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2017八年級上冊語文教材分析

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  八年級語文教材分析是在教學(xué)活動之前或在教學(xué)活動過程中教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和解讀,保證語文課堂上能提高教學(xué)效率。下面是小編為大家精心整理的八年級上冊語文教材分析,僅供參考。

  八年級上冊語文教材分析(一)

  八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容

  八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元,這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。

  1. 閱讀

  本冊教材六個單元共有30篇課文,共有精讀課文16篇,略讀課文14篇,由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,所以三、四單元是教學(xué)的重點,而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點篇目,在教學(xué)時應(yīng)加以注意。

  與以前的教材相比,說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊,并在單元設(shè)置上,把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

  另一點變化是,本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗,最好是將兩個文言文單元提前進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充足的識記的時間。

  2. 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

  在每個單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際,這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是,每個單元的側(cè)重點有所不同,本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主,以寫作、口語交際為輔,通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主,以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺,收集資料來撰寫小論文。

  3. 課外古詩詞背誦

  課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦,在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

  4. 名著導(dǎo)讀

  名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣,都是新教材的亮點,是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每冊教材推薦三部名著,本冊教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”

  八年級上冊語文教材分析(二)

  八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用

  在初中語文教材中,八年級語文上冊教材具有不可替代的作用,原因是它具有以下特點:

  首先,在所有的新教材,本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材,與以前的教材相比,它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確,使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點。

  其次,它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo):“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。

  八年級上冊語文教材分析(三)

  對六個單元的處理與把握

  第一單元 : 以戰(zhàn)爭為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件;對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受;還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。

  1、《新聞二則》(新聞)了解回顧歷史。認(rèn)識新聞體裁的特點、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)(典型)敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求,分析報刊新聞。

  2、《蘆花蕩》(小說)了解孫犁小說的總體特點,從小說三要素出發(fā),分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。

  3、《蠟燭》(小說)回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點。分析本文中兩個人物(陪襯與重點關(guān)系)。

  綜合性學(xué)習(xí)

  內(nèi)容:正確對待戰(zhàn)爭,和平才是人類發(fā)展的共識。

  形式:查閱歷史資料,弄清人物事件,交流心得體會。

  目標(biāo):深入閱讀理解,激活思考,提高表達(dá)力。

  以“戰(zhàn)爭”為話題設(shè)計四項活動,任選其一:“古今戰(zhàn)爭知多少”,“記住歷史,珍惜和平”,“文藝作品與戰(zhàn)爭”,“鑄劍為犁應(yīng)有日”。

  第二單元:以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺階》這些課文,讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,了解敘述描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點。

  《阿長與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆,表現(xiàn)阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。

  《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。

  《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象,引出造屋“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”的思考。

  綜合性學(xué)習(xí)

  內(nèi)容:感受和體會形形色色的愛。

  形式:回憶交流,尋訪長輩,分享愛情。

  目標(biāo):通過活動,學(xué)會表達(dá)“博大的愛”,陶冶美的情操。

  第三單元 : 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元,所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān),具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時,要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解說明方法,體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點。

  《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋,“不僅形式美,而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點,突出人民的聰明才智。

  《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹,重點突出說明事物的特征。

  《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局,突出我國古代建筑璀璨的文化。

  綜合性學(xué)習(xí)

  內(nèi)容:“說不盡的橋”(橋:有形(客觀)的橋與無形(主觀)的橋)

  形式:分四項活動:從科學(xué)角度了解橋;從文化角度了解橋;從日常生活角度了解橋;也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。

  目標(biāo):掌握說明文知識,體會語言特點,提高說明事物的表達(dá)能力。

  第四單元 : 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元,在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上,內(nèi)容上有了一定深度,以崇尚科學(xué)為主題,體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)注重觀察<講究實證的科學(xué)態(tài)度。

  《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。(結(jié)構(gòu)為:描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。)

  《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識,展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”,引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。

  綜合性學(xué)

  內(nèi)容:探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系,“走上辯論臺”

  形式:學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料,充分研討,提高科學(xué)知識水平。

  目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生思辯能力。

  第五單元 : 以托物言志為主題。所選課文為文言文,體裁不同,有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的,又有杜甫詩三首,每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時,要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。

  《桃花源記》作者虛構(gòu)一個理想的世界,寄托自己對理想社會的追求和超脫現(xiàn)實社會的思想。

  《短文兩篇》作者托物言志,表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操。

  《核舟記》表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。

  綜合性學(xué)習(xí)

  內(nèi)容:蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。

  形式:搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。

  目的:閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力

  第六單元: 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,能在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會。

  《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。

  《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情;《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。

  《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。

  綜合性學(xué)習(xí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)怎樣搜集資料

  形式:通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。,

  目的:提高搜集資料和語言表達(dá)能力。

  四、八年級語文上冊教材的教學(xué)建議

  A、 八年級語文上冊教材體現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育

  語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先,本冊教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元,它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”;第四單元,它要求“要學(xué)會默讀,有一定的速度”;對于五、六單元和課外古詩詞背誦,則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦。其次,它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚個性。這也是整個新教材所體現(xiàn)出來的特點:允許學(xué)生有自己的觀點、看法、主張,鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。再次,它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時機(jī)——語文活動。通過學(xué)生的語文活動,開闊了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

  B.八年級語文上冊教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系

  我非常贊成這樣的說法:“課內(nèi)和課外,是語文教學(xué)的雙翼,只有雙翼并舉,才能自由飛翔。”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等,都是為了緊密聯(lián)系實際生活,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

  C.八年級語文上冊教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

  新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更注重學(xué)生在實際生活中運用語文的實踐能力。其中,新教材積極提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

  五、八年級語文上冊教材的教法建議

  1. 以說明文單元和文言文單元為主,兼顧名家名作。我認(rèn)為,本冊教材重點是說明文,所以對《蘇州園林》《中國石拱橋》《大自然的語言》等文章應(yīng)高度重視,教會學(xué)生從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五個方面來閱讀說明文。

  2. 處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

  3. 抓好生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識 。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識,可以讓學(xué)生對每個單元的生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、分類,然后加以記憶,并通過有效的檢測來促進(jìn)掌握。

  4. 培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對固定的時間來進(jìn)行閱讀,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。


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