初二語文知識的巧記方法

　　記憶語文知識有竅門，會讓我們的成績更上一層樓。下面是學習啦小編收集整理的巧記初二語文知識的方法以供大家學習。

　　一、善總結

　　隨時總結學習中的瑣碎知識，可以使知識系統(tǒng)化，記得更牢固。如在解答文言文閱讀題目時，我們發(fā)現(xiàn)文言材料都是人物傳記，關于官職的文言動詞在材料中出現(xiàn)的頻率非常大，于是我們就可以總結這些文言動詞：拜、除、革、罷、免、黜、謫、削、廢、退、斥、封、升、遷、徙、擢、授、任等共計18個。對這些動詞，我們還可以按照升職降職的標準進行再次分類。這項工作完成之后我們就對這些動詞掌握比較透了。

　　又比如，我們總結文言文中可以解釋為“到，往”意義的文言動詞有“適，之，造，詣，如”等。這就是總結，它讓我們把知識掌握得更牢固。

　　二、編口訣

　　如記憶瓊瑤的作品篇目時，可以編幾個這樣的口訣：

　　在一個晴朗的《碧云天》里，我獨自駕著“《水靈》號”大《船》，沿著《星河》，駛向《星期日島》。透過《云影》，我看到《煙雨蒙蒙》《浪花飛》，《潮聲》陣陣《寒煙翠》。我迎著《剪剪風》，唱著《秋歌》，覺得自己就像一株《幸運草》。

　　《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可憐的小青》正在《問斜陽》：“《心有千千結》，《幾度夕陽紅》?”原來《冰兒》這只“《白狐》”奪去了她的丈夫?；叵胫鴱那胺蚱薅鲪郏q如《雁兒的林梢》，而今丈夫離去，《人在天涯》?！锻ピ荷钌睢?，就象《桎梏》囚禁著這位《穿紫衣的女人》。

　　所以她身穿那件《夢的衣裳》，終日以淚洗面，滿腹悉情，才下眉頭，《卻上心頭》。窗外《月朦朧、鳥朦朧》，《一簾幽夢》使她憶起那些《不曾失落的日子》。從此，她時常感嘆著時間《匆匆，太匆匆》。

　　她低吟著：“《我是一片云》……《聚散兩依依》……”她在心中呼喊：“《燃燒吧!火鳥》!”唉!這真是《緣已盡，情未了》。

　　她的不幸遭遇，使我深為同情，我贈給她《五朵玫瑰》。她非常高興，也回贈我《心香數朵》。

　　我聞著花香，聽著《花語》，心里卻已暗下決心：一定要為她《復仇》!

　　當然，這只不過僅僅是《一顆紅豆》而已!

　　三、設場景

　　意念中想象一個故事。如：在區(qū)分記憶“崇”和“祟”時，可以想象：一個人鬼鬼祟祟的來到機關單位門口，門衛(wèi)問他哪里的，請他出示(即“祟”字的上下部分)證件。于是鬼祟的“祟(suì)”結構為上面“出”，下面“示”。又來記憶“崇(chóng)”字，口訣為：山的祖宗。上面是個“山”，下面是個“宗”，上下結構。通過構設一個場景就輕松地把這兩個字給牢牢記住了。

　　四、看字形

　　根據字形來記憶字。掌握“采”和“彩”的區(qū)別，我是這樣來教授的。“彩”的右邊就想象為一支畫筆劃了三下，所以“彩”字就表示物體的顏色花樣，如豐富多彩，光彩照人。“采”用于表示動作和精神狀態(tài)，如采訪，采摘，風采，興高采烈。

　　又如，掌握“踟躇”、“踟躕”和“躑躅”的字形，我是根據字形編口訣，“一個人非常認真，不是知道寫作(踟躇)，就是知道廚房(踟躕)，還有就是知道鄭國就知道蜀國(躑躅)”

　　五、講來歷

　　通過講字詞的來歷，讓學生有比較深刻的認識。如我發(fā)現(xiàn)學生在寫“蠱惑”這個詞語的時候，總是會把“蠱”字寫錯，于是我采用講來歷的辦法，我是這樣來講解的：相傳“蠱”為一種由人工培養(yǎng)而成的毒蟲，《本草綱目》中曾經記載：“取百蟲入甕中，經年開之，必有一蟲盡食諸蟲，即此名為蠱。”這種蟲常被人用來放在食物里害人。所以，學生對這個上下結構的字記得一清二楚，包括它的意義(毒害，迷惑，含貶義)。