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八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思

時(shí)間: 鄭曉823 分享

八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思

  堅(jiān)持教學(xué)反思有效性雷打不動(dòng),關(guān)于八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系有哪些教學(xué)反思呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思(一)

  在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中,我采取了探究的方式。通過(guò)這一節(jié)的教學(xué),使我深受啟發(fā)。

  在以往的教學(xué)中,我常常采取講授式的方法進(jìn)行教學(xué),在我的思想深處一直認(rèn)為 教師講的要比學(xué)生說(shuō)的明白。但是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使我真正體會(huì)到了學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的重要性。

  本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系。在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí),首先,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了電路圖,學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍,爭(zhēng)先恐后地上黑板畫(huà)圖,學(xué)生畫(huà)出了如下的五種圖形,我沒(méi)有想到學(xué)生思維如此開(kāi)闊。

  接 著,我和學(xué)生一起分析采用哪個(gè)圖更合適,學(xué)生各抒已見(jiàn)。有的同學(xué)認(rèn)為,以上五個(gè)圖都可以,因?yàn)镽兩端的電壓和通過(guò)R的電流都可以測(cè)出來(lái)。有的同學(xué)認(rèn)為要研 究電流跟電壓之間的關(guān)系,就必須能夠改變R兩端的電壓和通過(guò)它的電流,而第一、二兩個(gè)圖不能完成這一任務(wù)。有的同學(xué)認(rèn)為,雖然第三、四兩個(gè)圖可以改變電阻 R兩端的電壓,但不一定能使R兩端的電壓成倍的變化,不利于研究電流跟電壓之間的關(guān)系。最后一致認(rèn)為,第一、二兩個(gè)圖不能改變電壓和電流,就不能研究電流 跟電壓的關(guān)系,第三、四兩個(gè)圖可以改變電阻R兩端的電壓,但不一定能使R兩端的電壓成倍的變化,只有第五個(gè)圖能使改變R兩端的電壓和通過(guò)R的電流,又可使 R兩端的電壓成倍的變化。因此,選第五個(gè)圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

  由于有了以上的看法,在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),學(xué)生自然就會(huì)設(shè)計(jì)了。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生不僅了解了自己的成功失敗之處,更親自體驗(yàn)了設(shè)計(jì)探究的過(guò)程。

  傳 統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生,知識(shí)牢固,基礎(chǔ)扎實(shí),演繹能力和邏輯思維能力都比較強(qiáng)。但傳統(tǒng)式教法有許多局限性:它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,但在培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有很大的不足。好比走路,傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路,而且還要扶著學(xué)生走,抱著學(xué)生走,看起來(lái)學(xué)生雖然走過(guò)許多路,但并 沒(méi)有學(xué)會(huì)自己走路,一旦老師放手,讓學(xué)生找路,就常常變得不知所措。實(shí)踐證明,我們的學(xué)生會(huì)考試,考分很高,但是在科研課題和實(shí)際問(wèn)題面前,往往表現(xiàn)出信 心和勇氣不足,獨(dú)立工作能力不強(qiáng),這種狀態(tài)和創(chuàng)造性、開(kāi)拓性是格格不入的。而現(xiàn)代教學(xué)法則恰恰在培養(yǎng)人的獨(dú)立工作能力上顯示出其優(yōu)點(diǎn),它放手讓學(xué)生自己走 路,開(kāi)始可能會(huì)跌跤,但跤跌得多了,學(xué)生自然使學(xué)會(huì)了走路。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變舊的思想,培養(yǎng)新的意識(shí),只有具有全新思想的教師,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,是我們唯一的選擇。

  八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思(二)

  本節(jié)課是在多媒體下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),有其利的一也有其弊的一面。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi) 容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中,而是通過(guò)學(xué)生自主的探究,在一定思考和推理情況下學(xué)到知識(shí),因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力,該講的還是要講, 該放的一定要放。相信學(xué)生能行,能做好,有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識(shí),擺正了師生之間的關(guān)系,并通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法,才 能培養(yǎng)學(xué)生能力,真正發(fā)揮實(shí)效。

  在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下,師生應(yīng)共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)生機(jī)的課堂。但上課時(shí)要解 決好“一放就亂,一管就死”的局面。一方面,在合適的時(shí)機(jī)、合適的階段,必須開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué),要“放”,但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)的興趣需 要出發(fā),讓學(xué)生去主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的想法,切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生,管得太死;另一方面,需要老 師將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂的適當(dāng)調(diào)控,使課堂放而不亂,學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。

  八年級(jí)物理探究電流與電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思(三)

  探究教學(xué),是理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題:《控制變量法》這一研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法貫穿整個(gè)初中物理教學(xué)中,很多實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)探究思想和理念,是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行,第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》;第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》;第三部分,最后總結(jié)出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系---歐姆定律。歐姆定律揭示了電路中電流遵循的基本“交通規(guī)則”,是電學(xué)中的最重要的規(guī)律之一,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)。因此,歐姆定律的探究實(shí)驗(yàn)就成為理解I、U、R三者之間關(guān)系的基石。但是在實(shí)驗(yàn)中以下幾個(gè)問(wèn)題容易被忽視。

  問(wèn)題一:用控制變量法研究I、U、R三者之間的關(guān)系時(shí),為什么只探究電流I與電壓U之間關(guān)系以及電流I與電阻R之間的關(guān)系?

  按照控制變量法來(lái)研究,應(yīng)當(dāng)是保持其中任何一個(gè)物理量不變,研究其他兩個(gè)量之間的關(guān)系,而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,為什么不研究“保持電流I不變,探究電壓U與電阻R之間的關(guān)系”?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生感到困惑不解。其實(shí),電阻是導(dǎo)體的本身性質(zhì),它并不隨著電壓、電流的變化而變化,當(dāng)電壓變了,電阻不改變,只能電流變化了,保持電流變化不可能。

  問(wèn)題二:實(shí)驗(yàn)中為何要用滑動(dòng)變阻器?

  如果不用滑動(dòng)變阻器,雖然能夠測(cè)量出R兩端的電壓和其中的電流,但該電路只能測(cè)量出一組電壓和電流的值,而從一組電流和電壓的數(shù)據(jù)是無(wú)法找出二者之間的關(guān)系的,應(yīng)該再測(cè)幾組電壓和電流,因此就需要改變R兩端的電壓,可以不斷改變電阻,也可以采用改變電池節(jié)數(shù)的方法,還可以用滑動(dòng)變阻器,比較下來(lái),當(dāng)然是用滑動(dòng)變阻器更方便快捷。同時(shí),滑動(dòng)變阻器還可以起到保護(hù)電路的作用。

  問(wèn)題三:在探究電流I與電阻R之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該如何操作?

  如何保持電壓U不變?即改變定值電阻的阻值的同時(shí),該電阻兩端的電壓就發(fā)生了變化,因此,要及時(shí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器以保持電壓不變,觀察并記錄電流表的示數(shù)隨電阻的變化關(guān)系。

  問(wèn)題四:在本實(shí)驗(yàn)之前要注意哪些問(wèn)題?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,不僅要按照正確的操作規(guī)程辦事,還要有檢查電路的良好習(xí)慣,而學(xué)生往往急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn),忽視實(shí)驗(yàn)規(guī)則。本實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)之前,開(kāi)關(guān)斷開(kāi),滑動(dòng)變阻器的滑片要放在電阻最大位置。其次,為測(cè)量誤差減少,要選擇適當(dāng)?shù)碾姳砹砍獭?/p>


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