2017八年級(jí)上冊(cè)語文教材分析
八年級(jí)語文教材分析是在教學(xué)活動(dòng)之前或在教學(xué)活動(dòng)過程中教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀,保證語文課堂上能提高教學(xué)效率。下面是小編為大家精心整理的八年級(jí)上冊(cè)語文教材分析,僅供參考。
八年級(jí)上冊(cè)語文教材分析(一)
八年級(jí)語文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容
八年級(jí)語文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。
1. 閱讀
本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,共有精讀課文16篇,略讀課文14篇,由于說明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn),所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn),而且《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目,在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意。
與以前的教材相比,說明文已經(jīng)從第四冊(cè)提前到了新教材的第三冊(cè),并在單元設(shè)置上,把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間,與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
另一點(diǎn)變化是,本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),最好是將兩個(gè)文言文單元提前進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充足的識(shí)記的時(shí)間。
2. 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際
在每個(gè)單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際,這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是,每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同,本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主,以寫作、口語交際為輔,通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主,以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺(tái),收集資料來撰寫小論文。
3. 課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每?jī)?cè)教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦,在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。
4. 名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每?jī)?cè)教材推薦三部名著,本冊(cè)教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”
八年級(jí)上冊(cè)語文教材分析(二)
八年級(jí)語文上冊(cè)教材在初中語文教材中的作用
在初中語文教材中,八年級(jí)語文上冊(cè)教材具有不可替代的作用,原因是它具有以下特點(diǎn):
首先,在所有的新教材,本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說明文的教材,與以前的教材相比,它對(duì)說明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。
其次,它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo):“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對(duì)說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。
八年級(jí)上冊(cè)語文教材分析(三)
對(duì)六個(gè)單元的處理與把握
第一單元 : 以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件;對(duì)具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗(yàn)和感受;還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。
1、《新聞二則》(新聞)了解回顧歷史。認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)(典型)敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求,分析報(bào)刊新聞。
2、《蘆花蕩》(小說)了解孫犁小說的總體特點(diǎn),從小說三要素出發(fā),分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。
3、《蠟燭》(小說)回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史。繼續(xù)掌握小說的特點(diǎn)。分析本文中兩個(gè)人物(陪襯與重點(diǎn)關(guān)系)。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng),和平才是人類發(fā)展的共識(shí)。
形式:查閱歷史資料,弄清人物事件,交流心得體會(huì)。
目標(biāo):深入閱讀理解,激活思考,提高表達(dá)力。
以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題設(shè)計(jì)四項(xiàng)活動(dòng),任選其一:“古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少”,“記住歷史,珍惜和平”,“文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)”,“鑄劍為犁應(yīng)有日”。
第二單元:以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺(tái)階》這些課文,讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,了解敘述描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆,表現(xiàn)阿長(zhǎng)難能可貴的純樸及阿長(zhǎng)對(duì)自己今后成長(zhǎng)的影響。
《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。
《臺(tái)階》小說塑造了一個(gè)充滿愛心的農(nóng)民父親形象,引出造屋“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”的思考。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:感受和體會(huì)形形色色的愛。
形式:回憶交流,尋訪長(zhǎng)輩,分享愛情。
目標(biāo):通過活動(dòng),學(xué)會(huì)表達(dá)“博大的愛”,陶冶美的情操。
第三單元 : 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元,所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān),具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí),要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解說明方法,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
《中國(guó)石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國(guó)石拱橋,“不僅形式美,而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn),突出人民的聰明才智。
《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹,重點(diǎn)突出說明事物的特征。
《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局,突出我國(guó)古代建筑璀璨的文化。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:“說不盡的橋”(橋:有形(客觀)的橋與無形(主觀)的橋)
形式:分四項(xiàng)活動(dòng):從科學(xué)角度了解橋;從文化角度了解橋;從日常生活角度了解橋;也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。
目標(biāo):掌握說明文知識(shí),體會(huì)語言特點(diǎn),提高說明事物的表達(dá)能力。
第四單元 : 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元,在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上,內(nèi)容上有了一定深度,以崇尚科學(xué)為主題,體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)注重觀察<講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。(結(jié)構(gòu)為:描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。)
《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識(shí),展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”,引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。
綜合性學(xué)
內(nèi)容:探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系,“走上辯論臺(tái)”
形式:學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料,充分研討,提高科學(xué)知識(shí)水平。
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生思辯能力。
第五單元 : 以托物言志為主題。所選課文為文言文,體裁不同,有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的,又有杜甫詩三首,每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時(shí),要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。
《桃花源記》作者虛構(gòu)一個(gè)理想的世界,寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想。
《短文兩篇》作者托物言志,表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操。
《核舟記》表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。
形式:搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。
目的:閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力
第六單元: 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,能在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。
《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。
《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情;《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)怎樣搜集資料
形式:通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。,
目的:提高搜集資料和語言表達(dá)能力。
四、八年級(jí)語文上冊(cè)教材的教學(xué)建議
A、 八年級(jí)語文上冊(cè)教材體現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育
語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先,本冊(cè)教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元,它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”;第四單元,它要求“要學(xué)會(huì)默讀,有一定的速度”;對(duì)于五、六單元和課外古詩詞背誦,則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦。其次,它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚(yáng)個(gè)性。這也是整個(gè)新教材所體現(xiàn)出來的特點(diǎn):允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、看法、主張,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。再次,它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時(shí)機(jī)——語文活動(dòng)。通過學(xué)生的語文活動(dòng),開闊了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。
B.八年級(jí)語文上冊(cè)教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系
我非常贊成這樣的說法:“課內(nèi)和課外,是語文教學(xué)的雙翼,只有雙翼并舉,才能自由飛翔。”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動(dòng)性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等,都是為了緊密聯(lián)系實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
C.八年級(jí)語文上冊(cè)教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語文的實(shí)踐能力。其中,新教材積極提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
五、八年級(jí)語文上冊(cè)教材的教法建議
1. 以說明文單元和文言文單元為主,兼顧名家名作。我認(rèn)為,本冊(cè)教材重點(diǎn)是說明文,所以對(duì)《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《大自然的語言》等文章應(yīng)高度重視,教會(huì)學(xué)生從說明對(duì)象、說明對(duì)象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五個(gè)方面來閱讀說明文。
2. 處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
3. 抓好生字、詞語、文學(xué)常識(shí)、默寫等基礎(chǔ)知識(shí) 。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí),可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的生字、詞語、文學(xué)常識(shí)、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、分類,然后加以記憶,并通過有效的檢測(cè)來促進(jìn)掌握。
4. 培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對(duì)固定的時(shí)間來進(jìn)行閱讀,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。
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