八年級(jí)上冊英語導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)上冊英語導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推廣到越來越多的地區(qū)、學(xué)校,導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用也越來越頻繁。小編整理了關(guān)于八年級(jí)上冊英語導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
八年級(jí)上冊英語導(dǎo)學(xué)案范文
Unit 1 Topic 1 Are you going to play basketball?
Section A
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) Aims and demands
1、Learn some new words and phrases;
2、Learn the future tense with be going to
二、 重點(diǎn)難點(diǎn) Key points
掌握下列句型：
1、Are you going to play basketball?
2、We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.
3、Would you like to come and cheer us on?
4、Which sport do you prefer, cycling or rowing?----I prefer rowing.
5、Do you row much?----Yes, quite a bit / a lot. / No, seldom.
三、 學(xué)法指導(dǎo) How to study
1、預(yù)習(xí)Unit 1 Topic1 Section A，并對語言點(diǎn)、難點(diǎn)做出標(biāo)記;
2、學(xué)習(xí)學(xué)案，并完成學(xué)案上的練習(xí)題。
四、 自主預(yù)習(xí)
在課本中找出下列短語劃在書上并翻譯
1、have a basketball game against„ ____________2、cheer us on ______________
3、prefer rowing ________________ 4、quite a bit / a lot____________
5、join the school rowing club______________ 6、be going to„______________
五、 知識(shí)鏈接 Hot links
1、【課文原句】Are you going to play basketball?
譯文________________________________________________. 【分析點(diǎn)撥】be going to的用法
⑴ be going to是一種固定結(jié)構(gòu)，后面要接動(dòng)詞原形，用來表示按計(jì)劃或安排要發(fā)生的 動(dòng)作， 有時(shí)也可以表示推測將要或肯定會(huì)發(fā)生的動(dòng)作，有―準(zhǔn)備;打算‖的意思。含有be going
to結(jié)構(gòu)的句子中往往有表示將來的時(shí)間狀語。例如：
We _____ going to ________ a class meeting this afternoon.今天下午我們打算開班會(huì)。(安排)
Look at the black clouds. It ________ going to ________.看那些烏云，快要下雨了。(推測)
?、?be going to在肯定句中的形式
be going to結(jié)構(gòu)中的助動(dòng)詞be很少用原形，它一般有三種形式，即：am , is , are。當(dāng)主語是I
時(shí)用______;當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)用______;當(dāng)主語是其他人稱時(shí)用______。
例如：
I ______________________something tomorrow morning.明天早上我要去買些東西。 She ________________________Mr. Wang tomorrow. 她打算明天去看望王先生。
⑶含be going to的句子變否定句和一般疑問句的變法
由于句子中有助動(dòng)詞be，因此be going to的否定句和一般疑問句的構(gòu)成很容易，即在be (am,
is, are)的后面加上_______就構(gòu)成了否定句;把_______放到句首，在句末加問號(hào)就構(gòu)成了一般疑問句，其答語為：Yes,主語+ am/is/are. / No,主語+ isn't/aren't. / No, I'm not.不過 I am...在改為一般疑問句時(shí)常常改為―Are you ....?‖。例如：
They are going to see the car factory next week. (肯定句)
They ___________________________ the car factory next week. (否定句) -----__________________________ the car factory next week?
-----Yes, _______________. (No, _______________.) (一般疑問句及其回答)
2、【課文原句】I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.
譯文_______________________________________________________________.
see sb do sth 看見某人做某事，表示看見某人某動(dòng)作行為的經(jīng)常性、習(xí)慣性發(fā)生。 表示這個(gè)動(dòng)作行為的動(dòng)詞要用原形。如：
I see him go to school very early every Monday morning.
翻譯：___________________________________.
我經(jīng)?？匆娨恍┡⒃隗w育館里跳舞。
翻譯：___________________________________.
【拓展】see sb doing sth 表示―看見某人正在做某事‖。如：
I saw my sister doing her homework in her study just now.
翻譯：___________________________________.
我看見一些男孩在操場上踢足球。
翻譯：___________________________________.
see 屬于感官動(dòng)詞，常用的感官動(dòng)詞還有：hear, watch,notice等等。
3、【課文原句】Would you like to come and cheer us on?
譯文_____________________________________________________________?
cheer sb on ( 以歡呼 )激勵(lì)某人，為„„加油，喝彩，向„„歡呼。如：
My friends cheered their favourite singers on. 翻譯：________________________.
We will cheer on our school football team next Sunday.
翻譯：__________________________________________________.
【拓展】cheer sb up 使某人振作或高興起來，如：
I will try to cheer him up. 翻譯：________________________________.
Oh, come on! Cheer up! 翻譯：________________________________.
4、【課文原句】I hope our team will win. 譯文：_______________________________.
【回顧】hope可用于以下兩種結(jié)構(gòu)：
hope to do sth 如：我希望很快見到你。譯文：____________________________. hope + that從句，that可省略。如：I hope (that) she will get fine.
譯文：______________________________.
【點(diǎn)撥】win 贏得(比賽，戰(zhàn)爭等) 過去式為won,名詞形式為 winner (勝利者)
5、【課文原句】I prefer rowing. 譯文：_______________________________.
【分析點(diǎn)撥】prefer 更喜歡，相當(dāng)于like„better prefer的過去式為preferred
1. prefer+名詞，如： ——Which do you prefer, meat or fish?-----I prefer meat.
譯文：___________________________________.
2. prefer+動(dòng)名詞，如：
Do you prefer cooking for yourself or eating out?譯文：______________________________ -----Do you like swimming?你喜歡游泳嗎?
-----Yes, but I prefer _________.喜歡，但我更喜歡劃船。
3. prefer+不定式，如：
I prefer to spend the weekend at home.我喜歡在家里度周末。
4. prefer A to B
在本句型中，A與B是平行結(jié)構(gòu)，可以是名詞，也可以都是動(dòng)名詞。例如：
I prefer _________ to _________. 在狗與貓之間我更喜歡狗。
Most people prefer ________ to ________.大多數(shù)人愿意坐火車而不愿坐汽車。
I prefer ___________ at home to ___________ out.我覺得在家里比出去好。
6、【課文原句】Are you going to join the school rowing club? 譯文：___________________________________________
join 作―參加，加入‖講時(shí)，一般指參加某一組織、團(tuán)體或某群人。如：
join the Party_______________ join the army____________________
還有就是join in 作―參加，加入‖講時(shí)，一般指參加某項(xiàng)活動(dòng)，如：
join in the search_____________ join in a game ___________________
英語有效課堂教學(xué)方法初探
摘 要：英語課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語教學(xué)多年，對于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。
關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
筆者通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。
在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：
(一)抓好語法教學(xué)
現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。
近些年英語教學(xué)方法不斷翻新，英語課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語課上幾乎不講語法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學(xué)法是美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾(Canale)和斯溫(Swain)進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語法能力、社會(huì)語言能力、話語能力和策略能力。
筆者認(rèn)為：在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。
應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而津津樂道于語法。
(二)加大背誦力度
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。
(三)努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應(yīng)求形式多樣。
每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
(四)打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。
1、過語音關(guān)。
教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會(huì)很大。
2、重視書寫
要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
(五)注意文化教學(xué)
中國古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。
這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個(gè)值得深究的問題。筆者這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。
最后筆者想借別人的話結(jié)束本文------“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧!
“講學(xué)之功，貴在心悟;施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通;誘思交融，百煉成鋼。”
教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。
參考文獻(xiàn)：
【1】張丹主編，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》，光明日報(bào)出版社2008年5月第一版。
【2】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日報(bào)出版社2010年4月第一版。
【3】于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》(中學(xué)英語)，當(dāng)代世界出版社2001年5月第一版。
【4】胡春洞主編，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
【5】包天仁主編，《基礎(chǔ)英語教改論壇》(初中教師卷·第三集)，吉林教育出版社2002年11月第一版
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