初二上冊政治課教學(xué)設(shè)計
編寫高質(zhì)量的初二政治教學(xué)設(shè)計對提高教師課堂教學(xué)效果具有重要的影響。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二上冊政治課教學(xué)設(shè)計，希望你們喜歡。
初二上冊政治教學(xué)設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
一、教材分析
教學(xué)重點：1、網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性
2、網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性
教學(xué)難點：清楚意識網(wǎng)絡(luò)是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡(luò)某些陷阱的分辨能力。
課時安排：2課時
二、學(xué)生分析
針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上;而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。
學(xué)生的需要：學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，同時，學(xué)生又需認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。
三、教學(xué)過程
課題：網(wǎng)絡(luò)溝通無極限(第一課時)
一、神奇的網(wǎng)絡(luò)作用：
你說我說大家說：學(xué)生各抒己見(提示學(xué)生可舉實例來說明)，來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。
二、網(wǎng)絡(luò)作用暢想曲：
讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象網(wǎng)絡(luò)還會給我們以后的生活帶來哪些影響，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)對未來生活的影響。
三、現(xiàn)場采訪調(diào)查：讓學(xué)生充當(dāng)小記者，對本班同學(xué)進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的采訪，主要問題有：(1)你在網(wǎng)上要關(guān)注的內(nèi)容是什么?
(2)你心目中的網(wǎng)友是什么樣子?
(3)與你保持固定聯(lián)系的網(wǎng)友在幾個：你知道他們的國籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實情況嗎?
(4)能否談?wù)勀闩c網(wǎng)友交往的有趣故事。
這一環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生之間的交流，共同分享網(wǎng)絡(luò)的溝通無極限。
四、為網(wǎng)絡(luò)寫一首贊美詩：
讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用詞語文字的表達(dá)，表述對網(wǎng)絡(luò)的贊美。教師可出示自己準(zhǔn)備好的詩句，與學(xué)生一起共賞。
五、課后實踐：制作電腦制報
課題：網(wǎng)絡(luò)交往---一把鋒利的雙刃劍(第二課時)
導(dǎo)入：設(shè)置情景：在上節(jié)課的教學(xué)中，我要求大家編寫一份電腦制報，但很多同學(xué)卻未能及時編好。原因是家里沒有電腦，這位同學(xué)已向父母提出了要求，但這位同學(xué)的父母一直沒有答復(fù)，就在昨天晚上，這位同學(xué)的家長打電話到我家，詢問我的意見，請同學(xué)們幫我解答一下，作為這位同學(xué)的家長要不要給這位同學(xué)買電腦?你們的父母是怎么做的?
一、我來出主意
學(xué)生各抒己見，并初步來談?wù)劄槭裁匆徺I電腦，進(jìn)一步體會網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
二、辯論“上網(wǎng)沖浪利與弊”：
讓學(xué)生通過辯論的形式，辯一辯，就比較明了上網(wǎng)沖浪的兩面性，既了解上網(wǎng)沖浪的優(yōu)勢，又了解上網(wǎng)沖浪的弊病。
三、小品《網(wǎng)蟲》
讓學(xué)生在課堂上表演。請同學(xué)們來談?wù)勛约簭男∑分械玫降母形颉?/p>
四、你說我說大家說：網(wǎng)絡(luò)帶來的危害
請同學(xué)們根據(jù)自己平時在報紙、雜志、電視新聞或平時接觸中的所見所聞，來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)帶來的危害。盡量能舉例說明。
五、相關(guān)鏈接，出示案例，出謀劃策：
看了上述幾種情況后，你有何感想，你認(rèn)為應(yīng)如何避免上述這種情況的發(fā)生。請同學(xué)們分組討論。案例一：2004年3月31日上午9時33分，重慶市某中學(xué)三名初一學(xué)生，年齡均在14歲左右，在一家尚未辦理網(wǎng)吧營業(yè)執(zhí)照的非法經(jīng)營的網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)打游戲兩、三個通宵后，由于極度疲勞，在返校時竟坐在鐵軌上熟睡，其中兩名男生被疾馳而過的火車軋死，另一名男生被火車驚醒僥幸逃命。
案例二：江西修水縣某鎮(zhèn)一初一13歲學(xué)生邱林，因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，整天泡在網(wǎng)吧里。2004年3月13日，邱林因上網(wǎng)缺錢從家里偷拿了140元錢被家長發(fā)現(xiàn)后遭打罵。第二天上午不能去上網(wǎng)的邱林用繩索在自家樓上懸梁自盡。
六、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是工具，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，代表著世界科技潮流，擁有無可比擬的信息量，上網(wǎng)可以提高青少年的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面健康的人，青春是美好的，也是寶貴的，初中時的選擇往往會影響人的一生。認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的兩面性，上網(wǎng)內(nèi)容健康，有選擇，自覺控制上網(wǎng)的時間，網(wǎng)絡(luò)會成為我們的好幫手。
中學(xué)力戒思想品德教育中的短期行為
短期行為，就是指人們在做某一件事情時，只顧眼前利益，而忽視了這樣做所帶來的最終的不良影響或后果。短期行為在日常的社會生活中隨處可見，教育戰(zhàn)線也不乏其例，尤其是在部分教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中更為常見。有的教師對學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)及其它不良行為采取簡單粗暴的方法，動輒運用教師的權(quán)威，嚴(yán)加訓(xùn)斥甚至采取體罰的極端措施。采取這些方法，雖可收一時之效(比如，學(xué)生懾于教師的權(quán)威，馬上就變得“服服貼貼”)，然而，學(xué)生口服心不服。他們暫時的“馴服”只是因教師濫用其權(quán)威而產(chǎn)生的一種自我保護(hù)的應(yīng)急措施，而不是折服于道理的表現(xiàn)。這是思想品德教育中典型的短期行為，收效快則快矣，卻難以持久，甚至還可能造成這樣一種惡果，學(xué)生屢受教師短期行為的作用而產(chǎn)生了“抗生素”，任何措施都奈何他不得，這就是短期行為的悲哀了。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育更是如此，更要力戒短期行為。
一個人思想品德的形成是一個長期的、連續(xù)的過程，它是在家庭、學(xué)校、社會等多方面的影響下形成的。在人的思想品德不具備獨立性特點以前，其接受各方面的影響有明顯的不同：年齡越小，家庭影響作用越大;年齡越大，社會影響作用越大。在整個教育過程中，學(xué)校教育應(yīng)起主導(dǎo)作用，而學(xué)校教育影響作用的大小，關(guān)鍵在于學(xué)校的思想品德教育工作能不能適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的身心特點。只有根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點，采取切實可行的措施，有步驟、有計劃地進(jìn)行，學(xué)校教育的影響才能在學(xué)生思想品德形成的多方面影響中起主導(dǎo)作用。
因此，應(yīng)根據(jù)思想品德形成的特點，采取各種有效的方法對學(xué)生進(jìn)行長期而又艱辛的思想品德教育。就初中學(xué)生而言，在教育過程中，他們較易于接受正面意見和出自關(guān)心的個別交談。不負(fù)責(zé)任，歪曲事實，甚至懷有惡意的言論，是不會起到好的反饋作用的。有些教師在教育學(xué)生時，如學(xué)生不聽他的規(guī)勸或未按其意愿行事則視之為叛逆者，覺得朽木不可雕也!于是進(jìn)行“告狀式”家訪。在家訪中，有些家長是向來嬌慣自己子女的，為了應(yīng)付，表面上唯唯諾諾，而事后卻聽之任之;有的家長則信奉“棍棒底下出孝子”，孩子慘遭皮肉之苦。前者是學(xué)生對老師的教育置若罔聞，后者則是學(xué)生覺得天底下再也沒有關(guān)心自己的人了，于是“破罐子破摔”。上述這兩種情況都有可能導(dǎo)致學(xué)生走上邪道。我們知道，每個人都有自己的個性特點和人格，因此，教師在教育學(xué)生時不能把學(xué)生看成只是接受說教的容器，把學(xué)生當(dāng)成被管制和壓服的奴隸。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，只有在尊重學(xué)生人格的前提下，才有可能交流思想，才能把自己的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。
教師在教育過程中要從學(xué)生的實際出發(fā)，對每一個學(xué)生，每一件事情都要堅持全面了解。要做到理智地、客觀地分析，特別是在學(xué)生犯錯誤時更要理智行事，要學(xué)會“冷處理”，力防主觀臆測，感情用事，或流于形式走過場，否則就會給以后的教育工作帶來意想不到的難度或麻煩。教育工作本身就是一項極其細(xì)致而又復(fù)雜的工作，因為在世界上的一切事物中，人的思想可算是最復(fù)雜的事物了。教育工作者的工作之一就是通過教育使學(xué)生形成良好的思想品德，這就決定了我們的教育工作具有細(xì)微性、復(fù)雜性的特點。因此，教師對學(xué)生的思想品德教育必須是細(xì)致的——能夠知情;深入的——能夠入心;有針對性的——能一把鑰匙開一把鎖，而不應(yīng)該草率行事，急于求成，更不應(yīng)該魯莽粗暴，意氣用事。在整個思想品德的教育過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩者都應(yīng)該積極參與。
兩者的積極參與是進(jìn)行思想品德教育的必備條件。而要保證兩者的積極參與，就要求教師在教育過程中堅持師生心理相容的原則，即教師和學(xué)生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要能互相理解和信任。要做到這一點，教師應(yīng)當(dāng)做好如下工作：
其一，教師既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友，建立民主、平等的師生關(guān)系;
其二，教師必須利用一切機(jī)會深入到學(xué)生中去，及時掌握學(xué)生的情況，善于體會學(xué)生細(xì)微變化的心理因素，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行啟發(fā)教育;
其三，教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同水平，不同情況，點燃起內(nèi)心的希望之火，使之總是充滿信心地面對生活;
其四，教師在進(jìn)行工作時，要有機(jī)動性和分寸感，要珍惜并不斷加強(qiáng)已經(jīng)建立的信任感和情感聯(lián)系。只有正確認(rèn)識教師與學(xué)生在教育過程中的地位，堅持師生心理相容的原則，才能保證教育工作的正常進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
另外，在教育過程，教師要始終做到嚴(yán)以律己，表里如一，做學(xué)生的表率。如果教師不能嚴(yán)以律己，對學(xué)生是馬列主義，對自己是自由主義，即使你在學(xué)生的身心上付出的汗水再多，最終也是徒勞。
總之，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時必須堅持我國教育工作者在長期實踐中所總結(jié)的“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以情，持之以恒”的思想工作教育經(jīng)驗，力戒簡單粗暴、草率行事的短期行為。只要教育工作者方法得當(dāng)，“潤物細(xì)無聲”，就一定能夠培養(yǎng)出一棵棵高大挺拔的喬木!
看了“初二上冊政治課教學(xué)設(shè)計”的人還看了：
初二上冊政治課教學(xué)設(shè)計
