初二政治上冊第五課教案
教案是初二政治教師對課堂教學(xué)進行設(shè)計、實施、評價和反思的文本與載體。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二政治上冊第五課教案，希望你們喜歡。
初二政治上第五課教案
第五課 多元文化“地球村”
第一框 世界文化之旅(兩課時)
一 教材分析：
重點：了解文化的多樣性和豐富性。
難點：學(xué)會用正確的方法對待不同的文化差異。
課時安排：2課時
二 學(xué)生分析
針對的問題：隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài);有些同學(xué)在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難。
學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過對世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
三 課程設(shè)計
課題：豐富多彩的文化(第1課時)
執(zhí)行日期：2005-10-25 總序號：13
導(dǎo)入：《漫步地球村》欄目
模擬電視節(jié)目形式，組織《漫步地球村》欄目，慶賀新年的開始，是一個國家最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，《來自新年的報道》的小記者們給我們帶來了來自各地的采訪，讓我們透過新年去了解各國的文化。(學(xué)生上臺以記者報導(dǎo)的方式將自己課前查找的有關(guān)國家慶賀新年的習(xí)俗介紹給同學(xué)。)
一、現(xiàn)場采訪，
暢所欲言談感受：聽了各位小記者的精彩報道，請你來談?wù)勀愕母邢氩⑺伎迹和瑯邮菓c賀新年，為什么各國的習(xí)俗卻各有千秋呢?讓學(xué)生關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實，并去探究它們形成的原因。
二、活動：說出具有國家代表性的東西。
我猜我猜我猜猜，出示某國具有代表性事物，由學(xué)生猜出國名。并思考你還能聯(lián)想到哪些有關(guān)國家代表性的文化?通過猜測各不相同的國家代表性文化，更進一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異作鋪墊。
“我猜我猜我猜猜”的具體內(nèi)容：
肯德基——美國 郁金香——荷蘭 埃菲爾鐵塔——法國
長城——中國 和服——日本 悉尼歌劇院——澳大利亞
燕窩——泰國 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度
通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西
四、編撰世界文化人物榜：
學(xué)生分組討論，每組各選一個國家，推薦本國的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。通過評選各國文化代表人物，使學(xué)生更深入了解文化內(nèi)涵。
五、異想天開：
如今的時代，是個全球化的時代，我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量各國各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來統(tǒng)一我們中國的文化，你會同意嗎?若行會產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國文化千差萬別，無法用唯一標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一，使他們明確全球化不是標(biāo)準(zhǔn)化。
六、教師總結(jié)：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。文化的多元性對于人類就像基因的多元性對于生命一樣重要，如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個百花盛開的大花園。
課題：和諧的文化樂章(第二課時)
導(dǎo)入：情景劇表演：同樣的問候語產(chǎn)生不同的反應(yīng)，問面對同樣的問候語，杰克和我們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌姆磻?yīng)?生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事方式。情景劇表演——
旁白：杰克是個剛到中國不久的美國留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……
表演：迎面走來一位中國同學(xué)，向他問候道：“你吃過飯了嗎?”杰克一笑而過。又碰到一位中國同學(xué)，又問他，“你吃飯了嗎?”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國同學(xué)，還是問他，“你吃飯了沒?”這時杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁栁页燥埩藳]有?我有錢吃飯!”
一、情境問答：“其實你不懂我的心”
出示情境、學(xué)生分析討論。情境問答——“其實你不懂我的心”
情境一：當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r，一般你會怎么回答?(“哪里，哪里。”)如果對方是英國人，他對你的回答又會怎么想呢?
英國人的想法：這個人怎么這么有意思，還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“Every where(到處都是)”。
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說要和你平分帳單，你會怎么想?
西班牙人的看法：這是理所當(dāng)然的，在我們國家，即使是好朋友吃飯，也是AA制，最好的也是先講好誰付費的。
情景三：你到美國人家作客，他們和你打過招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯,你會怎么想?
美國人的理由：這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。
情景四：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒有過來扶你，反而叫你快些起來，不要擋住后面的人，你會怎么想?
日本人的理由：管好自己就是對集體和別人最好的貢獻了。我們做事大多是以不會給別人添麻煩為前提的，一切要靠自己。
情境五：你碰到了一個德國朋友，問他：“你幾歲了?一個月賺多少錢?”你覺得德國朋友會作何反應(yīng)?
德國人的反應(yīng)：“這是我的隱私，為什么要告訴你?”
我們習(xí)以為常的生活方式，竟會引來如此的誤會，都是什么惹的禍?我們該怎么辦?干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會，這種做法行得通嗎?
二、教師小結(jié)：
我們都是一個地球村的居民，各種人間的接觸和彼此的影響，愈來愈深廣，接觸其他文化將為[現(xiàn)代化公民]的一種必要的經(jīng)驗，而適應(yīng)文化差異也將為[現(xiàn)代化公民]的必要能力之一。因此，我們不能逃避現(xiàn)實，要去面對它。
三、你能學(xué)到什么?
出示材料《名人佚事》，周入鄉(xiāng)隨俗，從中你能學(xué)到什么?(記得在1970年4月周恩來訪問朝鮮時，金日成主席曾在平壤市玉流館內(nèi)以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才發(fā)現(xiàn)，滿桌均出自一個“狗”字：狗頭肉、狗蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜，也是紅燒狗肉、清燉狗肉、狗肉湯等，盡管烹飪方法不同，但吃起來道道菜香而不膩，味美可口。宴會開始不久，服務(wù)員發(fā)現(xiàn)一位中國同志不動筷子，馬上端來一碗熱氣騰騰的清蒸雞。周見狀，對在座的中國同志說，入鄉(xiāng)隨俗，在朝鮮工作，就得學(xué)會吃狗肉。說著，周夾起一塊狗肉，津津有味地吃了起來。)
四、出謀劃策(明明白白我的心)
學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合自身實際，小組討論如何克服文化差異與不同文化背景的人交往。
五、實踐探究：“有朋自遠方來”
假如要舉行世界中學(xué)生網(wǎng)球賽，有外國朋友住你家，你會怎樣招待他，如何與他和諧相處。要求：任選一個國家，制定詳細的待客計劃，展示并說出設(shè)計依據(jù)。
六、總結(jié)：“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎(chǔ)上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂章。
后記：
上課前，教師要對所提問題有深入了解，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進行探究，否則就會淺嘗輒止，不能達到理想效果。因此，教師課前要搜集大量材料，并且對問題有一定程度的思考，這樣在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞。活動的提問都是開放性的，教師要鼓勵學(xué)生多方位、多層次地思考問題，有時學(xué)生的答案可能與教師事先的準(zhǔn)備大相徑庭，或者鉆入牛角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認識事物。
第二框 做友好往來的使者
一 教材分析：
重點：面對不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。
難點：在接納多元文化的同時，不能迷失自身的文化特點。
二 學(xué)生分析：
針對的問題：學(xué)生在與不同文化共處時，因為文化的差異性，容易產(chǎn)生兩種傾向，即對外來文化全盤否定或全盤肯定，對本民族文化或者唯我獨尊，或迷失自己的特點，從而帶上個人的感情色彩，不利于對外交流。
學(xué)生的需要：首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。
三 教學(xué)過程
導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小雪的故事》，提出問題，進行討論：開放的世界需要開放的胸懷，開放的胸懷在今天意味著什么?
一、虛擬旅行，感受異國文明：
(出示教材61頁歐洲汽車文明的材料)，讓學(xué)生感受外國的文明，并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的其他國家的文明見聞，通過學(xué)生自己去找尋感興趣的國家的先進文化，交流彼此感受，使他們在這一過程中學(xué)會欣賞他國先進文化。
二、選字游戲“中華傳統(tǒng)文化知多少”：
每個字背后都有一道有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的問題，通過游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，富教于樂，在選字答題中了解中華傳統(tǒng)文化，感悟它的博大精深并為它感到驕傲。
中：你知道世界上壽命最長的文字是什么?(漢字)
華：你知道世界四大文明古國是哪些國家?(古埃及、印度、巴比倫、中國)
傳：說說你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日(三個以上)。(春節(jié)、中秋、元宵、端午等)
統(tǒng)：中華傳統(tǒng)美德有哪些?(憂國憂民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠信守約、尊老愛幼、扶危濟困、謙恭禮讓等)
文：你知道我國有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)(三個以上)?(長城、明清故宮、莫高窟、秦始皇陵、蘇州園林、平遙古城、周店“北京猿人”遺址、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達拉宮和大昭寺、曲阜孔廟孔府
孔林、承德避暑山莊及周圍寺廟、云南麗江古城、天壇、頤和園、都江堰、青山城、龍門石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西遞宏村、云岡石窟、高句麗)
化：話說你所知道的中華傳統(tǒng)食品。(春卷、臘八粥、餃子、棕子、月餅、年糕等)
知：民族傳統(tǒng)運動(龍舟競渡、少林武學(xué)、放風(fēng)箏、賽馬、太極拳、踢鍵子、秋千射箭)
多：說說中國的四大發(fā)明。(印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針)
少：世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群是指什么?。(故宮)
三、合作探究“把根留住”：
小組討論，如何弘揚傳統(tǒng)文化，使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚中華傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起歷史的重任。
四、小組比賽“找尋我們身邊的外來文化”：
我們的身邊又有哪些外來文化?(開展小組比賽：在規(guī)定時間內(nèi)找出身邊的外來文化，數(shù)目最多者為勝)
五、案例分析鏈接拓展：
比較哈韓哈日一族與冰綠茶趕超可口可樂和肯德基到中國為了和麥當(dāng)勞競爭，也要添點鮮蔬湯來取悅老百姓的胃。從中結(jié)論，你比較贊同那種做法?為什么?
六、出謀劃策“奧運啟示錄”：
作為2008年奧運會的主辦國，2008年的北京奧運會開幕式，我們將呈現(xiàn)給世人以什么呢?請你來策劃……
優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建真實課堂
創(chuàng)建真實而有趣的課堂是當(dāng)前實施新課程改革的核心理念，也是廣大教師在課堂教學(xué)中努力實現(xiàn)的現(xiàn)實目標(biāo)。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普遍運用和推廣，為廣大教師創(chuàng)建真實的課堂提供了一個極為廣闊的平臺。只要我們牢牢把握這個平臺，切實做好以下兩點，就一定能開辟一片新天地。
第一，精心采集網(wǎng)絡(luò)資源，凸顯真實生活，創(chuàng)新教學(xué)
當(dāng)你靜心坐在計算機前，只要打開一扇窗，豐富多彩的教學(xué)資源便會立即呈現(xiàn)在你眼前。一段段精美的文字，一幅幅優(yōu)美的圖片，一定會使你眼花繚亂，但真實的生活情景也會讓你充分感受到網(wǎng)絡(luò)的無限魅力。例如，當(dāng)我們打開“人民網(wǎng)”和“新華網(wǎng)”時，許多真實而豐富的、新近發(fā)生的、國內(nèi)外的重大新聞，一定會讓你駐眼停留，忍不住多看幾眼;當(dāng)我們打開“人教網(wǎng)并點擊“思想品德”欄目時，“教師中心”中豐富而高超的同步教學(xué)設(shè)計，一定會使你的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)流程更加精彩。只要我們在教學(xué)中充實真實的生活情景，做到與時俱進，就一定能使教學(xué)收到事半功倍的效果，讓學(xué)生在真實生活情景中去體驗真實的生活，感受人生的真諦!
第二，用精美的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，讓學(xué)生在情景中體驗生活的精彩
在學(xué)習(xí)和運用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的過程中，使我深切地體會到：網(wǎng)絡(luò)媒體真是我的好老師。它讓我在網(wǎng)海中自由暢游，真正領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的無限魅力。特別是通過網(wǎng)上“沖浪”，我收集、整合了大量的教學(xué)課件資源，更使我明白了“網(wǎng)絡(luò)”的價值。這種感覺讓我眼前一亮，激情信增，使我平添了許多教學(xué)創(chuàng)新的欲望。尤其是當(dāng)我把真實的生活情景和精美的圖片、動漫資源充實到課件中去引領(lǐng)教學(xué)時，學(xué)生興趣和求知欲倍增時，讓我豁然開朗，從而也更加堅定了我運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的信念，爭取使我的教學(xué)更加完美!
總之，網(wǎng)絡(luò)無限，無限網(wǎng)絡(luò)。只要我們不斷提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用能力，不斷從網(wǎng)絡(luò)資源中采集真實的生活情景，充實教學(xué)內(nèi)容，并運用精美的圖片、動漫資源創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)節(jié)，就一定能創(chuàng)建真實的課堂，使課堂教學(xué)錦上添花!
看了“初二政治上冊第五課教案”的人還看了：
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