(wù)型閱讀題中有判斷能力的考察，翻譯句子，沒(méi)有太多生詞，看著不難，但學(xué)生要真正理解或答滿(mǎn)分也不容易。書(shū)面表達(dá)根據(jù)所給題目完成一篇短文。學(xué)生在作文方面最大的問(wèn)題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語(yǔ)言，不能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來(lái)，不會(huì)思考短文中需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化現(xiàn)象。
三.學(xué)情分析
本年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，不跟老師思路走，不動(dòng)嘴，不拿筆，課下不主動(dòng)復(fù)習(xí)，不背單詞，不背句型，還有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本句型掌握不到位，;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò);三是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
四、班級(jí)學(xué)情分析
一班一些學(xué)生較差，上課注意力不集中，容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo);二班兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，聽(tīng)講狀態(tài)欠佳;三班尖子生不多，相當(dāng)一部分學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四班半數(shù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課上能積極思維，但有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，成績(jī)很差。
六.收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性;其二是學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不高，僅限于完成筆頭作業(yè)，對(duì)于課后的背誦作業(yè)學(xué)生不自覺(jué)，家長(zhǎng)不監(jiān)督，多數(shù)完成不好。
八、考試后的教學(xué)建議
(一)立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。
(二)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，操練，運(yùn)用，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
(三)堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(四)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
(六)堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們要將差生工作落到實(shí)處，這會(huì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
八年級(jí)下英語(yǔ)試卷分析范文二
一、試卷特點(diǎn)：
1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無(wú)偏題、怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣;情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題;詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性;注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。
2.試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)能力。語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。命題者通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境，把對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測(cè)試試題具有更積極和更現(xiàn)實(shí)的意義，能更多地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。
3.書(shū)面表達(dá)難度控制適中。
書(shū)面表達(dá)讓學(xué)生有章可循并給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、存在的問(wèn)題
綜合填空題共10分，學(xué)生平均只得了5分。問(wèn)題多出在動(dòng)詞的詞形變化沒(méi)有掌握好，如listen carefully中副詞修飾動(dòng)詞時(shí)應(yīng)放在動(dòng)詞后面，還有就是在句中靈活運(yùn)用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。閱讀理解得分率為60%，學(xué)生失誤多，失誤學(xué)生大多為粗心、急于寫(xiě)答案，對(duì)文章不理解，答非所問(wèn)所致。
寫(xiě)作題15分，得分率為65%。學(xué)生失誤的原因主要是沒(méi)有用提示中所給的詞，不注意大小寫(xiě)，句型掌握不牢固，對(duì)過(guò)去時(shí)時(shí)態(tài)沒(méi)有審清，今后有必要在審題、書(shū)寫(xiě)、句型等方面給學(xué)生一些指導(dǎo)。
三、今后英語(yǔ)教學(xué)建議
1、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能，自己平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生基本知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我們今后要有意識(shí)地選用一些難易適中的文章，通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
4.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
八年級(jí)下英語(yǔ)試卷分析范文三
(一)試題分析
1.注重雙基考查，知識(shí)覆蓋面較廣，難、易度適中。
單項(xiàng)選擇、完形填空和聽(tīng)力部分主觀題知識(shí)考查全面，分別涉及了各種詞法知識(shí)、固定短語(yǔ)以及重點(diǎn)句法知識(shí)。如:人稱(chēng)代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞過(guò)去時(shí)、介詞短語(yǔ)、形容詞比較級(jí)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞、連接詞、過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、賓語(yǔ)從句、數(shù)詞、副詞、介詞、形容詞最高級(jí)的規(guī)則變化等。
2.試題比較靈活，具有一定的開(kāi)放性。
閱讀理解(二)、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、書(shū)面表達(dá)均有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)所提問(wèn)題、上下文語(yǔ)境及寫(xiě)作要求，運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考、精心作答、適當(dāng)發(fā)揮。
二、試卷分析
(一)客觀題
1.聽(tīng)力第一題(共5分)
情景反應(yīng)，主要考查學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的對(duì)話(huà)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片的聽(tīng)力理解技能。答題中多數(shù)學(xué)生能夠把聽(tīng)到的語(yǔ)言與某種具體事物或信息概念聯(lián)系起來(lái)，
2.單項(xiàng)選擇(共15分)
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。答題情況比較好。
3.完形填空(共15分)和閱讀理解(一)(共30分)
該題主要考查學(xué)生理解常見(jiàn)體裁和不同題材的書(shū)面材料能力。錯(cuò)誤原因主要是缺乏仔細(xì)閱讀、認(rèn)真分析和反復(fù)推敲。
(二)主觀題
1.閱讀理解(二)(共10分)
該短文，主要考查學(xué)生的閱讀理解能力和筆頭表達(dá)能力。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)主要存在三類(lèi)問(wèn)題：
(1)詞匯匱乏，讀不懂文章，答案完全與問(wèn)題無(wú)關(guān);
(2)雖然能讀懂文章，但由于基本功不扎實(shí)，不能準(zhǔn)確表述，導(dǎo)致丟分。
(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。
2.詞匯(共5分)
該題要求學(xué)生通過(guò)閱讀短文，寫(xiě)出括號(hào)中所給詞的適當(dāng)形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學(xué)生失分率較高。主要是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，語(yǔ)法不清楚，固定搭配記得不牢。如：
3.補(bǔ)全對(duì)話(huà)(共10分)
該題要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)情景，在空白處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句完成對(duì)話(huà)內(nèi)容。部分學(xué)生得分情況較好，但仍有學(xué)生失分，原因是缺乏對(duì)補(bǔ)全對(duì)話(huà)內(nèi)容及語(yǔ)境的整體理解，英語(yǔ)思維能力差，對(duì)中西方文化差異了解的不夠，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)。如：
4.寫(xiě)作(共15分)
該題主要考查學(xué)生的間接引語(yǔ)，大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)。
還有部分學(xué)生犯以下錯(cuò)誤：
1)用詞不當(dāng);
2)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤;
3)句型結(jié)構(gòu)混亂;
4)漢語(yǔ)式作文;
5)摘抄考卷中個(gè)別句子和段落(不會(huì)變通);
6)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范(亂涂亂抹);
7)字?jǐn)?shù)不夠。
三存在的問(wèn)題：
1)兩極分化嚴(yán)重。抽樣數(shù)據(jù)顯示有37%的學(xué)生主觀題為個(gè)位數(shù)，說(shuō)明這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?chē)?yán)重存在問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量;
2)缺乏能力訓(xùn)練。
3)基本功差。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)用正確、地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)依然嚴(yán)重;
四、今后的教學(xué)措施
通過(guò)以上試題試卷分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)去認(rèn)真思考、梳理和反思，為了改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生英語(yǔ)水平，在今后的教學(xué)中，做好以下工作：
1.扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))
首先要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范、整潔;2)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;3)鼓勵(lì)學(xué)生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應(yīng)用;其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)、外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生交際語(yǔ)言應(yīng)用能力
教師要盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話(huà)題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流。在交流中，感知、體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義;在交流中，享受交流信息、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的快樂(lè);在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
3.抓好詞匯教學(xué)
詞匯是聽(tīng)力理解、語(yǔ)言交流、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中：1)要采用靈活多樣的方法，如：分類(lèi)記憶法;構(gòu)詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境應(yīng)用單詞，如：設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型;設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格、水果的種類(lèi)、衣物的尺寸、學(xué)習(xí)用品等;設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格、習(xí)慣、愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞、詞組和句型的過(guò)程中，觀察、分辯、總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以便掌握單詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。
4.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練
閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉(zhuǎn)換等信息的處理能力)。閱讀是人們學(xué)習(xí)和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，又是大多數(shù)學(xué)生今后接觸和使用英語(yǔ)的主要方式。因此在教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5.提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力
書(shū)面表達(dá)是通過(guò)書(shū)面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書(shū)面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。以往教學(xué)中，多數(shù)教師不重視書(shū)面表達(dá)，隨著交際語(yǔ)言教學(xué)思想的普及和人們對(duì)語(yǔ)言交際能力認(rèn)識(shí)的發(fā)展，廣大英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者逐漸開(kāi)始重視寫(xiě)作能力。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞句、固定短語(yǔ)(inorderto;havefundoing)和簡(jiǎn)單易用的句型(如：It’s+adj+todosth.;so…that…)，并經(jīng)常練習(xí)應(yīng)用。
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