八年級(jí)物理連通器教學(xué)反思
八年級(jí)物理連通器教學(xué)反思
連通器是液體壓強(qiáng)的一個(gè)重要應(yīng)用，同時(shí)廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)中，是既有用又有趣的工具，八年級(jí)的物理教師們對(duì)連通器的教學(xué)有哪些反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)物理連通器教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
八年級(jí)物理連通器教學(xué)反思(一)
《連通器》是北師大版物理一冊第八章壓強(qiáng)與浮力的第3節(jié)課，是液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生知道一些聯(lián)系實(shí)際有廣泛應(yīng)用的連通器知識(shí)，教材從觀察茶壺的構(gòu)造入手，抽象出連通器的原理，再利用“假想液片”的理想模型，用二力平衡和液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)出連通器的原理，接著教材提供四種裝置圖片，讓學(xué)生分析它們是如何利用連通器原理工作的，最后引導(dǎo)學(xué)生分析船閘的工作過程，為了提高課堂的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生的抽象思維能力，本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)，取得以下幾點(diǎn)成功之處：
首先，教學(xué)直觀、鮮明。本節(jié)課用幻燈片茶壺引入連通器的定義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由兩個(gè)茶壺的不同構(gòu)造設(shè)置疑問，引出連通器的特點(diǎn)、原理，教師出示連通器演示器并演示實(shí)驗(yàn)，得出特點(diǎn)：連通器只裝同一種液體，液體靜止時(shí)液面總相平。再由學(xué)生交流討論，出示幻燈片展示液片兩側(cè)面受力情況，使學(xué)生理解連通器的原理，然后由兩張幻燈片分別播放連通器的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解連通器的應(yīng)用，最后播放船閘的動(dòng)態(tài)過程，直觀的反應(yīng)了船從上游駛往下游的過程，充分發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，整個(gè)教學(xué)過程直觀鮮明，感性認(rèn)識(shí)豐富，學(xué)生易于接受。
其次，推導(dǎo)連通器原理，用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，降低了教學(xué)難度，突破難點(diǎn)。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“假想液片法”突出物理實(shí)質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，幻燈片有連通器圖片，旁邊加上推導(dǎo)過程，直觀明了。再加上教師的引導(dǎo)，增加了梯度，降低了難度，使中等學(xué)生及學(xué)困生都能接受，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，由于在多媒體課件制作上，本人的能力有限，多媒體教學(xué)中有以下幾點(diǎn)不足之處：
首先，設(shè)計(jì)連通器的模型圖片時(shí)，動(dòng)態(tài)過程不明顯，直觀性、鮮明性還有待加強(qiáng)。如茶壺的壺嘴與壺身的高度有什么關(guān)系時(shí)，沒有水的流動(dòng)來的直觀體現(xiàn)，第二幅圖片：“假想液片法”研究時(shí)沒有側(cè)面壓力不同時(shí)，液片移動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程來體現(xiàn)二力平衡的應(yīng)用。對(duì)連通器的原理推導(dǎo)過程直觀性不夠，在連通器的應(yīng)用中牲畜自動(dòng)飲水器，應(yīng)設(shè)計(jì)水的流動(dòng)過程，以便體現(xiàn)浮力及杠桿知識(shí)，為以后的浮力和杠桿學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，未將演示實(shí)驗(yàn)制作為課件。實(shí)驗(yàn)時(shí)后面的一部分同學(xué)未看到實(shí)驗(yàn)效果，如果改為實(shí)驗(yàn)演示，并用課件展示效果，能更加鮮明生動(dòng)，感性認(rèn)識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生易于接受。
當(dāng)然，用多媒體教學(xué)能夠使物理概念直觀，實(shí)驗(yàn)鮮明生動(dòng)，學(xué)生易于理解，能提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級(jí)物理連通器教學(xué)反思(二)
連通器的內(nèi)容簡單，也好理解，但不容易與生活實(shí)際相結(jié)合。而本節(jié)的內(nèi)容的重點(diǎn)又恰恰是在應(yīng)用，所以我盡量找學(xué)生生活常簡單例子。不常見的也找到相應(yīng)的圖片，目的是給學(xué)生直觀的感覺，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。直觀的圖片，有趣的動(dòng)畫、客輪過船閘時(shí)的錄像、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)，這些細(xì)心的課前準(zhǔn)備在課堂反映出來。不僅達(dá)到了預(yù)期的給學(xué)生直觀性的目的，而且還為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。在教學(xué)過程中，我自使至終圍繞著“問題引發(fā)問題”，“問題回答問題”，“問題探究問題”，“問題逐步深入”的思路貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。本節(jié)的內(nèi)容是利用液體壓強(qiáng)的知識(shí)講述連通器的原理和應(yīng)用--船閘?？紤]到初中學(xué)生的認(rèn)知水平，我先給出來茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器等幾種裝置的結(jié)構(gòu)圖，在指出它們上的共同點(diǎn)，讓學(xué)生思考。(問題引發(fā)問題)讓學(xué)生通過觀察找出連通器的共性，再由學(xué)生總結(jié)出連通器的定義。(問題回答問題)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)連通器的原理---連通器內(nèi)水不流動(dòng)時(shí)，各容器內(nèi)的水面總保持相平。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?由原理探究到原理的證明。(問題探究問題)
連通器的原理很簡單，但是小小的道理往往能夠解決大問題。水壩能發(fā)電上下游水位差很大，但是船是怎樣暢通無阻的運(yùn)行的哪?需要修建船閘，船閘就是利用連通器的原理來工作的。那么船過船閘的過程又怎么樣?(問題逐步深入)
感覺這種教學(xué)比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，而且課堂反饋也比較好。表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較快，而且準(zhǔn)。并且使自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。
八年級(jí)物理連通器教學(xué)反思(三)
連通器是液體壓強(qiáng)的一個(gè)重要應(yīng)用，同時(shí)廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)中，是既有用又有趣的工具。由于這一節(jié)難度小，內(nèi)容不多，因此，本節(jié)的重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用分析和拓展上。
在這節(jié)課上，我認(rèn)為較好的設(shè)計(jì)有下列幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置了識(shí)別連通器的環(huán)節(jié)，由多組器具圖識(shí)別哪些是連通器，哪些不是，不是的原因是不符合哪一條，這樣能夠強(qiáng)化連通器的定義，把握它的條件。
2、給學(xué)生每組至少兩個(gè)不同形式的連通器，讓學(xué)生自己去探究和驗(yàn)證相關(guān)的規(guī)律，給學(xué)生提供了較自由開放的探究機(jī)會(huì)和發(fā)揮空間;在小組展示時(shí)，有的組探究得較深入，思維較開闊，生成了一些有創(chuàng)意的思路。
3、鞏固提升環(huán)節(jié)特地加入了分析連通器規(guī)律的原因，有利于對(duì)規(guī)律的理解，同時(shí)為拓展環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
4、拓展環(huán)節(jié)設(shè)有污水管設(shè)計(jì)、兩種不同液體的密度對(duì)比和有趣的連通杯，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。
5、關(guān)于船閘，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，配合了動(dòng)畫展示輪船從上游到下游和從下游到上游的過程，直觀生動(dòng)，清晰明朗，便于理解和分析;之后展示了長江三峽的五級(jí)船閘圖片，讓學(xué)生感嘆宏偉自豪的同時(shí)及時(shí)地加入了鼓勵(lì)和情感教育;關(guān)于噴泉的原理，及時(shí)加入了濟(jì)南趵突泉噴泉變低的問題，提出了節(jié)水的倡議。
6、作業(yè)布置分為必做和選做部分，還有動(dòng)手實(shí)踐題，體現(xiàn)了分層和多樣化的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。
7、課件素材豐富，制作細(xì)致，充分考慮到字體和顏色、圖案、動(dòng)畫突出重點(diǎn)等細(xì)節(jié)，并有多張幻燈片進(jìn)行了鏈接，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路隨時(shí)回歸主線，起到了較好的引領(lǐng)作用，課前準(zhǔn)備充分，提前試播放PPT和FLASH，及時(shí)把播放中出現(xiàn)的問題在課前解決好。
不足的地方有以下幾個(gè)方面：
1、由于實(shí)驗(yàn)器材有限，重新劃分了6個(gè)小組，學(xué)生小組合作和展示不夠默契，組間交流不夠流暢;
2、課件內(nèi)容較多，學(xué)生分析思考的時(shí)間不足;
3、學(xué)生舉例不足;
4、缺少明確的板書內(nèi)容。
一節(jié)課，精心備課之后，上完課總會(huì)有遺憾，只有不斷完善，實(shí)踐和反思，才能讓我們的課少一些遺憾，多一些欣慰。
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