八年級語文作文輔導(dǎo)
八年級語文作文輔導(dǎo)
作文輔導(dǎo)教學(xué)是作文教學(xué)的重要一環(huán)。下面是小編為大家精心整理的八年級語文作文輔導(dǎo),僅供參考。
八年級語文作文輔導(dǎo)(一)
敘事,是一步步學(xué)會的
作文難,最難的是敘事——因?yàn)槭录倪^程太復(fù)雜。小學(xué)三年級下學(xué)期,第一次寫記敘文,題目是《記一件有意義的事》,老師要求:1.至少寫300字;2.完整而生動地記敘一件事;3.事件必須有意義。這樣艱巨的任務(wù),如此苛刻的要求,對于一個從未寫過記敘文,從未學(xué)過敘事的小學(xué)生來說,是無論如何也無法完成的。學(xué)生被逼無奈,不得不從作文選中抄一篇文章來應(yīng)付老師。學(xué)習(xí)敘事,絕不可能一蹴而就,要慢慢來,只有從一句話開始,拾階而上,循序漸進(jìn),才能最終達(dá)成目的。妄想一步到位,必然造成學(xué)生畏懼作文,厭惡作文的嚴(yán)重后果。
第一步:學(xué)習(xí)一句話概括敘事
任何一件事,無論多么復(fù)雜,都可以分為兩部分:一是交代這件事誰做的;二是告訴讀者,他具體做了什么。最簡單的敘事,就是用一句話同時回答這兩個問題。例如:這件事是鄰居家的張爺爺做的,具體行為是盼望在美國留學(xué)的孫子早日歸來,用一句話來回答就是,鄰居家的張爺爺盼望在美國留學(xué)的孫子早日歸來。只要我們能回答這兩個問題,并能用一句話表述出來,我們就具備了最基本的敘事能力。
(一)“誰”包括哪些內(nèi)容
這里的“誰”可以是人,也可以是物??梢允且粋€人,也可以是幾個人,還可以是由人組成的團(tuán)體。物,可以是一個事物,也可以是幾個物。還包括那些被人性化了的事物。
(二)“做什么”包括哪些內(nèi)容
這里的“做什么”是指一件事從開始到結(jié)束,整體上看做了什么。不能著眼一點(diǎn),以偏概全。
例如:
1.爺爺送我上幼兒園。(某個人做什么)
2.我和同桌送一位老奶奶回家。(幾個人做什么)
3.三年一班同學(xué)排練歌劇《白毛女》。(一個團(tuán)體做什么)
4.鄰居家的小狗跟蹤一個陌生人。(某個事物做什么)
5.兩條狼、一只老虎合力攻擊一頭北極熊。(幾個事物做什么)
6.蠟筆“小黃”拒絕和蠟筆“小黑”開展設(shè)計競賽。(被人性化的事物做什么)
第二步:學(xué)習(xí)不完全概述事件
記敘文的六要素指:時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
概述事件,是指敘述一件事,不對任何情節(jié)做詳細(xì)描述,只將六要素從事件中提取出來,按照一定的順序,組成一段流暢的句子即可。
不完全概述事件,是指在交代清楚“誰干什么”的前提下,根據(jù)敘事的需要,適當(dāng)添加某幾個要素,但六要素交代得不全面。不完全概述事件最多包含其中的五個要素。
一.在概括敘事的基礎(chǔ)上,只添加一個要素
例如:
1.一天早晨,爺爺送我去上學(xué)。(只添加了時間)
2.三年一班同學(xué)在活動室排練歌劇《白毛女》。(只添加了地點(diǎn))
3.為了爭奪領(lǐng)地,兩條狼、一只老虎合力攻擊一頭北極熊。(只添加了起因)
4.蠟筆“小黃”拒絕和蠟筆“小黑”開展設(shè)計競賽,最終,“小黑”以絕對優(yōu)勢贏得了比賽。(只添加了結(jié)果)
二、在概括敘事的基礎(chǔ)上,添加兩個要素
例如:
1.一天早晨,爺爺送我去距家十幾里之外的新華實(shí)驗(yàn)學(xué)校上學(xué)。(添加了時間和地點(diǎn))
2.彩排結(jié)果全校倒數(shù)第一,因?yàn)閾?dān)心節(jié)目被取消,三年一班同學(xué)在校活動中心認(rèn)真排練歌劇《白毛女》。(添加了起因和地點(diǎn))
3.為了爭奪領(lǐng)地,兩條狼、一只老虎合力攻擊一頭北極熊。經(jīng)過幾個小時的酣戰(zhàn),北極熊以一己之力戰(zhàn)勝了眾多的對手,守住了自己的地盤。(添加了起因和結(jié)果)
4. 蠟筆“小黃”拒絕和蠟筆“小黑”開展設(shè)計競賽。第一局比的是平面設(shè)計;第二局比的是展廳設(shè)計,第三局比的是建筑設(shè)計。最終,“小黑”以絕對優(yōu)勢贏得了比賽。(添加了經(jīng)過和結(jié)果)
三、在概括敘事的基礎(chǔ)上,添加三個要素,或四個要素
例如:
1.一天早晨,剛剛下過雪的路面,滑得讓人寸步難行,爺爺非常擔(dān)心,決定親自送我到距家十幾里外的新華實(shí)驗(yàn)學(xué)校去上學(xué)。
這一段文字,在概述的基礎(chǔ)上添加了三個要素:時間、起因和地點(diǎn)。時間——一天早晨;起因——剛剛下過雪的路面,滑得讓人寸步難行,爺爺非常擔(dān)心;地點(diǎn)——距家十幾里之外的新華實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
2.有一年冬天,為了爭奪領(lǐng)地,兩條狼、一只老虎合力攻擊一頭北極熊。交戰(zhàn)雙方在山坳的平地上展開了殊死搏斗。經(jīng)過幾個小時的決斗,北極熊以一己之力戰(zhàn)勝了眾多的對手,守住了自己的地盤。
這一段文字,在概述的基礎(chǔ)上,添加了四個要素:時間、起因、地點(diǎn)、結(jié)果。時間——有一年冬天;起因——為了爭奪領(lǐng)地;地點(diǎn)——在山坳的平地上;結(jié)果——經(jīng)過幾個小時的決斗,北極熊以一己之力戰(zhàn)勝了眾多的對手,守住了自己的地盤。
因?yàn)樵诟攀鍪录倪^程中,已經(jīng)交代了人物,不能添加五個要素,否則就變成了完全概述事件。
八年級語文作文輔導(dǎo)(二)
寫人——如何寫好人品文
所謂人品文,就是以寫人為核心,以表現(xiàn)人物性格、精神品質(zhì),褒貶人物行為品質(zhì)為主題的記敘文。這種文章,常常有附屬主題。附屬主題,就是在表現(xiàn)人品主題的同時,捎帶著表現(xiàn)出來的次要主題。人品文通常附帶情感主題。當(dāng)我們刻畫一個正面人物,表現(xiàn)并贊美此人某種高尚品質(zhì)的時候,喜愛、欽佩之情,不言自明。當(dāng)我們刻畫一個反面人物,表現(xiàn)并揭露此人某種丑惡本質(zhì)的時候,憎恨、厭惡、鄙視之情,也會同時呈現(xiàn)出來。但這種文章的核心主題,是告訴讀者,我們筆下的人物,到底一個承載著怎樣人品的人。
簡單的記敘文,往往只表現(xiàn)褒貶一種人品。例如寫《一個難忘的陌生人》,有人只表現(xiàn)贊美他勇敢,告訴讀者,這是個勇敢的人,而有的人只表現(xiàn)贊美他的樸實(shí),告訴讀者他是一個樸實(shí)的人。其實(shí)任何人都不會只有一種品質(zhì),作者這樣寫,表現(xiàn)的是這個人最突出的核心品質(zhì)。
復(fù)雜的記敘文,往往表現(xiàn)褒貶的是多種人品。例如寫某個人的人物傳記。文章記錄了這個人一生許多事,整篇文章就會從多個角度,表現(xiàn)褒貶人物的多種人品。
一.哪些材料能很好地表現(xiàn)人品——明確選材的方向
巧婦難為無米之炊,表現(xiàn)人品,需要具體的材料,到哪里去找材料,要方向明確,像無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞,是找不到理想的材料的。我們選取材料,主要包括以下七個方面:
(一)人物所做的主要事件
看一個人,不要看他說什么,關(guān)鍵看他做什么,看他這一輩子主要做的那幾件事。人物的品質(zhì)是通過他所做的核心事件呈現(xiàn)出來的,而不是靠他的自我表白——我是一個怎樣的人來評價的??谑切姆?,言不由衷、說一套做一套、言行不一、表里不一的人,太多,一個人的人品如何,要靠他做的主要事件來證明。陳勝是一個怎樣的人,只要我們將大澤鄉(xiāng)起義這個核心事件寫出來,大家就知道了;黃繼光是一個怎樣的人,只要我們將舍身炸碉堡這個主要事件寫出來,大家就知道了。
(二)人物經(jīng)常做的事件
路遙知馬力,日久見人心。一個人偶爾做了什么,并不能印證人的本質(zhì)。壞人偶爾也會做一兩件好事,好人也可能不經(jīng)意間做一兩件壞事。有人心懷鬼胎,刻意作秀,可能暫時迷惑大家的眼睛,但日子長了,做的事多了,其“狐貍尾巴”就會露出來。有人思慮不周,好事變成壞事,可能一時被別人誤解,但日子久了,做的事多了,其“一片冰心”也必然撥云見日。一個學(xué)生某一天早晨3點(diǎn)起床,不能證明他是個勤奮的人,可能因?yàn)樽蛱熵澩?,?dān)心老師責(zé)罵,不得不補(bǔ)完欠下的作業(yè)。如果天天早起,則一定是一個勤奮的好學(xué)生。一個人經(jīng)常做的事,能夠充分印證他的人品。
(三)人物的行為對應(yīng)的特定背景
一個學(xué)生在教室里學(xué)習(xí),無法體現(xiàn)他是一個勤奮刻苦的人;一個學(xué)生在寒冷而昏暗的教室里,仍然堅持學(xué)習(xí),就可以充分體現(xiàn)他是一個勤奮刻苦的人。一個共產(chǎn)黨員被俘,打了幾皮鞭,仍不招供,不能印證他是一個信念堅定、意志堅強(qiáng)的人;如果在灌完辣椒水、做完老虎凳,不招供就要?dú)⒌羲母改?、妻兒,招了就馬上給予高官厚祿、金錢美女的前提下,仍然不吐一字,那他一定是一個信念堅定、意志堅強(qiáng)的人。很多時候人物的行為并不能說明人品,只有和行為背景結(jié)合起來,才能充分體現(xiàn)人的品質(zhì)。甲撿了錢還給失主;乙撿了100萬元,還給失主;丙,家里欠著巨額醫(yī)療費(fèi),撿了100萬元,還給失主。三件事都能表現(xiàn)人的拾金不昧品質(zhì),但表現(xiàn)力是絕對不一樣的。
(四)人物的怪異行為
一個精神正常的人,行為與眾不同,能夠充分呈現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。兒子犯了罪,90%以上的父母都會選擇逃避、藏匿,甚至提供資金支持,幫助兒子外套,躲避打擊。某個人主動到公安機(jī)關(guān)舉報,行為則顯得另類,但其主持正義的品質(zhì)也在這種怪異的行為中,淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
(五)人物獨(dú)特的行為細(xì)節(jié)
一滴水能夠折射整個太陽的光輝。一群人做同一件事,人物行為相同,他們的差別就在于行為細(xì)節(jié),這些不同的行為細(xì)節(jié),能夠充分呈現(xiàn)不同的人品。作用要抓住這些行為細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人品。
例如:
某大型國際公司招聘業(yè)務(wù)總監(jiān),年薪超過百萬,各名牌學(xué)校畢業(yè)的高材生紛紛前來競聘,大家不知道考官會出怎樣難解的考題,試前做足了功課,甚至走到考場門口還不忘多看一眼手中的資料。然而考題非常簡單:1.家住哪里;2.學(xué)何專業(yè);3.喜好吃什么東西。大家都莫名其妙,不知道這樣的題目和業(yè)務(wù)總結(jié)有何聯(lián)系。競聘結(jié)果很快當(dāng)眾公布,一個其貌不揚(yáng)的小伙子入選。負(fù)責(zé)競聘的副總最后的講話,解開了大家的謎團(tuán):“本次競聘真正的考題,是躺在門口地上的那個拖把,很多應(yīng)聘者,都是從拖把上面跨過去,進(jìn)入考場的,只有這個小伙子將拖布扶起來,然后進(jìn)入考場,在影響個人利益的一刻,他還能把我們關(guān)心企業(yè)的財物,從這個細(xì)節(jié),我看出了他熱愛企業(yè)、以企業(yè)為家的品質(zhì),因此他入選了!”
(六)人物外貌
俗話說,看人品,不能以貌取人,這是至理名言。然而人的外貌細(xì)節(jié),同樣可以呈現(xiàn)人品。手上厚厚的老繭,直接體現(xiàn)的是人品的勤勞,一塵不染的服裝,表現(xiàn)的是干凈整潔的習(xí)慣;過于紅顏的嘴唇,暴露的衣裝,呈現(xiàn)的是人物低俗的審美......人物器官的形狀,來自遺傳,不能表現(xiàn)人品,但隸屬于外貌,且與人為因素有關(guān)的內(nèi)容,都能或多或少體現(xiàn)人的品質(zhì)。
同時,寫人的外貌,有時候還運(yùn)用象征手法,以人物突出的外在特征,象征并表現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。
例如:他身材渾圓,長著一張圓臉,一雙圓圓的眼睛,就連肉墩墩的鼻頭,也是圓的。
作者抓住人物最突出的外在特征——圓。表現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)的圓滑,或者憨厚。
(七)周圍人、物的反應(yīng)
一個人在做事,周圍人的反應(yīng)、物的反應(yīng)能從另一個角度印證人物的人品。周圍人始終圍在身邊,說明這個人親合力強(qiáng),周圍人笑得前仰后合,說明這個人很幽默,周圍人避而遠(yuǎn)之,說明這個人可能自私、邪惡、霸道。鳥嚇飛了,說明這個人非常嚴(yán)厲、粗魯、蠻橫;小貓小狗都跑過來,倚在他的身邊,說明他富有愛心。因?yàn)橹饕宋锏男袨楹椭車恕⑽锏姆磻?yīng),是因果關(guān)系,一個結(jié)果的出現(xiàn),本質(zhì)原因就是人品。
八年級語文作文輔導(dǎo)(三)
略寫的技巧
主題是文章的靈魂,內(nèi)容是文章的肉體。寫作的過程,就是選取最恰當(dāng)?shù)脑牧现谱魅怏w,承載靈魂,并讓靈魂透過肉體,淋漓盡致地呈現(xiàn)出來。
因此寫作之前,必須首先確定主題,然后根據(jù)主題,選取最佳表現(xiàn)素材,竭盡全力地表現(xiàn)主題。(目前學(xué)生寫作最大的問題就是:文章都寫完了,還不知道自己的主題是什么。)
著眼整體——事件的略寫
較為復(fù)雜的記敘文,一般要寫幾件事。相對既定主題而言,這些事件的表現(xiàn)力不同。能充分表現(xiàn)主題的事件,要詳寫;表現(xiàn)力較差的,要略寫。(沒有表現(xiàn)力的,當(dāng)然不寫。)
表現(xiàn)力較差的事件,如果詳寫,就會喧賓奪主,主次不分,沖淡主題。因此,我們要學(xué)會略寫事件的技巧。這類事件如何略寫呢?
一.概括敘事
所謂概括敘事,就是用一句話敘述一件事。敘事過程中只需要交代清楚三個要素:1.事件是“誰”干的;2.具體干了什么;3.時態(tài)是什么。(時態(tài)就是這件事是什么時候干的,是經(jīng)常干,還是偶爾干,是要干、正在干,還是干過了。)
事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因、背景、目的、結(jié)果等不做要求,可根據(jù)需要可適當(dāng)添加。
例如:
1.弟弟經(jīng)常撒謊。(誰?弟弟;具體做什么?撒謊,時態(tài)?經(jīng)常)
2.語文老師正在上課。(誰?老師;具體做什么?上課;時態(tài)?正在)
3.媽媽走了。(誰?媽媽;具體做什么?走,或者離開;時態(tài)?了)
有時候,可根據(jù)需要,略作添加。添加的目的通常有三個:一.為了語感通順,表達(dá)流暢;二.為下文記述的其他內(nèi)容做鋪墊,讓讀者覺得情節(jié)發(fā)展自然合理。三.呈現(xiàn)人物的個性特點(diǎn),突出主題。
例如:
1.在家,弟弟經(jīng)常撒謊。(添加地點(diǎn)。)
2.為了避免爸爸媽媽傷心,弟弟經(jīng)常撒謊。(添加目的)
3.天冷的時候,他就躲在大橋下面或山洞中御寒。(添加了時間——天冷的時候;添加了原因——天冷;添加了地點(diǎn)——躲在大橋下或山洞中。時態(tài)隱含在時間里)
運(yùn)用概括敘事法,可以連續(xù)略寫幾件事。
例如:
(1)爺爺每天天不亮就起床,(2)晚上不到十一點(diǎn)絕不休息。(3)有時候得了小病,躺在床上,也會找些適合的活計,他的手從不閑著。
這段文字,作者為了表現(xiàn)爺爺勤勞的品質(zhì),連續(xù)略寫了三件小事。
【連續(xù)略寫幾件事要注意的問題】
1.要按照事件發(fā)生的先后順序,安排好寫作順序。
2.幾件事是同一人所為,要避免主語重復(fù):該省略的,省略;該用代詞代替的,用代詞代替。
二.概述敘事
所謂概述敘事,就是將構(gòu)成事件的六要素(時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)從具體事件中提出來,作為寫作內(nèi)容,選擇切當(dāng)?shù)恼Z序,流暢表達(dá)出來。
(一)六要素的常規(guī)排列規(guī)律
1.時間——地點(diǎn)——人物——起因——經(jīng)過——結(jié)果
例如:
五百多年前的一個冬天。遙遠(yuǎn)的中南山。一個衣衫單薄的樵夫,為了多賣幾個錢,趕著牛車,拉著滿滿的一車炭,頂著鵝毛大雪,到城里去賣。沒想到,剛到集市不久,就被宮廷爪牙搶走了。
隨著人物行為的變化,小時間和小地點(diǎn),會不斷地變化,這里排在前面的時間和地點(diǎn),是指事件發(fā)生的大時間、大地點(diǎn)。
為了使語言表達(dá)更生動形象,主題更突出,可以在敘述六要素的過程中適當(dāng)添加修飾語。
2.時間——人物——地點(diǎn)——起因——經(jīng)過——結(jié)果
例如:
五百多年前的一個冬天,一個衣衫單薄的樵夫,在遙遠(yuǎn)的中年山中靠打柴燒炭為生。為了多賣幾個錢,一天早晨,天剛蒙蒙亮,他就趕著牛車,拉著滿滿的一車炭,頂著鵝毛大雪,到城里去賣。沒想到,剛到集市不久,就被幾個兇殘的宮廷爪牙搶走了。
3.時間——起因——人物——地點(diǎn)——經(jīng)過——結(jié)果
例如:
五百多年前的一個冬天,為了多賣幾個錢,解決棉衣和整個冬天的食物,一個衣衫襤褸靠打柴為生的老樵夫,離開了終南山。他駕著牛車,拉著滿滿的一車炭,向城市走去。剛到市場,所有的炭就被幾個兇殘宮廷爪牙搶走了。
4.時間——人物——起因——地點(diǎn)——經(jīng)過——結(jié)果
五百多年前的一個冬天,一個衣衫襤褸靠打柴為生的老樵夫,為了多賣幾個錢,解決棉衣和整個冬天的食物,天剛蒙蒙亮就悄悄地離開了終南山。他駕著牛車,拉著滿滿的一車炭,向城市走去。剛到市場不久,所有的炭就被幾個兇殘的宮廷爪牙搶走了。
【通常排列規(guī)律】時間在最前面,經(jīng)過和結(jié)果在最后,地點(diǎn)、人物、起因緊接在時間之后,它們?nèi)叩捻樞蚩梢噪S意顛倒。
(二)六要素的特殊排列順序
1.地點(diǎn)——時間——人物——起因——經(jīng)過——結(jié)果
例如:
遙遠(yuǎn)的終南山,一個大雪紛飛的嚴(yán)冬??看虿駸繛樯馁u炭翁,為了多賣幾個錢,天不亮就趕著牛車出門了。他拉著滿滿的一車炭,頂著鵝毛大雪,翻山越嶺,走了三四個小時才來到集市。然而誰成想,剛剛到達(dá)南門外,幾個兇殘的宮廷爪牙便將他的炭搶走了。
2.將地點(diǎn)和時間融于環(huán)境之中,同時交代
茫茫大雪,一夜之間籠罩了整個中南山。一個衣衫襤褸靠打柴為生的老樵夫,為了多賣幾個錢,解決棉衣和整個冬天的食物,天剛蒙蒙亮就悄悄地離開了家門。他駕著牛車,拉著滿滿的一車炭,向城市走去。剛到市場不久,所有的炭就被幾個兇殘的宮廷爪牙搶走了。
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