鼎尖教案八年級語文下江蘇版

　　教學(xué)設(shè)計就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。下面是小編為大家精心整理的鼎尖教案 八年級語文下 江蘇版，僅供參考。

　　鼎尖教案 八年級語文下 江蘇版(一)

　　第一單元教學(xué)總體設(shè)計

　　揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校

　　一、教學(xué)重點

　　1.了解象征、對比、烘托等寫作方法及其作用 ;

　　2.品味生動、優(yōu)美并富有感情的語言;積累豐富的語言素材。

　　3.感受和體悟作者在文中所抒發(fā)的情懷;在閱讀理解中陶冶學(xué)生情操;

　　4.學(xué)習(xí)抓住特點有層次的描寫景物方法,并學(xué)會通過聯(lián)想和想象豐富寫作內(nèi)容,深化主題.

　　二、 設(shè)計思路

　　一、朗讀背誦 通過多種形式的朗讀和背誦活動加強(qiáng)學(xué)生對文本的整體感知能力.

　　二、協(xié)作探究 通過師生協(xié)作,生生協(xié)作等形式探究文本的結(jié)構(gòu)特點,思想情感寫作特點和優(yōu)美的語言風(fēng)格以及個性化的閱讀感受.

　　三、練習(xí)強(qiáng)化 教師精心設(shè)計和整合不同形式的習(xí)題及時全面強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解.

　　三、課時安排

　　總計16課時,其中:

　　《海燕》2課時,《白楊禮贊》 2課時

　　《石榴》 1課時《馬說》 2課時

　　《紫藤蘿瀑布》 2課時

　　《誦讀欣賞》 1課時

　　《寫作》 3課時《口語交際》 1課時

　　單元測試與單元小結(jié)2課時

　　鼎尖教案 八年級語文下 江蘇版(二)

　　海 燕

　　高爾基

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷

　　2.理解課文中物與情的關(guān)系

　　教學(xué)難重點:

　　1.學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神

　　2.理解文中象征、對比和烘托手法的運(yùn)用

　　3.了解散文詩的特點

　　課時安排:兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)難重點:能準(zhǔn)確地把握海燕的形象

　　教學(xué)步驟:

　　一.導(dǎo)入課文

　　(1)由我們學(xué)過的課文《童年的朋友》導(dǎo)入。

　　(2)為什么海燕這種鳥兒能喚起高爾基的創(chuàng)作激情?

　　(指導(dǎo)學(xué)生看書下注釋①)“海燕”在俄語里是個合成詞，由“暴風(fēng)雨”和“信使、預(yù)言家”兩個詞合成。作者當(dāng)時已經(jīng)預(yù)感到革命的風(fēng)暴將要到來，這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。

　　二.板書課題、作者，簡介作者

　　高爾基是作者的筆名。他出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《底層》、《小市民》等。

　　三.介紹背景知識

　　《海燕》寫于1901年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4 日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日，他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召性的詩傳單。

　　由于《海燕》這篇散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認(rèn)識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到僻遠(yuǎn)地區(qū)去。高爾基被流放那天，人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器--他的筆，一種力量--他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣地喜愛高爾基。”示威結(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：“暴君將要滅亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起!”可見《海燕》在當(dāng)時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

　　四.解題：

　　作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢?注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在一九○五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。

　　五.學(xué)生聽朗誦，注意情感的抒發(fā)

　　六.學(xué)生自由朗讀，整體感知

　　1.試給本文擬一個副標(biāo)題，教師提出要求：①要切合課文的內(nèi)容;②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體;③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。(學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成)

　　〖參考答案〗

　　勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者

　　勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍

　　七.賞析課文--誦讀比賽

　　1.準(zhǔn)備階段--學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備誦讀的片段，根據(jù)自己對課文的理解有感情地誦讀

　　2.比賽階段--按所選片段分組“對擂”(一般每組2-3人)，其余學(xué)生充當(dāng)評委，現(xiàn)場點評(著重點評語氣、語調(diào)、語速是否到位，輕讀、重讀處理是否得當(dāng);通過點評賞析形象，品味語言)。

　　〖參考答案〗

　　如：第二小節(jié)中，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調(diào)應(yīng)是高昂的。

　　第四小節(jié)到第六小節(jié)中，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而要以極端蔑視的語氣讀群鳥的丑態(tài)。讀四小節(jié)的兩個“呻吟”時，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時的恐懼萬分。

　　3.詢問學(xué)生：如果讓你給本文配樂，什么樣的音樂比較適合?綜合學(xué)生觀點，請學(xué)生帶伴奏帶，下一節(jié)課配樂朗誦表演。

　　八.布置誦讀作業(yè)

　　鼎尖教案 八年級語文下 江蘇版(三)

　　第二課時

　　教學(xué)重難點:

　　1.了解象征手法,研究象征意義

　　2.了解散文詩的特點

　　教學(xué)步驟:

　　一.學(xué)生配樂朗誦表演

　　二.師生共同分析海燕形象，總結(jié)海燕的性格特征。

　　三.了解象征手法，研究象征意義

　　1.介紹有關(guān)象征手法的知識。

　　象征手法是指通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是托意于物。

　　在黑暗政治壓迫下，作家借用象征手法來表現(xiàn)革命的思想，才能騙過反動當(dāng)局的檢查，得以發(fā)表出來，鼓舞人民的革命斗爭。

　　2.分析象征意義：

　　〖參考答案〗

　　大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量(俄國廣大的革命群眾)

　　海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

　　海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會主義者和形形色色的假革命者和不革命者

　　(俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客)

　　風(fēng)云雷電：沙皇的反動統(tǒng)治勢力

　　暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(俄國人民反沙皇專制的斗爭)

　　3.總結(jié)：這首詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀(jì)初俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景。

　　四.了解散文詩的特點。

　　1.課外自瀆羅洛的《信念》、賈平凹的《月跡》，并與《海燕》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步了解散文詩的特點

　　跟蹤檢測

　　1.本文作者_(dá)_____________，他是__________(國籍)偉大的文學(xué)家。

　　2.下列加點字的注音正確的一項是( )

　　A.呻吟(yín) 蠢笨(chǔn) 膽怯(què)

　　B.懸崖(yá) 翡翠(fěi) 旋律(lǜ)

　　C.吼叫(hǒu) 蜿蜒(wǎn) 號叫(háo)

　　D.飛竄(chuàn) 火焰(yàn) 飛翔(xiáng)

　　3.“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”對“高傲”一詞理解正確的一項是( )

　　A.自以為了不起，看不起別人

　　B.自豪之意，表明海燕蔑視狂風(fēng)烏云，充滿自信

　　C.自高自大，驕傲

　　D.自豪之意，寫出海燕極其孤傲

　　4.指出下列形象的象征義：

　　(1)海燕：________________________________________________________________

　　(2)海鷗、海鴨、企鵝：____________________________________________________

　　(3)暴風(fēng)雨：______________________________________________________________

　　(4)大海及其波浪：________________________________________________________

　　(5)狂風(fēng)、烏云、雷電：____________________________________________________

　　5.對第一段描寫海面景物的作用，分析正確的一項是( )

　　A.寫出了暴風(fēng)雨即將來臨的前兆。

　　B.點明海燕所處環(huán)境，為海燕出場渲染了氣氛。

　　C.突出了暴風(fēng)雨的迅猛，表明海燕對暴風(fēng)雨的渴望。

　　D.說明革命力量和反動勢力的搏斗即將開始。

　　6.指出下列各句采用的修辭手法。

　　(1)愚笨的企鵝，膽怯地把……在泛起白沫的大海上飛翔!( )( )

　　(2)它深信，烏云遮不住太陽，--是的，遮不住的!( )( )

　　(3)看吧，它飛舞著，……因為歡樂而號叫!( )( )

　　7.運(yùn)用比喻手法，仿照“海燕像黑色的……飛翔”一句，按照下邊的意思各造一句比喻句。

　?、傩稳萘熊囋谠吧霞瘪Y。

　　_____________________________________________________

　?、谛稳菰铝劣謭A又亮掛在藍(lán)天上。

　　__________________________________________________

　　8.通過《海燕》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為該怎樣運(yùn)用象征手法來明確所寫事物的象征義呢?

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　　(揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校 周立權(quán))