八年級下冊語文復習教案

　　學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑。下面是小編為大家精心整理的八年級下冊語文復習教案，僅供參考。

　　八年級下冊語文復習教案(一)

　　一、單元學習要點

　　1.引導學生在不同學科內容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。

　　2.注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　3.樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。

　　4.培養(yǎng)學生利用網絡、圖書館查閱相關資料的能力。

　　二、教學設想

　　本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。

　　《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關系。采用激趣法，讓學生理解本文題材特點，側重議論的表達方式，學習反問修辭方法。

　　《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導學生參與教學的各個環(huán)節(jié)，充分調動他們學習的主動性、積極性;課前預習，提出并整理發(fā)現的問題;動手查找資料;帶著問題和資料走進教室;在自主、合作、探究性的學習中提高學生對文章的解讀能力;透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識;

　　《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學本文，讓學生明白：介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

　　《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。教學本文，讓學生品讀抒情的語言，體會濃郁的抒情色彩;了解大雁的生活習性，著重體會作者對大雁的喜愛之情。

　　《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現實與想象的關系，樹立環(huán)保意識;理解文章想象奇特的藝術美;文章中兩處照應題目的“喂——出來”的作用。

　　三、教學建議

　　1.本單元閱讀教學重點是，理解課文內容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。

　　2.五篇科學文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，因此，引導學生理解課文內容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內容，感受作品，從而培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。要使學生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關系上，缺乏人文關懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

　　3.科學文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學、有科幻小說?！毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側重議論的，有側重說明的，有側重抒情的。教學時，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要引導學生了解各種體裁的不同特點。

　　4.引導學生利用網絡、圖書館查閱與課文有關的資料;同時教師盡可能提供相關背景資料，以拓展學生的知識面，努力將課內延伸到課外，培養(yǎng)學生的閱讀、思考的習慣。

　　八年級下冊語文復習教案(二)

　　自主學習思路探究和拓展遷移設計

　　《敬畏自然》

　　1.“敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無為的口號?

　　提示：在探究這個問題時，宜分解成幾個問題：其一，“敬重自然”意味著應該怎樣對待自然?其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為?其三，為什么應該“畏懼自然”?你認為應該怎樣正確對待自然?

　　“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說：“自然的智慧是大海”，“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。

　　畏懼這層意思有其特定的含義，現代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應該調整自己與自然的關系。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

　　2.作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

　　提示：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。

　　3.句意理解

　?、湃祟悶樽约喝〉玫倪@些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　提示：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，釀成嚴重后果，危及人類自身。

　?、埔杂钪嬷詣?chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

　?、侨祟惒⒉还陋?，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

　　4.本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

　　提示：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

　　5.長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據是什么?有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?。

　　提示：本題旨在培養(yǎng)獨立思考精神，培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，鼓勵學生與作者平等對話。學生不僅要發(fā)表看法，而且應盡量說出根據來。教師應該引導學生搜集資料，根據事實來思考問題，形成自己的看法。

　　八年級下冊語文復習教案(三)

　　《羅布泊，消逝的仙湖》

　　1.精讀課文，找出撼人心靈、富有表現力的句子，揣摩體會其作用。

　　提示：⑴從詞語、表達方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。⑵同學們還可以根據自己的理解談談讀后的感受。

　　先讓學生在小組內互相交流、補充，然后再全班交流。

　　從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

　　先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。

　　再看擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

　　再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

　　再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己

　　文章的字里行間充滿了作者強烈的憂患意識，作者運用了抒情的表達方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數據等說明方法，使文章具有震撼人心力量。

　　2.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?

　　提示：這個問題要抓住重點片段(“問題出在近30多年……渾然一體”)，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

　　最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。

　　當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。

　　從羅布泊消失的深層原因中應該吸取的教訓是：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。

　　3.討論：假如你是當年x疆建設兵團司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)?然后交流各自看法。

　　提示：“事后諸葛亮”語帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓必須總結，吸取。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生暢所欲言，通過充分的假想，可以促進學生的閱讀理解，深入領會課文。

　　4.拓展延伸：

　　假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢?

　　提示：運用擬人、排比、對比等修辭手法，列數據等說明方法，抒情等表達方式。