初二政治上教案
初二政治上教案
教案是初二政治教師上好課的前提,在理論與實(shí)踐的揣摩中,更能促進(jìn)教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。下面小編給大家分享一些初二政治上教案,大家快來(lái)跟小編一起看看吧。
初二政治上冊(cè)教案
換位思考 與人為善
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):在實(shí)踐中如何做到換位思考?
板書(shū)設(shè)計(jì)
己所不欲,勿施于人 設(shè)身處地為他人著想(換位思考
換位思考
與人為善 理解至上,善待他人 理解、尊重、寬容和欣賞他人(與人為善)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:閱讀故事:梁楚瓜秧情 討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理?試著用一句比較合適的話(最好是格言)加以概括,并給這個(gè)故事取一個(gè)標(biāo)題。如:己所不欲,勿施于人。
一、過(guò)渡:要做到:“己所不欲,勿施于人”,最重要的是換位思考,站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,理解他人,體諒他人。大到國(guó)家、單位,小到家庭、個(gè)人,都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。
二、出示故事:“管鮑之交”
閱讀后思考一個(gè)問(wèn)題:你是否希望擁有象鮑叔牙這樣的朋友?為什么?(因?yàn)槿丝傠y免犯錯(cuò)誤,這是總希望得到朋友的諒解。)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒(méi)有不體諒他人的地方?造成怎樣的結(jié)果?讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì),全班交流。
三、情境體驗(yàn):懂得體諒!
(1)放學(xué)路上,小蓉拾到一個(gè)裝滿(mǎn)現(xiàn)金和不少證件的錢(qián)包。探討:站在失主的立場(chǎng)上,你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么?
(2)這是一個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的班級(jí),絕大部分同學(xué)文明識(shí)禮,勤奮好學(xué),熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。但就是有個(gè)別同學(xué)特別是一個(gè)叫金亮的,上課遲到早已司空見(jiàn)慣,作業(yè)不交更是家常便飯;值日從不認(rèn)真,不是敷衍了事,就是一逃了之;下課急驚風(fēng),上課打瞌睡;你叫他站著,他說(shuō)坐一會(huì);你叫他坐著,他又說(shuō),站一下也不累……嚴(yán)重影響班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)。也主要因?yàn)樗?,班?jí)未能評(píng)上文明班級(jí)。你認(rèn)為班級(jí)同學(xué)可能對(duì)金亮的態(tài)度是怎樣的?你認(rèn)為正確的應(yīng)該是怎么做?
四、給同學(xué)們一句贈(zèng)言:增加了解,增進(jìn)理解,少點(diǎn)誤解,多點(diǎn)諒解。
充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提高思品教學(xué)效果
長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)瀏正街小學(xué) 歐陽(yáng)俊平
現(xiàn)代教學(xué)媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì),思品教學(xué)如果能將多媒體和教育過(guò)程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合,把它立體化、全方位融入小學(xué)生思想品德教育中,創(chuàng)造出良好的教育氛圍,疏通教育過(guò)程中的疑難,就有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地吸收道德知識(shí),主動(dòng)地進(jìn)行道德行為實(shí)踐,從而能動(dòng)地形成良好思想品德素質(zhì)。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)的提高。首先是立足于思想品德課,我在思品教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),形象地展示教學(xué)內(nèi)容;藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,讓學(xué)生在體驗(yàn)情感過(guò)程中產(chǎn)生共鳴;生動(dòng)、具體地指導(dǎo)行為訓(xùn)練,使學(xué)生感到可學(xué)、可做、樂(lè)于實(shí)踐。
一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍
美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)家羅杰斯也說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”因此,上思品課的新課伊始,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體,不僅能迅速吸引學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。比如,上《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌》一課,讓學(xué)生觀看電影片斷:日本帝國(guó)主義在中華大地上蹂躪中國(guó)人民,英勇的中國(guó)人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。那悲壯的樂(lè)曲,感人的畫(huà)面以及教師激昂的解說(shuō),學(xué)生為之動(dòng)容,為本堂課定下了悲壯的感情基調(diào)。再進(jìn)一步在大屏幕上打出吉鴻昌的圖像,介紹生平,展示吉鴻昌與敵人英勇作戰(zhàn)的畫(huà)面,播放吉鴻昌愛(ài)國(guó)故事的錄音,使學(xué)生以濃厚的興趣融人悲壯激昂的氣氛之中,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 曉之以理
所謂道德認(rèn)識(shí),主要是指是非、好壞、美丑、善惡等行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要建立正確的道德認(rèn)識(shí),如果只是背條文,講空洞的大道理顯然是不行的。小學(xué)思想品德教材的內(nèi)容大都是一些古今中外名人、領(lǐng)袖、英雄、模范的故事和具體社會(huì)現(xiàn)象,日常生活事例。要讓學(xué)生從這些人和事中抽象出“理”來(lái),就必須對(duì)這些人和事有比較深刻的了解和認(rèn)識(shí),怎樣幫助學(xué)生了解,認(rèn)識(shí)這些并不熟悉的人和事并從中悟出“理”來(lái)呢?運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決這一難題并不難。例如:在教學(xué)《我們熱愛(ài)解放軍》這一課時(shí),由于學(xué)生認(rèn)知的局限性,他們對(duì)解放軍的認(rèn)識(shí)只是停留在“穿軍裝、戴軍帽、扛鋼槍的一群人”上,并不完全認(rèn)識(shí)解放軍。為了讓學(xué)生充分了解,認(rèn)識(shí)解放軍,教師利用錄像,再現(xiàn)解放軍在保家衛(wèi)國(guó)、英勇抗敵的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里為了中國(guó)人民解放事業(yè),舍生忘死的戰(zhàn)斗場(chǎng)面;再現(xiàn)解放軍在98年抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)斗中,為搶救人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),不顧個(gè)人安危,與肆虐的洪魔頑強(qiáng)搏斗的場(chǎng)面。看了這些學(xué)生對(duì)解放軍叔叔有了充分的認(rèn)識(shí)。這時(shí)學(xué)生自然會(huì)對(duì)解放軍從內(nèi)心里充滿(mǎn)了崇敬與熱愛(ài)。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 激之以情
心理學(xué)研究表明:情感是架在認(rèn)識(shí)和行為之間的橋梁,它是一種內(nèi)在動(dòng)力,在內(nèi)部可促使認(rèn)識(shí)升華成信念——對(duì)道德觀點(diǎn)堅(jiān)信不疑;在外部要轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的中間環(huán)節(jié)——渴望行動(dòng)的動(dòng)力。教學(xué)中我按照小學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律(感受——體驗(yàn)——共鳴),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,借助多媒體聲、光、色、形等方面的功能,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,使學(xué)生在情緒上受到感染,產(chǎn)生情感體驗(yàn),從而達(dá)到共鳴,如《我愛(ài)我的祖國(guó)》一課,如何激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我通過(guò)剪輯的錄像資料創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生情感上共鳴。新課開(kāi)始。播放《開(kāi)國(guó)大典》電視錄像,讓鮮花揮舞、彩旗飄揚(yáng),人民歡騰的熱烈場(chǎng)面把學(xué)生引入情境,受到感染后,以情育理:聽(tīng)到“中華人民共和國(guó)成立了”,人們?yōu)槭裁催@么高興?學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題有些困惑,這時(shí)要學(xué)生帶問(wèn)題繼續(xù)看錄像(內(nèi)容是舊社會(huì)勞動(dòng)大眾受苦受難及在共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下鬧革命、求解放的情景)思考問(wèn)題,錄像尚未放完;學(xué)生便茅塞頓開(kāi),紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解:新中國(guó)來(lái)之不易,怎能不舉國(guó)歡騰,這是人們的真情流露。學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn),接著用多媒體課件顯示一幅簡(jiǎn)易的中國(guó)地圖,讓學(xué)生找北京、找江蘇、找家鄉(xiāng)的位置,讓學(xué)生知道中華人民共和國(guó)屹立在世界的東方。進(jìn)一步以形激發(fā)情后,播放王軍霞在奧運(yùn)賽場(chǎng)上獲得五千米冠軍的情景,學(xué)生的情感得到了深層次的撞擊,從而激發(fā)出“向英雄模范人物學(xué)習(xí),熱愛(ài)祖國(guó),為國(guó)爭(zhēng)光”的道德情感。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 導(dǎo)之以行
學(xué)生健康向上的情感和感受源于深刻地認(rèn)識(shí),而認(rèn)識(shí)和情感的進(jìn)一步遷移就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是小學(xué)思想品德課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn),利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動(dòng)機(jī),規(guī)范道德行為,因而能提高導(dǎo)行效果。例如:在教低年級(jí)《愛(ài)清潔,講衛(wèi)生)一課時(shí),借助顯微鏡和攝像機(jī),在多媒體中心電教室里,讓學(xué)生親眼觀察自己和他人的手指污垢,當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時(shí),感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手,飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或燈片,并加以點(diǎn)拔。這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛(ài)清潔,講衛(wèi)生和怎樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生了,并馬上行動(dòng)起來(lái),力爭(zhēng)做一個(gè)愛(ài)清潔,講衛(wèi)生的好學(xué)生。
總之,在小學(xué)思想品德教學(xué)中,恰當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),以其精美的畫(huà)面,擺脫時(shí)空的局限,讓學(xué)生在生動(dòng)的意境中,身臨其境地體會(huì)課本上的道理,以其優(yōu)美的音樂(lè),激起學(xué)生的共鳴,創(chuàng)造出高尚的精神氛圍,讓學(xué)生得到啟迪。真可謂事半功倍。
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