初二物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思
初二物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思
是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術人員的經驗型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標之一，關于初二物理探究凸透鏡成像規(guī)律的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初二物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思(一)
教學對象是剛學習物理兩個月的初中二年級學生，通過“探究平面鏡成像特點”的實驗已初步掌握探究方法，并且已經具備一些觀察能力、分析能力和總結能力。
對學生而言，對凸透鏡成像規(guī)律進行探究，如果僅憑感性印象和傳統(tǒng)的實驗設備，很難對其整個變化過程有一個系統(tǒng)、正確的認識，因此借助多媒體技術與傳統(tǒng)技術的結合應用，就可以創(chuàng)造一個新的教學環(huán)境，既有利于加深學生對物理理論知識的理解，也有利于學生將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而深刻、系統(tǒng)的掌握知識，并讓學生體系到學以致用的樂趣，增強學生學習的動力。
本設計通過創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)學習興趣。設置合理探究點，在教師控制下通過學生的自主活動進行有序實驗探究。通過學生間的交流與合作，歸納物理結論。在學習過程中使學生充分感受科學方法的應用，感悟物理學研究的方法，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
本設計要突出的重點是：通過學生探究實驗，得出凸透鏡成像的規(guī)律。通過實驗，觀察、分析、推理、歸納得出凸透鏡成像規(guī)律，通過多媒體動畫加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解;再通過凸透鏡成像光路圖的分析，進一步加深對凸透鏡成像光路圖的理解。
本設計要突破的難點是：探究過程中物距、像距的確定以及像與物所在范圍的確定。本設計突破難點的方法是在講物距、像距概念時，就以光具座為例練習物距、像距的計算方法。探究實驗之前就讓學生先固定凸透鏡，再用筆記錄下凸透鏡兩側的一倍、兩倍焦距的位置，確定好范圍，探究過程中物距范圍就看蠟燭放在那個范圍，像距就看最終承接到最清晰像時光屏所在的范圍，一目了然。
從學生的實驗完成情況和習題反饋情況看，本節(jié)課還是比較成功的，受到了評比老師的好評。
但還有以下幾個問題需要改進：
1、整個過程中教師的引導過多，留給學生思考、自主探究的機會比較少，但是全部放手讓學生探究，學生又會找不到方向，這就要求教師選取一個收放點。
2、由于凸透鏡成像規(guī)律非常抽象，對于初學物理的學生來說，讓他們自己直接得出凸透鏡成像規(guī)律是非常困難的。最好在學生分組實驗數據、實驗現(xiàn)象的基礎上，再結合凸透鏡成像光路圖，使學生很容易得出凸透鏡成像規(guī)律。并讓學生通過凸透鏡成像光路圖認識到物近，像遠大、焦點是成虛實像的分界點、二倍焦距點是成放大縮小像的分界點、什么是實像、什么是虛像。但是，這樣設計的話，本節(jié)內容要分成兩課時完成。
初二物理探究凸透鏡成像規(guī)律教學反思(二)
本節(jié)課的關鍵是凸透鏡成像規(guī)律的得出，探究實驗僅僅是學生掌握知識和提高能力的手段。由于物體通過凸透鏡所成的像的性質與物距有關，而物距又與透鏡的焦距、二倍焦距有關，凸透鏡的焦點、焦距比較抽象，所以在引入課前，設計了讓每組同學粗略測出凸透鏡的焦距，使學生認識到焦距的存在，為以后由記錄的數據總結出規(guī)律做好準備。
課堂引入時，回顧凸透鏡是照相機、投影儀和放大鏡上的重要部件，它們的工作就是靠凸透鏡能使物體成像的。教師并用凸透鏡演示成像，讓學生觀察現(xiàn)象，然后教師問：“你們看到了什么? 知道為什么嗎? 由此你想知道什么問題呢?”通過這種情境設計可以引起學生的注意，增強學好本節(jié)課的信心。這一節(jié)課學生有學習興趣，積極性高。但是由于這是學生的第一次自己主動探究實驗，學生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導，學生實驗時，老師要加強巡視和指導。個別小組只是好奇地觀察成像情況，忽視了物距和像距的測量，使實驗流于形式，得不到自主實驗的結論。實驗在教師的引導、點撥下進行的比較順利，由于學生在實驗過程中較慢，后面顯得時間有點緊，沒有得到很好的訓練。
課后，我得到以下體會：
1、本節(jié)課是在學生自主探究的基礎上完成的，符合新課改的要求。學生通過自主探究提高了動手能力，也增強了學習物理的興趣。學生普遍反映如果只背那些死的規(guī)律，一點興趣都沒有?，F(xiàn)在學生們通過不同的方法記住了成像的規(guī)律。
2、由于部隊學生對前面所學的基礎知識沒有學習好，實驗時手慌腳亂，導致課堂氣氛有點亂，所以還有一部分學生沒能得到很好的效果。以后應在探究前講清探究的步驟和探究過程中應注意的問題。
3、學生有強烈的實驗需求，以前有許多實驗我以為很簡單，往往就用演示實驗一帶而過，通過這節(jié)課我深深的感受到實驗對學生是多么有趣多么重要，以后要盡可能讓學生多動手。
在今后的教學中，我要通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。加強學生的學習興趣培養(yǎng)，增強學生思維能力和想象力的培養(yǎng)。
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