初二物理機(jī)械效率教學(xué)反思
初二物理機(jī)械效率教學(xué)反思
在教學(xué)中，要把反思作為一種檢驗教師的教學(xué)思想和在實踐中發(fā)展專業(yè)知識的有效手段，提供實踐及對實踐進(jìn)行反思的機(jī)會，關(guān)于初二物理機(jī)械效率的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二物理機(jī)械效率教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理機(jī)械效率教學(xué)反思(一)
物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究能夠使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過對探究活動的反復(fù)體驗，可以使他們領(lǐng)悟探究方法，在建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗體系的同時發(fā)展探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究應(yīng)注意以下幾點。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景， 激發(fā)學(xué)生探究興趣
在學(xué)習(xí)課標(biāo)教材“功和機(jī)械能”中“機(jī)械效率”一節(jié)時，在學(xué)生知道了機(jī)械效率是有用功占總功的百分比之后，對于探究斜面機(jī)械效率的事例。筆者安排學(xué)生對日常生活中一幕進(jìn)行分析：小明和小亮分別騎自行車上一道斜坡，魁梧強(qiáng)壯的小明沿著坡路一直沖了上去，身單力薄的小亮則騎著車走S形輕松的上到了坡頂，你想知道他們上坡時誰的機(jī)械效率高嗎?你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率都與哪些因素有關(guān)?怎樣證實你的想法是對的?
由于探究事例取自于學(xué)生熟悉的實際生活，這引起了他們較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生在討論中做出了斜面的機(jī)械效率可能與坡度大小、粗糙程度、重力大小、上坡速度以及用力大小等有關(guān)的猜想。經(jīng)過篩選，大家決定在課堂上對斜面的機(jī)械效率與傾斜程度、粗糙程度的關(guān)系進(jìn)行研究，驗證自己的猜想。他們將長木板的一端墊高成為斜面，用彈簧測力計測出小車重力和拉小車沿斜面勻速上升時拉力的大小，計算出了有用功、總功和機(jī)械效率。
由于在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生有通過控制變量法分析問題的經(jīng)歷，所以他們熟練的采用控制變量法，改變斜面的傾斜程度，測出了拉小車沿不同坡度斜面勻速上升時的機(jī)械效率。通過分析對比得出了斜面傾斜程度越大效率越高的結(jié)論。同樣是采用控制變量法測量，還知道了斜面越粗糙機(jī)械效率越低。也正是因為他們對所探究事例比較感興趣，很多同學(xué)想進(jìn)一步搞清小明和小亮的體重以及上坡速度是否對機(jī)械效率有影響，所以將探究活動從課內(nèi)延伸到了課外。通過實際測量，得出了斜面機(jī)械效率與物體重力和物體勻速上坡時速度的大小無關(guān)的結(jié)論。一些細(xì)心的同學(xué)還在測量中發(fā)現(xiàn)，如果拉小車沿斜面上升時做的是加速運動而不是勻速運動的話，計算出的機(jī)械效率會受拉力大小的影響。學(xué)生有這些發(fā)現(xiàn)，是由于他們對這項以自己現(xiàn)有知識和技能能夠順利完成的探究感興趣的結(jié)果。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在定性的了解了斜面的機(jī)械效率與坡度和粗糙程度之間的關(guān)系后，有些同學(xué)想進(jìn)一步了解其中的道理。通過對如圖1所示的物體沿長度為L、高度為h的斜面上升時的受力情況分析，大部分同學(xué)寫出了用拉力F使重為G 的物體沿斜面上升時的機(jī)械效率表達(dá)式
三、用好事例，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的良好習(xí)慣
我們讓學(xué)生探究影響斜面的機(jī)械效率的因素，主要目的并不是要讓他們在探究過程中取得重大發(fā)現(xiàn)，而是要讓他們以此為例。在通過探究加深對概念理解的同時，獲得深切的情感體驗，通過對探究過程的體驗學(xué)會怎樣探究，使探究能力得到發(fā)展。學(xué)生是身心和知識水平都處于發(fā)展中的人，他們不可能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握所有知識并對所有遇到的問題都進(jìn)行一一探究，自學(xué)和提高會伴隨他們的一生，科學(xué)探究也化為自己的直接經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)生要學(xué)會的內(nèi)容，更是他們在探索未知世界的過程中應(yīng)具有的一種習(xí)慣。物理學(xué)科學(xué)探究的形式也是多種多樣的，在物理課的學(xué)習(xí)中，隨時都會遇到有價值的探究實例，我們應(yīng)盡量多的采用與學(xué)生實際能力相符合的探究實例合理挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的探究體驗中對探究活動產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生從記憶知識內(nèi)容的獲取方式向探究理解科學(xué)過程轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成遇到問題主動探究的良好習(xí)慣。
初二物理機(jī)械效率教學(xué)反思(二)
《機(jī)械效率》一節(jié)主要講述有用功、額外功、總功和機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機(jī)械做功的問題。一談到機(jī)械做功就不得不談到機(jī)械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實際生活相聯(lián)系。我在上課時注重與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己動手探究了斜面的機(jī)械效率，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。
其次，對教材的大膽編排，使兩個課時的課在一節(jié)課完整的體現(xiàn)出來，既體現(xiàn)了“效率”又可讓學(xué)生“趁熱打鐵”。為此我在這節(jié)課上精煉語言，并且在實驗上大膽創(chuàng)新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個人單獨探究、實驗探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。
再者，這節(jié)課充分有效的利用了多媒體輔助教學(xué)手段，在開頭部分的三種搬沙子的方法以動畫形式展示出來能迅速抓住學(xué)生的注意力。同時突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在我們身邊，物理知識不僅很有趣味，而且還是很有價值的。但因為本節(jié)課更多的是對知識內(nèi)容的理性分析和理解，所以整個課件還是以簡單為主。
之這節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標(biāo)，又在教學(xué)中立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
當(dāng)然在這節(jié)課中也是由于時間關(guān)系，在實驗后沒有充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，略有遺憾。
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